幼兒體育教育現(xiàn)狀及對策分析

苗圃 翟均

(1.河北省石家莊幼兒師范高等專科學校 河北石家莊 050228; 2.河北大學體育教研部 河北保定 071000)

幼兒體育教育指的是以發(fā)展基本動作、增強體質、培養(yǎng)良好生活習慣為基本目標,在幼兒園對3～7歲的幼兒進行的一系列的體育教育活動。幼兒園是幼兒學習、生活和娛樂的最重要場所,是實現(xiàn)國家、社會和家庭早期教育的重要載體,而幼兒體育教育作為幼兒教育階段的重要組成部分,對推動幼兒身心健康和智力的發(fā)展有著舉足輕重的作用。但縱觀幼兒體育教育,相關領域在這方面的研究卻一直都較為薄弱,而使得幼兒體育教育的開展缺乏專業(yè)的理論依據(jù)。

1 幼兒體育教育的現(xiàn)狀分析

自建國以來,我國幼兒體育教育分別經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段,每個階段的背景不同,其表現(xiàn)出來的特征也不同。20世紀50年代以后,幼兒體育教育的地位逐漸得到確立,幼師的體育教育水平也得到提高,這是幼兒體育教育穩(wěn)步發(fā)展的階段,幼兒體育教育沿著正確的軌道行進;60年代中期以后,“大躍進”背景下,幼兒體育教育出現(xiàn)指導思想上的混亂情況,質量下滑嚴重,這是幼兒體育教育曲折發(fā)展的階段;之后的“文革”期間否定了以前的發(fā)展成果,使幼兒體育教育損失慘重,進入嚴重破壞階段;20世紀80年代初至今,幼兒體育教育的相關政策法規(guī)、硬件師資及理論研究等齊頭并進,使幼兒體育教育逐步走向繁榮。

當前,幼兒園的各項施舍配備一般都比較完備,幼師素質也逐步得到了提高,園區(qū)面積擴大,教學方式也開始注重利用多媒體教學等,但與此同時幼兒教育者們對幼兒體育教育卻并未給予足夠的重視,造成了幼兒體育教育的欠缺,他們往往把重心放在兒童智力的培養(yǎng)上,最終導致幼兒體育活動時間少、活動形式單一、幼師專業(yè)知識較差等一系列問題,在很大程度上制約著幼兒體育教育的發(fā)展,因此如何開展好幼兒體育教育教學不得不引起我們的高度重視。

1.1 幼兒體育教育活動管理不全面

幼兒體育教育活動的開展,需要主管教學的管理人員從行政角度制定相關的規(guī)劃、制度進行管理。目前,大多幼兒園都設有幼兒入園的個人成長檔案,包含幼兒的一些基本信息及對其生長發(fā)育情況的相關記錄,幼兒園往往將幼兒體檢的一系列數(shù)字作為衡量幼兒身體狀況的唯一指標,這種管理方法是非常不全面的,造成幼師在幼兒體育教育活動的管理中,缺乏長遠規(guī)劃,無法對體育教學活動進行很好的定位和確定發(fā)展的方向,對體育教學的目標把握不準;疏于對幼兒的細致觀察并以此隨時調整教師的教育行為;一貫沿用老舊而缺乏吸引力的教材;忽略體育資源的整合開發(fā)與利用。這些都是管理層對幼兒體育教育活動管理不全面帶來的不利影響。

1.2 開展幼兒體育教育的時間分配少,形式單一

《幼兒園工作規(guī)程》中提到:“全日制幼兒園活動不得少于兩小時,寄宿制幼兒園活動不得少于三小時,其中包括每日一小時的戶外體育活動。場地小的幼兒園在安排一日的活動時,要保證各班至少有一小時的戶外體育活動。”走訪了一些幼兒園,發(fā)現(xiàn)大多幼兒園在開展體育活動的時間方面均達到了《幼兒園工作規(guī)程》中要求每天不少于一小時的時間,但達到每天活動兩小時的幼兒園所占的比例就大幅度下降了。需要注意的一點是,在夏季雨水較多的季節(jié),很多幼兒園都沒有充足的室內體育活動場地供孩子們使用,致使幼兒體育活動時間減少。與此同時,幼兒體育教育的形式較為單一,一般只限于課間操和定期舉行的幼兒運動會,造成幼兒體育教育形式缺乏多樣性,體育活動的內容更新速度慢或沒有更新。因此我們幼兒教育者必須做到對幼兒體育教育進行分班分時段開展,及時把握幼兒年齡及身體活動狀況,以促進幼兒身體生長發(fā)育。

1.3 開展幼兒體育教育活動的設施設備和有效空間不足

寬敞的體育活動場地是保證幼兒戶外活動的基本物質條件,活動面積的大小顯示著幼兒體育活動的有效空間。幼兒園之間在體育活動設施設備及場地方面表現(xiàn)出了明顯的差異:通常公辦幼兒園的各項設備比民辦幼兒園好,而市內幼兒園比郊縣幼兒園的設備好。在活動場地方面,通常水泥地占的比例最大,而后是草地和塑膠場地。這種配比不利于幼兒的身心健康發(fā)展及體育教育活動的良好開展。幼兒體育教育活動的設施設備應是多種多樣的,設施設備種類上的不足,更新率低和移動性差,加上幼兒有效活動空間的缺失,造成幼兒園的體育教育不能充分的滿足幼兒活動及成長的需要。

1.4 體育教育師資隊伍力量薄弱

幼師以年輕教師居多,且女性比例超出90%以上。幼師作為幼兒園體育教育的實施者,其自身的體育知識和技術技能直接決定著體育教育的質量。而當前幼兒園對幼師的要求通常是多才多藝,只注重幼兒知識和智力的培養(yǎng),而對幼師在體育方面的技能基本不做要求,造成幼師隊伍專業(yè)體育知識、體育理論和技術技能的匱乏,從而在對幼兒開展體育教育時,無法做到科學有效地指導,因此幼師的體育專業(yè)技能亟待提高,師資隊伍力量亟待增強。

2 改善幼兒體育教育現(xiàn)狀的對策與建議

2.1 完善幼兒體育教育管理工作

首先要完善幼兒體育教學評價體系,幼兒體育教學評價體系是評估幼兒體育開展情況的依據(jù),是體育活動的核心。對幼兒體育教育管理工作要實行精細化管理,制定實際操作性強的教學及評價體系,加強督導、評估,使幼兒體育教育工作邁上科學化和規(guī)范化發(fā)展的道路。

2.2 豐富幼兒體育教育形式

我們必須開展多樣化的幼兒體育教學方式,讓體育教學變得豐富多彩、生動活潑,更好地激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。相反,單一的體育教學方式,會讓幼兒對體育活動提不起興趣,感到枯燥乏味,影響教學效果。愛玩是孩子的天性,幼兒對體育活動的興趣可以在游戲中得到很好的激發(fā),因此在幼兒體育教學中,我們要把游戲化的理念融入到體育教學當中,開展多種形式的符合教學大綱要求的體育游戲活動,如我們可以把游戲、舞蹈、音樂等元素與體育教育相結合,融會貫通,讓幼兒在寬松愉快的體育教學環(huán)境中邊學邊玩,充分體驗體育學習的快樂,并積極培養(yǎng)他們的情操教育和德育教育,促進其生長發(fā)育,強健身體素質。

2.3 加強幼兒體育教師師資隊伍建設,提高其整體素質

幼師的體育專業(yè)素質決定著幼兒體育教育教學質量的優(yōu)劣,我們要進一步完善幼師教育體系,提高幼師整體體育素養(yǎng),在吸收國內外先進教育理念的基礎上,不斷地進行思考,隨時提升和改善我們自身的教育觀念和教育行為,并鼓勵幼師多進行體育教學工作研究。開展多種形式的培訓學習活動,如理論學習、考察觀摩、專題討論等,提高幼師的體育專業(yè)水平;另外可考慮引進體育專業(yè)教師,充實幼師隊伍力量,在實踐中不斷豐富幼師的知識和經(jīng)驗。

2.4 教師和家長應從觀念上提高對幼兒體育教育的認識

體育可以使幼兒的身體保持健康成長,并且可以增強其體質,而強健的體魄是幼兒將來生活和學習的物質保障,因此幼兒體育教育活動必須遵循幼兒身體的生長規(guī)律,起到增強體質、提高健康水平的目的。教師和家長必須要從觀念上明確這一點,認識幼兒體育教育的真正內涵與目標,樹立正確的幼兒體育價值觀。

3 結語

幼兒體育教育是促進幼兒智力發(fā)展、增強幼兒體質和培養(yǎng)幼兒思想道德品質的關鍵,要想更好地開展幼兒園體育教學,我們必須不斷提高自己的思想政治覺悟水平和專業(yè)業(yè)務素質,提高對幼兒體育教育的理念認識,理論聯(lián)系實際,不斷深化幼兒體育教育改革。

[1]呂偉麗,馬兆才.對新時期幼兒體育教育的思考[J].科技信息(學術研究),2008(16).

[2]王勤,王虎魂.淺談幼兒體育教育的發(fā)展[J].內江科技,2010(11).

[3]邱燕,邱陽,肖輝.人學視野下幼兒體育教學的困境與出路[J].湖南師范大學教育科學學報,2012(1).

[4]郭宇亮.我國幼兒體育教育現(xiàn)狀及對策研究[J].新西部(下旬·理論版)，2011(5).

[5]焦楊,韓冰.我國幼兒體育教學存在的問題及解決對策[J].群文天地,2012(14).