試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景

許濤

(浙江省湖州市湖州新世紀外國語學校 浙江湖州 313000)

面對新的教學改革,初中體育教學也出現了新的變化。學校體育在教學的內容選擇上也很重要,因為它有培養學生自主學習能力的義務。在初中體育教學中作為內容豐富、形式多樣的體育游戲能夠鍛煉學生的體質,增強體育活動的樂趣,對學生心理素質和身體素質的提升都有著重要的作用。因此主要對體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景進行探究,希望能夠發揮體育游戲自身的優勢,寓教于樂,從而促進初中體育教學的順利進行。

1 體育游戲在初中體育教學中的應用優勢

由于當下的體育教學現狀仍然對學生自身的素質要求不高,只是按照教學進度和大綱進行授課教學,這在一定程度上就導致了學生學習的積極性受到了遏制,學生的自身發展也與教學方向相背離。而體育游戲作為體育教學的一種,能夠有效地改善初中教學的現狀,其應用優勢主要表現在以下幾點。

第一,體育游戲有助于促進學生的心理健康發展。在體育教學中或多或少的會出現學生由于對體育技能不熟悉而出現的特殊心理狀況,如害怕焦慮心理、反感心理等,進而會引發學生心理負擔加重,心理失衡,不利于學生的全面發展。而體育游戲教學,以簡單可行的方式,使學生對體育游戲的恐懼感頓時減少了,這樣可以較好地均衡師生之間的關系。在加上游戲具有很強的娛樂性,使學生在放松的情況下進行鍛煉,更好的促進學生的身心發展。

第二,體育游戲能夠增強學生對技巧的熟悉和理解能力,提高學生的學習興趣。體育游戲所具有的趣味性和娛樂性,不僅提高了學生們的上課積極性,還培養了學生們對于體育運動的興趣和愛好。在體育游戲中將基礎技術動作安排在游戲當中,從而取代反復練習的單調性,提高教學質量和水平。體育游戲是多種多樣的,在學生疲勞的時候可以安排一些集體完成的智力游戲,使得學生的機體能夠得到較好地休息,改善課堂的氣氛,激發了學生參加運動項目的自覺性和積極性。興趣作為學生的自我選擇,對學生的自我發展具有重要的作用。由于一些體育項目在動作和技術的技巧上比較困難,一般的體育教學只能讓體育教學枯燥無味。而結合教學實際的體育游戲,會促進學生對技巧的掌握,達到了增強學生體質,并且正確掌握了技術動作的目的。

第三,體育游戲有利于培養學生的團隊意識,增強學生的思維和創造能力。游戲的內容形式多樣,關鍵就在于它具有參與者。體育游戲的規則可以由學生和教師共同商議形成,這樣在最大限度的培養學生遵守紀律的特性,運用集體性游戲來促進學生的自律意識的形成,最終形成團隊意識。這樣會使得平時紀律差的學生能夠注意到自身的缺陷,在體育游戲的調和協配中形成個人與集體的成功。這有利于班級的團結,并改善學生的人際關系。體育游戲有助于培養學生的思維能力和創新能力,由于課堂上的體育器材和環境的約束,在練習密度上就很難達到運動所需要的效果。而體育游戲中集體性的游戲,運動量大、娛樂性強的優勢能夠加強神經系統的支配能力,促進學生思維和創新能力,并使得學生從個人形成和諧的群體關系。

2 體育游戲在初中體育教學中應用現狀

體育游戲是在簡單規則的約束下,以鍛煉身體為基本目的而進行的一項以游戲為形式的體育活動。體育游戲教學在整個教學階段都起著重要的作用,但是由于初中體育游戲自身的大眾性和娛樂性,造成了教師在進行日常教學的過程中對體育游戲的課堂教學難以把握,主要出現了一些問題,表現在以下幾點。

2.1 體育游戲安排混亂,缺乏針對性

在初中階段進行的體育教學,就是為學生提供的可以有效增強體質和熟練運用各項技能的一項內容。但是由于反復的進行,就會導致學生對安排的游戲內容感到單調、乏味。教師在現實的教學過程中,選擇體育游戲時,往往會忽略體育教學的特定規律,也不根據學生自身的情況和需求,從而造成了游戲的組織混亂以及時間分配的不合理等問題。而大部分教師一味的強調教學氣氛,將大部分時間都用來與學生進行游戲。但是這樣的教學卻忽視了課堂教學的基礎——通過游戲為教學載體來促使學生學會某項技能,可見這樣的安排缺乏針對性,只是在表面上對學生進行教學,不能較好地完成初中體育教學的目標。

2.2 體育游戲游戲的安全教育和評價力度不夠

在體育教學中的關鍵在于安全,由于初中生的思維正處于成熟和非成熟之間,理解能力變強,但是自我安全保護能力較差,在進行體育游戲時常常出現莽撞和安全保護意識差,容易發生安全事故。但是部分教師在進行教學時認為初中生能夠很快的理解體育游戲的規則,忽視了對學生的安全教育。初中的體育課堂發生的安全事故多于小學和高中。此外教師在現實課堂教學中都要對課堂進行相應的總結評價。只是這些對體育游戲的教學評價,都不能深刻全面地展現出體育游戲的教育意義。

2.3 體育游戲負荷不均衡

體育游戲的魅力在于它的魅力和汗水,只有經歷過汗水和成功之后才能夠使得學生認識到團結的重要性。在學生承擔一定的生理負荷時,學生能夠從中找到歡笑,體現體育教育的價值。但是部分教師為了教學效果達到最佳的局面,追求體育量大的體育游戲,但是忽視了學生心理負荷和生理負荷的結合。選取一些體育量大的體育游戲,但是并不能達到相應的教學效果,反而造成初中生對體育游戲的畏懼,得不償失。

3 體育游戲在初中體育教學中應用措施和前景

在初中體育教學中要注重對體育游戲的選取,認為可以采取以下措施,達到體育游戲的最終目標,前景一片廣闊,主要表現在以下幾個方面。

3.1 在體育游戲注重選取教育和趣味結合的游戲

在體育游戲的選取時,要注重選取趣味性和教育性相結合的游戲。在運用體育游戲進行教學時,應該選取與課堂教學內容緊密結合的內容。如可將傳統的俯臥撐改成比賽的形式,既調動了學生的積極性,又達到了訓練的目標。通過教育與趣味的有機結合,讓學生主動去鍛煉身體,學習和吸收體育知識。此外也要將品德教育容易體育活動中,將趣味性轉化為學生主動學習的動力,從而發揮體育游戲的育人功能。另外在初中體育教學的準備活動時,也要根據體育活動的目的和性質,選取具有針對性的體育游戲代替原先的呆板的體操和跑步等形式。比如可以以徒手操來活動學生的全身韌帶和肌肉關節。除了趣味性以外,還在此基礎上加入本節課的基本體育技術,讓體育游戲既能夠激發學生的積極性,也能夠拉開學生的關節,減少安全事故的發生。

3.2 體育游戲結合學生年齡,加強安全教育

初中生的體育游戲,要符合初中生的年齡和心理特征。通過科學合理的方法,安排好體育游戲的教學順序。由于初中生的年齡不穩定的因素,導致安全事故的頻發。因此教師要在體育游戲中強調安全教育,采取教學分組的方法,在一定條件下,發揮競爭因素的作用。適當增加體育活動的競爭性和對抗性,從而調動學參與體育游戲的競爭因子。但是在進行游戲的選取時也要注意對游戲安全性的選取,從而保證游戲教學的實際效果。如進行投擲類的游戲時,存在一定的安全隱患,教師就應該對此進行正確規范的講解,從而讓學生在思想上重視,預防安全事故的產生。

3.3 體育游戲的評價要及時和真實

對于一個完整的體育游戲過程應該包括準備、進行和評判的過程。由于很多的體育游戲具有一定的競爭特點,因此教師在進行游戲評價時要認真及時的解決。教師在規則制定和游戲結果的處理時要能夠具有一定的判斷和處理能力,保證游戲的順利進行。在游戲結束后教師要對體育游戲應進行總結,公正合理地進行評定,對成功者進行表揚,對失敗者進行安慰。從多方面促進學生的發展,讓學生在游戲活動中獲得團結合作的精神和面對困難不畏艱難的勇氣,并且使得學生自覺領會體育內容的基本技能與技巧,達到訓練目標。

4 結語

就初中生的人生成長而言,體育游戲在體育教學中具有廣闊的前景和重要的作用。作為體育老師要看到體育游戲的重要性,在教學過程中將體育教學和體育游戲結合起來。在遵循學生身心健康發展的前提上,運用體育游戲開展體育教學活動,發揮體育游戲的積極作用,實現體育教學與體育游戲的完美結合。

[1]戴永琴.論體育游戲在體育教學中的應用價值［J］.安陽工學院學報,2008(12).

[2]岳安生.淺談體育游戲在體育教學中的應用[J].湖北體育科技,2010(4).

[3]唐文忠,徐向鳴.體育游戲在體育教學中的作用和價值[J].運動,2010(6).

[4]馬偉星.游戲在體育課中的應用[J].上海體育學院學報,2000(24):128-129.