蘇州市武術(shù)隊“體教結(jié)合、市隊校辦”的實踐與思考

張 艷 陸小馬 胡 琦

（1.蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009；2.蘇州市體育運動學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

前言

“體教結(jié)合”是我國體育、教育事業(yè)的一項長期國策，是體育部門與教育部門共同推進(jìn)的方向性事業(yè)。“體教結(jié)合”有著與時俱進(jìn)的品質(zhì)，伴隨著時代的變遷，社會背景的轉(zhuǎn)變，人們賦予它不同的定義與內(nèi)涵。本文通過對蘇州地區(qū)的武術(shù)隊體教結(jié)合運行的狀態(tài)、選擇的模式、面臨的困難、存在的問題，進(jìn)行調(diào)查研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

調(diào)查研究對象為蘇州市武術(shù)隊、張家港市武術(shù)隊、吳江市武術(shù)隊、昆山市武術(shù)隊、太倉市武術(shù)隊。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。從2012年6月到2012年10月，于蘇州大學(xué)體育學(xué)院資料室進(jìn)行資料收集工作，并在中國期刊網(wǎng)上進(jìn)行文獻(xiàn)資料的檢索。

（2）問卷調(diào)查法、邏輯分析法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 蘇州武術(shù)隊“體教結(jié)合”的現(xiàn)狀分析

2.1.1 “體教結(jié)合”認(rèn)知情況調(diào)查

蘇州市位于江蘇省東南地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人文薈萃，這里的人們具有良好的超前意識和創(chuàng)新能力，是江蘇省較早開展“體教結(jié)合”的地區(qū)之一。因此，對于“體教結(jié)合”的認(rèn)知也更深刻，反饋價值更高。

2.1.2 “體教結(jié)合”的組織落實

江蘇省體委、教委頒布的《江蘇省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校管理辦法》第七條明確規(guī)要求：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校體育工作和培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才培養(yǎng)工作，學(xué)校成立體衛(wèi)處（室），由校長或者副校長負(fù)責(zé)分管體育工作，將培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才工作納入年終考核。通過訪談得知：根據(jù)管理要求，蘇州市成立了體教結(jié)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了年會和例會制度，落實了專項經(jīng)費，優(yōu)先保障人力資源，形成了政府主導(dǎo)，部門聯(lián)合，齊抓共管的格局。

2.1.3 “體教結(jié)合”的硬件條件與經(jīng)費保障

場地器材是實施“體教結(jié)合”的前提，經(jīng)費是實施“體教結(jié)合”的保障，競賽、訓(xùn)練、師資培訓(xùn)、場地器材的維修保養(yǎng)都需要經(jīng)費的支持。教練和教師對場地器材和經(jīng)費保障情況的認(rèn)知調(diào)查中，可以看出對于場地器材和經(jīng)費保障的認(rèn)同度都集中在非常認(rèn)同的區(qū)域，所有武術(shù)隊都有良好的場地和器材，競賽訓(xùn)練經(jīng)費也比較充裕有保障，這一方面反映了政府對體教結(jié)合工作的支持，另一方面與蘇州良好的經(jīng)濟(jì)狀況息息相關(guān)。

2.1.4 “體教結(jié)合”后教練員、運動員現(xiàn)狀

實施“體教結(jié)合”離不開教練員、教師的主導(dǎo)作用，教練員的能力素質(zhì)高低直接影響科學(xué)訓(xùn)練的程度和人才培養(yǎng)的效率，甚至是體教結(jié)合的成果與競技運動可持續(xù)發(fā)展的成敗。目前蘇州武術(shù)隊“體教結(jié)合”教練員基本以年輕骨干教練員為主，年齡在30—39歲之間的教練員，既有一定的閱歷又不乏探索創(chuàng)新的精神，是蘇州競技武術(shù)可持續(xù)發(fā)展的寶貴財富；目前教練員的執(zhí)教年限多在6年以上，整體上看這是一支成熟的年輕教練員隊伍；教練員的學(xué)歷，有80％達(dá)到了本科以上，職稱初級教練，近幾年發(fā)表文章2篇，這反映出目前，科研促訓(xùn)的思想的廣泛普及較弱，科研薄弱必將制約科學(xué)訓(xùn)練的水平。

目前蘇州武術(shù)隊員基本年齡多集中在7歲—15歲之間，正處在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，這個階段是文化課程培養(yǎng)打基礎(chǔ)的階段，同時這個階段也是武術(shù)訓(xùn)練的重要時段，調(diào)查得知36.2％的隊員從事武術(shù)訓(xùn)練3年以下，49.3％的隊員從事4—7年的武術(shù)訓(xùn)練。對這個年齡段的隊員實施體教結(jié)合，在抓好武術(shù)訓(xùn)練的同時打好文化課基礎(chǔ)是競技武術(shù)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

2.2 蘇州武術(shù)隊“體教結(jié)合”成效情況與分析

“成效”即效果，通過體教結(jié)合實施過程中教練員、運動員的切身體會，獲取信息，探討蘇州武術(shù)體教結(jié)合中存在的問題和取得的成果，為“體教結(jié)合”進(jìn)一步發(fā)展和改革提供依據(jù)。

2.2.1 “體教結(jié)合”后，學(xué)校環(huán)境、管理對運動員學(xué)習(xí)訓(xùn)練的影響

所有的運動員都對學(xué)校的文化學(xué)習(xí)條件表示非常滿意或比較滿意，這有利于訓(xùn)練隊伍的穩(wěn)定和擴(kuò)大。學(xué)校優(yōu)秀師資力量，良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于促進(jìn)運動員學(xué)習(xí)的熱情。

2.2.2 “體教結(jié)合”后“學(xué)”“訓(xùn)”矛盾解決情況

少年武術(shù)隊員即是義務(wù)教育的學(xué)生又是國家競技體育的后備人才，兩個培養(yǎng)目標(biāo)必然要產(chǎn)生學(xué)與訓(xùn)的矛盾，體教結(jié)合的目標(biāo)就是要兼有學(xué)與訓(xùn)的雙重目標(biāo)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

在對待武術(shù)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的態(tài)度上，認(rèn)為兩者并重的占大多數(shù)，說明體教結(jié)合的實施的基礎(chǔ)是存在的。學(xué)校安排的武術(shù)訓(xùn)練時間一般在1.5-2小時或者2小時以上。大多數(shù)的運動員認(rèn)為武術(shù)訓(xùn)練時間比較充裕或者非常充裕，大多數(shù)的教練員認(rèn)為武術(shù)訓(xùn)練時間比較充裕，這說明學(xué)校在安排文化學(xué)習(xí)和武術(shù)訓(xùn)練上并不沖突，這從另一個方面也說明體教結(jié)合在學(xué)校有存在的基礎(chǔ)。學(xué)校的訓(xùn)練一般都是在課余時間和周末。通過訪談得知，課余訓(xùn)練一般在下午三點以后，這個時間段學(xué)校一般全部停課，給學(xué)生自由活動。

與上述調(diào)查相反的是，在關(guān)于訓(xùn)練時間與學(xué)習(xí)時間上的沖突，有些運動員的文化成績不是很好，在班上想不掉隊就需要更多的時間來學(xué)習(xí)，壓力可想而知，想把更多的時間在文化學(xué)習(xí)上是可以理解的。這從學(xué)生在班級的排名也可以反映出來，大多數(shù)的運動員在班級的排名在班級十名以后，考慮到當(dāng)前小學(xué)班級基本都是小班授課，這些運動員的文化成績都在班級的中游或者下游，班主任為了班級在全年級的排名，會使運動員感到學(xué)習(xí)的壓力。

2.2.3 “體教結(jié)合”對武術(shù)隊生源儲備和輸送的影響

目前蘇州武術(shù)隊后備生源情況令人堪憂，從整個競技運動大環(huán)境來看，人才儲備危機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)。分析原因是多方面的：第一，實行計劃生育后，大部分家庭都是獨生子女，父母對孩子嬌生慣養(yǎng)，進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練又很辛苦，父母不愿意孩子吃苦進(jìn)行競技武術(shù)訓(xùn)練；第二，以前的競技運動體制使得競技訓(xùn)練風(fēng)險很大，不能成為冠軍就沒有其他能力在社會上生存，家長為了規(guī)避風(fēng)險不愿意讓孩子從事武術(shù)訓(xùn)練；第三，隨著我國大學(xué)教育的不斷擴(kuò)招，上大學(xué)已經(jīng)不是千軍萬馬過獨木橋，上大學(xué)變得越來越容易，大學(xué)教育大眾化使得家長更愿意讓孩子進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)。

2.2.4 “體教結(jié)合”對武術(shù)運動隊的影響

體教結(jié)合對武術(shù)運動隊的的優(yōu)發(fā)展還是很明顯的，學(xué)校優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境、良好的師資力量、嚴(yán)格的管理制度有效提高了運動隊隊員的素質(zhì)，對于運動員的成長是十分有利的，對運動隊的管理訓(xùn)練也是有益的。

2.2.5 “體教結(jié)合”對所依托的學(xué)校的影響

蘇州武術(shù)隊隊員基本處于義務(wù)教育的小學(xué)階段，學(xué)校沒有巨大的升學(xué)壓力，所以各依托學(xué)校對于武術(shù)隊的訓(xùn)練都很支持，領(lǐng)導(dǎo)也很重視。武術(shù)隊的進(jìn)入形成了學(xué)校的體育特色，在蘇州市中小學(xué)運動會中屢創(chuàng)佳績，提高了學(xué)校的社會影響力。武術(shù)隊的專項訓(xùn)練豐富了校園體育活動，使得學(xué)校體育處處生機(jī)勃勃，教師、學(xué)生熱情高漲。應(yīng)該說“體教結(jié)合”的出現(xiàn)，在提高師生的精神，促進(jìn)學(xué)校的管理，增添學(xué)校文化底蘊，創(chuàng)建學(xué)校品牌方面起到了積極作用。

3 對策與建議

3.1 加深認(rèn)識，明確定位

科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，“體教結(jié)合”目的是將體育回歸教育，而不是依靠教育給體育創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境，簡單的將體育與教育結(jié)合在一起，依托教育培養(yǎng)體育人才。深化體教結(jié)合就必須將“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、人才共用、協(xié)調(diào)發(fā)展”落實到實處。發(fā)揮體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富課余生活、健全人格的作用與學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)良心理品質(zhì)智力能力的作用結(jié)合起來，完善學(xué)校體育與競技體育的相互依托關(guān)系，是執(zhí)行“體教結(jié)合”的前提和保障。

3.2 部門分工合作，齊抓共管

目前蘇州已經(jīng)建立了“體教結(jié)合”聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)部門，在推進(jìn)體教合作中也取得了可喜的成績，但在部門合作細(xì)節(jié)上尚有改進(jìn)的地方。從職能分工上建議教育部門主管體育推廣、體育文化建設(shè)、文化素質(zhì)培養(yǎng)。而運動員選拔、教練員培訓(xùn)、科學(xué)訓(xùn)練則交由體育部門主管，避免不必要的重復(fù)管理或者盲目單干，即按照教育規(guī)律又遵循運動訓(xùn)練的規(guī)律培養(yǎng)人才，提高管理的效率。

3.3 合理安排經(jīng)費，擴(kuò)大經(jīng)費來源

目前蘇州武術(shù)隊的經(jīng)費來源多是體育部門撥款，體育部門希望將經(jīng)費用在提高運動成績，拿取獎牌上，而教育部門也希望依靠競技武術(shù)擴(kuò)大社會影響，獲取社會回報，為避免將有限的資金用于少部分高水平運動員身上，一方面要合理安排經(jīng)費使用，用最經(jīng)濟(jì)最有效的手段獲取最大效益，另一方面要利用社會資源，利用俱樂部等形式的力量進(jìn)行競技體育投入，既豐富了體教結(jié)合的模式，又獲得了體教結(jié)合的資金。

3.4 加強(qiáng)教練員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高科學(xué)訓(xùn)練方法

目前蘇州武術(shù)教練員隊伍年輕，學(xué)歷高，有一定的執(zhí)教經(jīng)驗等優(yōu)勢，但在科研和專項科學(xué)訓(xùn)練方面還需要加強(qiáng)培養(yǎng)，通過建立定期教練員培訓(xùn)制度，及時把握新的訓(xùn)練理念、提高技術(shù)認(rèn)識、推廣科學(xué)訓(xùn)練手段，也可以聘請專家建立咨詢熱線等方式，提高基層科學(xué)訓(xùn)練水平。

3.5 加強(qiáng)管理，靈活安排“學(xué)”與“訓(xùn)”

在實際操作中靈活安排“學(xué)”與“訓(xùn)”的時間，及時轉(zhuǎn)換運動員“學(xué)”與“訓(xùn)”的角色轉(zhuǎn)換，使其在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時發(fā)展運動能力，培養(yǎng)武術(shù)興趣愛好。

3.6 建立梯隊，暢通“入”“出”

目前蘇州武術(shù)運動員儲備匱乏，輸出渠道部暢通是影響武術(shù)運動可持續(xù)發(fā)展的障礙，要在全市范圍發(fā)動教育資源，鼓勵學(xué)校開展武術(shù)運動，發(fā)現(xiàn)武術(shù)人才。在全省范圍內(nèi)逐步推進(jìn)高中、中專、大專的招生政策，給武術(shù)運動隊員創(chuàng)造升學(xué)空間，確保武術(shù)運動的可持續(xù)發(fā)展。

［1］國家體委政策研究室.體育運動文件匯編（1982～1986）［M］.北京：人民體育出版社，1982：425.

［2］中華人民共和國體育運動委員會.中華人民共和國體育法規(guī)匯編（1989～1992）［M］.北京：人民體育出版社，1993：7～8.

［3］馮建中.大力推進(jìn)“體教結(jié)合”——在清華大學(xué)《體教結(jié)合：國家視野中的認(rèn)識與行動》高層論壇上的發(fā)言［J］.體育科學(xué)，2005（2）.

［4］鄭 婕，陳志偉.體教結(jié)合內(nèi)涵解析［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報，2006（01）.

［5］虞重干.科學(xué)發(fā)展觀中的體教結(jié)合［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報，2005（5）.

［6］楊 樺.教育視野中的競技體育人才培養(yǎng)［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報，2006（06）.

［7］王正倫.“體教結(jié)合”辨析——高校辦高水平運動隊新視野［J］.體育文化導(dǎo)刊，2005（1）.