淺談體育教學中學生體育興趣的培養(yǎng)

楊振宇

(宿遷市衛(wèi)生中等專業(yè)學校 江蘇宿遷 223800)

1 學校體育教學中影響學生體育興趣的因素原因分析

1.1 中國傳統(tǒng)思想對學生體育興趣的影響

我國具有5000年的歷史文化,而封建社會里重文輕武思想的存在一直限制著現(xiàn)代教育思想的進步和發(fā)展。另外隨著現(xiàn)代社會應試教育的不斷出現(xiàn),使得社會、學校、家長都認為體育學好學壞無所謂,最后學生應有的體育鍛煉時間被無形的剝奪了。學生在體育課上表現(xiàn)不積極、選擇逃避,對于其他的學習任務能夠主動完成并具有成就感,而體育教學任務即使完不成,學生也沒有應有的恥辱感,更提不起學習體育的興趣。

1.2 體育教師對學生體育興趣的影響

在體育教學過程中,學生的對體育興趣愛好的培養(yǎng)是通過老師引導實現(xiàn)的。作為教學的主體和培養(yǎng)學生體育興趣的導師,教師的引導是影響學生體育興趣的眾多因素中最為重要的因素之一,因此教師應該有意識的培養(yǎng)學生的體育興趣愛好。體育教學一般注重課外活動和實際鍛煉,教師在教學中,應該注重簡明扼要的語言和準確形象的動作,除此之外,教師本身還要注重個人儀表問題,課題講解的思路要清晰準確,動作要領要準確易掌握,教學方法和手段要科學合理,這些因素可直接或間接的激發(fā)和培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣愛好。而傳統(tǒng)教育是“師本教育”,其核心是以教師為中心,過分突出教師的主體作用,而忽視學生的地位,教學中主要是由教師單向傳授知識,學生學習的積極性和主動性被扼殺。于是,學生對體育的學習興趣、積極主動性、主管創(chuàng)造力等因素,很快被扼殺在搖籃里。

1.3 學生自身因素對體育興趣的影響

自尊心強,要面子。由于現(xiàn)在的學生獨生子女較多,從小嬌生慣養(yǎng),自尊心都非常強,不管做什么事,都害怕失敗,怕在同學們面前丟臉,導致很多成績差的學生不愿意甚至不敢參加體育鍛煉和學習。

學生自身的體育意識淡漠,認識不足,沒有主動參與體育鍛煉的想法。

身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異,男女學生在身體發(fā)育的不同時期具有不同的特點,尤其表現(xiàn)在身體形態(tài)、運動素質(zhì)和運動功能等方面。另外身體發(fā)育時期除了形態(tài)上的變化還可導致心理上的變化,所以男女生在運動中的心理狀態(tài)也有很大不同,很多學生因為受到心理情緒上的變化而忽視體育運動的重要性。

1.4 體育教學過程對學生體育課學習興趣的影響

體育教學過程是教師依據(jù)社會的需要和學生身心發(fā)展的特點,有組織、有計劃地指導學生主動積極地學習體育知識、掌握技術和鍛煉身體的雙邊活動過程。教材內(nèi)容的選擇要符合學生生理和心理特點,教學方法和手段要靈活、多變,能夠迎合學生的興趣愛好。而有的教師現(xiàn)實教學過程中備課不認真,不能合理掌握學習進度、難度,對練習的密度和強度控制不準確,教學方法與手段比較單一,每次都是采用同樣的一種或幾種練習方法,從而使學生感到厭煩,也就沒有了體育學習的興趣。

1.5 場地器材對學生體育課學習興趣的影響

由于教學資金不足,學校領導不夠重視,大多數(shù)學校現(xiàn)在的體育教學條件比較落后,體育器材匱乏,數(shù)量較少,場地小,加之利用不充分,根本不能滿足學生的需要。可能有的學生一節(jié)課都活動不了一兩次,大多時間都是在等待,這樣就嚴重的影響了學生的學習興趣。

2 培養(yǎng)和提高學生體育課學習興趣的途徑與方法

2.1 加強學生學習目的的教育

偉大的科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”這就是一個人一旦對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索、去實踐,并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。古今中外的教育家無論在教學中或傳授知識的過程中都很重視培養(yǎng)學生的學習興趣。因此,如果學生對自己學習學科的意義都不明白,自然不會對該學科產(chǎn)生良好的興趣。所以要不斷向?qū)W生灌輸所學學科知識的目的性、培養(yǎng)專業(yè)技能的重要性和對社會的重要意義,從而激發(fā)和喚起學生們對體育鍛煉的興趣。

2.2 體育教師加強業(yè)務知識的學習和思想認識

由于各層次教師的技能水平不同,學生的學習質(zhì)量的提高也直接受到其影響。因此體育教師不但要有全面的專業(yè)知識和技能,還要不斷提高自身素質(zhì)和課外知識面,只有全面發(fā)展才能在教學過程中得心應手,贏得學生們的信任和歡迎。隨著信息化技術的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡多媒體教學也相繼進入現(xiàn)代化教學課堂,所以還要求體育教師要不斷充電,拓展信息化教學知識,只有這樣才能緊跟時代教育的步伐,帶領學生一起進步。體育教師要具有良好的創(chuàng)新能力和科研意識,能夠在所掌握的知識上加以開發(fā),在教學中表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心,才能吸引學生的學習興趣。良好的科研意識可以促進體育教學的改革,將最新、最熱門的體育消息傳授給學生,使學生感受到學習體育的重要性并因此產(chǎn)生強烈的學習興趣,從而在潛移默化中培養(yǎng)了學生對體育的學習意識。教師的言行舉止能夠?qū)W生的學習興趣產(chǎn)生很大的影響,所以在教學過程中要及時指出學生的優(yōu)缺點,恰當?shù)臅r候用激勵的方法培養(yǎng)學生的學習積極性。如學生在學習中獲得成功時,應該給予表揚激發(fā)其成就感;當學生在學習中遇到失敗時,應及時給予鼓勵喚醒其積極性,都可以激發(fā)學生的學習積極性。表揚和鼓勵時一定要恰到好處,切勿夸張,言過其實也會使學生產(chǎn)生反感,影響學生心理狀態(tài)。因此,在體育教學中應該堅持以正面教育為主的方法,多運用良好語言表揚和激勵,增強學生心理情緒的正向變化。對于學生的缺點和不足之處,最好不要直接提出批評,應該巧妙的運用正面提出要求為好,避免學生產(chǎn)生負面情緒而放棄學習。

2.3 體育教學內(nèi)容、方法和手段要因地制宜,因人而異,并且具有新穎性

體育教學內(nèi)容和教學方法應因人而異、因地制宜,教師在課堂教學中要根據(jù)各年級學生的知識水平來選擇教材。教材內(nèi)容過淺或過深,都會一定程度上減低學生的學習興趣。因此教學內(nèi)容直接影響學生的學習積極性,新穎的、合適的、具有游戲性或競賽性的教學內(nèi)容更能激發(fā)學生的學習積極性。但由于能力具有鮮明的個別差異,學生與學生之間的能力不同,所以在同一活動中,不同的能力會導致不同的結(jié)果,從而引起學生產(chǎn)生興趣的程度不同。教學過程中要因地制宜、因人而異、區(qū)別對待,這樣才能吸起他們學習的興趣,讓每名學生在學習中都有所提高。

2.4 學校體育教學要建立以學生為主體的“生本教育”模式

自從推行素質(zhì)教育以來,很多學校根據(jù)時代和學生的需求特點創(chuàng)造出很多值得借鑒的新的教育模式,如構(gòu)建以學生為主體的“生本教育”模式。此模式在體育教學中得到了充分體現(xiàn),它不但注重學生主觀學習能動性的培養(yǎng),強調(diào)教師與學生、學生與學生之間的交流合作,還重視培養(yǎng)學生探索新知識的能力,突出教育對學生興趣的引導能力,可以在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和成績,用欣賞和肯定的目光看待學生,是學生獲得自信心和成就感的重要基礎。畢竟教師通過課堂講解的知識是有限的,所以要建立以學生為主體的教育模式,可以讓學生根據(jù)自己的興趣愛好,經(jīng)過長時間的學習和培養(yǎng),真正做到“教師主導,學生主體”的要求。

2.5 利用有限的場地器材,滿足學生的體育需求

體育課堂教學的主要設備是場地和器材,這是上好一堂體育課的前提和基礎。場地和器材安排是否恰當,數(shù)量是否合適,都與建立良好的課堂氛圍、激發(fā)學生的學習興趣、學生順利完成教學任務和學生掌握技能的程度密切相關。體育教師應充分利用有限的場地和器材,運用生動有效的教學方法吸引學生的注意力,牢牢抓住學生的心理特征,避免外界環(huán)境或?qū)W生自身心理產(chǎn)生的干擾,運用學生的活動規(guī)律來提高課堂教學秩序和效果,使所有學生積極主動的參與學習,培養(yǎng)良好的學習興趣。

3 結(jié)語

諾貝爾獎獲得者丁肇中說過:“任何科學研究,最重要的是要看對與自己所從事的事業(yè)有沒有興趣,這不能有絲毫的強迫。”興趣是一種強大的動力,它是在需要的基礎上,在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。所以在體育教學中教師應該充分理解和領會新的教育模式的精神,不斷更新教學觀念,挖掘?qū)W生的潛力,通過鍛煉充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)良好的興趣愛好,為學生、為社會的體育發(fā)展貢獻自己的責任和義務。

[1]崔雅玲.淺談培養(yǎng)學生體育興趣[J].體育教學,2001(5).

[2]王國林.學生學習動機與對策探析[J].體育教學,2000(1).

[3]蔡建波.對體育課興趣培養(yǎng)的認識與思考.