淺談醫學院校體育工作質量文化的建設及推進策略研究①

阿斯卡爾·肉孜 馬國強

(新疆醫科大學體育教育部 新疆烏魯木齊 830011)

教育質量的保障是學校教育的主心骨,更是學子們獲取豐富知識和經驗的重要前提。醫學院校教育質量的建設也引起了家長和社會人士的普遍關注,教育質量的文化是學校在長期實施質量管理體系過程中形成的一種團體意識和精神氛圍。學校體育工作質量文化是學校質量文化中不可缺少的部分,在影響學校體育工作的各方面因素中,包括學校體育的教學和管理。與此同時,學校體育工作的質量也會影響到大學生在校的體能素質。隨著時代的發展,我們需要更加重視體育工作質量文化的建設,從自身做起,推廣到教學實踐當中去,結合學生的身體素質和創新的思維方法來體現我們教學的工作質量,與此同時我們不僅要傳承發揚體育工作質量文化,還要結合實際增加教學的創新性和師生的交流,提高學生的自發性和能動性。總之一切為了培養人才,只有學生的各方面素質和能力的提高,才能體現我們工作的意義。

1 學校體育工作質量文化的內涵及外延

1.1 學校體育工作質量文化的內涵

全體師生員工涉及質量空間的一切精神活動及精神物化產品的總稱是高校質量文化,它的主題是教學質量的提高,主體是人(教師、教學管理人員、學生),主線是教育過程的一種文化,實際上也是校園文化的一種亞文化[1]。這種亞文化是醫學院校質量文化的一個重要組成部分,同時也影響著在校大學生素質與體能各個方面的發展,它承載著人們對醫學生的殷切期盼和對未來醫學事業宏偉藍圖的希冀。學校的體育質量文化主要體現在以下四個方面(1)學校體育質量的觀念文化;（2）學校體育質量的制度文化；(3)學校體育質量的行為文化;(4)學校體育質量的物質文化。這些文化都連系著學校體育工作的各個價值方面,一方面有利于學校體育文化精神的提高；另一方面能加強學校體育工作制度的管理,用出色的理論體系和嚴謹的文化制度來增強學院的競爭力和表現力。

1.2 學校體育工作質量文化的外延

在醫學院校中,一部分學生只注重專業知識的學習;另一部分學生受其他因素的誘惑而盲目的急功近利,忽視了醫學教育事業原有的堅韌刻苦,孜孜不倦索取醫學知識的精神,對于這種狀況,我們也應該運用將傳統與現實相結合的先進方法來提高學生對體育文化的濃厚興趣和對健全健康的身體和吃苦耐勞的精神素養的不懈追求。加強校園文化的建設,需要拓展體育工作質量文化的外延,同時還要樹立教育環境育人的觀念,進一步加強體育物質文化的建設。因此我們更不能夠拘泥于以往死板的傳統體能教學的方式而忽視體育精神文化的探索與追求。

2 醫學院校體育工作質量文化的現狀及問題

2.1 質量管理理念跟不上醫學院校體育工作發展的需求

醫學教育是高等教育的重要組成部分,是以培養適應生產、建設、管理、服務等一線需要的高素質技術應用型人才為目的,以培養出具有吃苦耐勞精神的高等院校醫學生為目標,是職業教育的高等階段。

醫學院校和普通高校的人才培養目標有著較大的差異性,目前大多數醫學院校的學校體育工作質量管理方面照搬普通高校的套路,把增強體能、增進健康和提高體育素養作為最終的質量管理理念,而沒有更多的考慮從職業教育的方面出發,深入探索學校體育工作不僅僅能夠提高在校醫學生的身體素質,而且能夠激發醫學生對體育運動的熱愛。相反的,醫學院校工作的發展要以學生的職業發展與學生未來職業健康相關的體育項目為主,并對體育教學的校本體育工作進行更深一步的拓寬發展,在發展過程中應樹立創新意識,將理論與實踐緊密結合,發現適合醫學院學生的體育教育方式,從而推動學校體育工作以此來適應醫學職業發展的需求。醫學工作者需要的不僅僅是專業技術知識,也需要合格的身體素質,體能素質的缺乏也會影響醫學事業的發展。大力發展體育文化,在未來的道路上也能夠運用到醫學事業上,這也是對醫學事業未來的精神支持和行動支持。

2.2 師生對體育工作的能動性和興趣性缺失

美國心理學家馬斯洛的需求層次理論認為人都潛藏著五種不同層次的需要。人類的最迫切的需要才是激勵人類行動的主要原因和動力。校園體育文化作為學校潛在的教育資源,發揮著學校教育不可替代的作用和價值,它作為凝聚師生的向心力向外界展示著全校師生的精神面貌和良好的身體素質。并且校園體育文化豐富了師生的課余文化生活、增強了師生的體質健康和樂觀向上的生活態度。校園體育文化制度的規范為師生的體育行為創造了一個良好的體育運動壞境和活躍的運動氛圍。目前,醫學院校的體育教職工的工作積極性和主動性不足的原因主要是由于質量管理觀念跟不上時代的需求,以及管理者的權力化管理,忽視了體育教職工的內在的主體價值取向和內在的成就動機以及自我所要求實現的價值目標。并且體育教師缺乏對體育工作的自信,使學生失去了對于體育運動的濃厚興趣。學生體育綜合素質能力的低下,尤其是學習態度的不端正,大部分學生將體育教育當成一個任務去完成,沒有更多的去了解體育教育文化自身的價值所在。師生都應該多重視學生和自身未來就業前景的精神所需和對有一個更好的身體素質的需求,從而得到進一步的自我提高。

2.3 體育工作管理和監督力度不健全

專門的體育教學質量管理部門在學校的每一級都是有設立的,但是對于體育工作質量管理的網絡系統沒有真正的形成,也就對體育工作沒有很好的管理和監控,這主要是因為體育工作教學的基層組織和機構中沒有相應的質量管理和監控組織。體育工作質量問題之所以難以及時發現和解決,就因為學校的單位多,學科、課程之間的差異大。當體育質量文化教育出現問題時,如果把握不準,便造成改進措施不到位。對學校體育文化的建設和學生自身體能素質的發展造成了不良的影響,所以加強體育工作管理、監督也是高校教育工作中的重中之重。

2.4 學校體育工作制度不能與時俱進

工作制度規范都是具有時代性和時效性的。隨著社會、經濟的發展和醫學課程改革的進展,醫學的人才培養目標專業和課程的設置、教學形式和手段及生源質量等方面都要發生一系列的重大變革。在這一重大領域當中,學校的體育工作制度因為來不及接受新理念、制度,所以跟不上時代的節奏,因而一直沿用一成不變的規章制度使教學工作和精神文化得不到創新與發展,從而在這個全新的時代暴露出很多舊制度的弊端,使得醫學院校的體育制度和教育成效得不到提高,并面臨著被時代淘汰的危險。

3 學校體育工作質量文化建設及推進策略

3.1 更新觀念,確立學校體育工作質量新方針和全新的核心質量價值觀

每種工作在不同的環境下都是具有差異性的,因此要統一和更新體育教職工質量管理思想,形成全新的核心質量價值觀以適應全新的時代要求,所以要更新全體教職工得思想觀念,進一步提升和改進學校體育工作質量方針。只有具有校本特色的學校體育工作質量方針才是具有生命力、競爭力和應變力的。陳玉琨教授指出:“對于質量文化內容廣泛的高等學校,其核心要素是學校成員的質量價值觀,它在學校文化建設中占主導要素,同時,它也對于學校決策行為的取舍起著決定性作用”[2]。在醫學院校的工作當中,我們要注重因材施教,針對不同的培養對象合理的進行教育。學校體育工作的質量文化的建設首先是學校體育領導的指導思想、尤其是第一責任人的質量理念、質量意識和質量行為的突出。要得以發展醫學院校的體育工作質量需要得到領導的推動和支持,我們自己也要從與學生互動的教育過程中總結出新理念,這樣才會受到新時代的認可和人們的支持。可見在任何一個群體當中不光需要凝聚力、向心力、責任感還需要一個明確而與時俱進的規章制度。

3.2 全體體育教職工培訓,明確崗位職責和工作制度

美國著名質量管理專家克勞斯比(Crosby)認為:“教育和培訓是幫助所有的員工溝通對質量的觀念,知道自己在改善質量中所負的責任,而且具備特殊的知識,足以處理即將面臨的改變”[3]。知識就是財富,教育和培訓的目的就是為了更加明確自己教學的目的和得到教育的精髓,結合自身的優勢發揮特長,從而提高體育教育的質量。因此,學校體育工作質量文化建設更需要加強教職工人員的教育和培訓。提高整個院校的師資力量。

3.3 完善學校體育工作質量管理、監督規章制度和激勵體制

要使體育工作形成有一個良好的工作氛圍,學校的管理水平也有所提高,就要建立、健全和運行學校體育工作制度,同時,這也是學校體育質量文化建設的基礎。完善和修正學校體育工作的制度:體育工作質量管理制度要建立健全,并進行強化,教職工要逐步養成按程序辦事并自覺遵守規章管理制度的好習慣,促進質量文化建設的發展、教職工觀念的更新以及積極性的提高。

3.4 改善學校體育文化環境和推進師資隊伍建設

學校體育文化環境影響著教學的質量,在學校體育工作質量文化建設當中,應該完善學校體育文化環境和物質環境,為廣大師生創造一個良好與健康的鍛煉環境,提高廣大師生的運動積極性。

教師優良的職業素養是教師穩固的職業品質,它是通過科學教育和自我提高而形成的具有一定時代特點的具有思想、知識、能力等各個方面而形成的身心特征和職業修養。[4]師資隊伍是一個學校綜合實力的重要體現之一,它在學校體育文化建設中發揮著重要作用,一個好的老師通過他的教學特征和自身氣質的修養熏陶每一位莘莘學子,促進學子的成長和發展。不僅僅能夠使學生得到體育鍛煉更能夠使學生得到思想上的熏陶,為以后成為一位合格的醫務工作者奠定了良好的體能素質基礎。

通過對體育設施器材文化的構建,使得學生的能動性提高,師生之間的互動增加,使教育工作達到理想的效果。

[1]孔凡莉.構建高校質量文化管理體系[J].黑龍江高教研究,2008(7).

[2]陳玉琨,代蕊華,楊曉午.高等教育質量保障體系概論[M].北京:北京師范大學出版社,2004:173.

[3]趙中建.美國高等教育全面質量管理[J].高等教育,1998(11).

[4]李一媛.新課程改革背景下中小學教師素質研究[D].廣西師范大學,2002.