高職院校體育教學的特殊性分析①

許凱

(中國環境管理干部學院體育系(籌) 河北秦皇島 066004)

從宏觀的方面來說,我國的經濟全球化的速度不斷加快,人類的科技進步也在飛速的發展,這使得我國高職院校的學生不但在生存和就業方面存在很大的壓力,而且也面對著不良風氣的影響。我國提出要全面培養高職院校學生的素質,在體育方面要給予重視,只有具備全面素質的人才才能抵御當今社會發展中帶來的不良之風。高職院校雖然是我國高等教育的一部分,但是與普通的高等院校相比,高職院校的生源更加復雜,學生的基礎參差不齊,學習的自律性較差。但是,高職院校的學生相比而言思維較為活躍。高職院校是培養技能型人才的重要基地,技能型人才從事的職業對身體素質要求較高,因此分析高職院校體育教育,力爭培養出具有健康體魄的人才,是從事教育工作者的重要責任。

1 高職院校體育教學的特殊性分析

我國教育工作條例中明確指出,體育教育的基本任務就是培養學生的身心健康、增強學生的體質,讓他們掌握體育的基本知識,培養學生生活中運動的習慣。高職院校同時又是培養技能型人才的地方,和一般院校的體育教育不能混為一談,我們要分析其體育教育的特殊性,為體育工作在高職院校開展做出指導。

第一,在課程設置方面,普通高等院校的課程大多是理論性的,而高職院校實踐性的課程占得比例較大。學生通常是前2年在學校學習理論知識,剩余的時間就是出去進行親身的實習。在學校,體育作為考核的內容重視程度不夠,一般的體育考試也只是走走形式,學校要認識到這種情況,在校期間加強對他們進行體育方面的教育。

第二,高職院校的目標是培養適應社會發展的技能型人才,專業性較強。這是因為高職院校具有這樣的特點,才應該加強體育教學,因為適應社會發展的技能型人才更需要具有健全的體魄,所以,高職院校在體育教學上要給予重視。

第三,雖然現今我國大學生的思想基本是積極向上的,然而,隨著社會的不斷發展,社會對高職生的素質提出了更高的要求。在高職院校內,學生的基礎相差很大,這主要是因為高職院校的生源比較復雜,學生的基礎自然就有差別。針對這種情況,不僅是理論課的教育具有很大的難度,體育課更是如此。

既然高職院校的目的是培育滿足社會發展的技能型人才,針對這一特點可以將高職院校的體育教育與職業特點相結合,使體育教育遵循職業的特點進行,提出這一教學的新思路。

2 高職院校將體育教育與職業特點結合的必要性

將高職院校的體育教育納入職業教育的一部分,這對學生的全面發展教育具有獨特的作用。目前我國的高職體育教育使用這種方法的還是少數,高職院校本身就在不斷地探索和發展中,在體育教育方面,采用傳統方法的仍占多數。高職院校這種不結合學生職業的特點,采用一統的教學方式,不僅不利于體育教學教育的進行,也不利于學生專業課的學習。因此,高職院校的體育教學要首先考慮到其專業的特點,在對學生進行基礎課的教育的同時,加強對體育教學的引進,使學生不僅學習專業技能,也要通過體育教育為專業技能的實施提供身體上的保障。

3 針對高職院校體育教學的特殊性提出幾點教學建議

3.1 要加強對教師的要求,提高體育教師的綜合水平

對體育教師的要求要按照新時期職業院校的發展方向,傳統的體育教學已經不能滿足當代發展的需求。現代的體育教師要具備能夠將體育教學與學生專業知識相結合的能力,在教學的過程中不斷地提高學生對專業的適應能力。此外,體育教師也要具備學生所學專業方面的知識,以便能夠與學生進行有效地溝通,找出學生專業課學習所需的一些職業體能,把握體育教學同職業技術有關聯的地方。學校在制定專業課的教學內容時,要和體育教師進行溝通,以便制定出兩者相結合的教學計劃。對于一些特殊的專業,學校可以自己組織相應的體育教學活動,做到專業課的學習與體育教學相互促進。從職業發展這一方面可以看出,體育教師肩負著如此重要的責任,他們不僅要盡力完成普通的體育教學任務,也要使體育教學盡可能的滿足專業課的特點。這是新時期對體育教師提出的更高的要求,這些要求就需要體育教師轉變教師的角色,努力的學習新的技術、理論和方法以適應時代發展的需求。

3.2 依據高職學生的專業特征進行教學調整,改革教材體系

高職院校的體育教材不僅符合學生的生長發育規律,更應該迎合社會的發展,將一些具有時代性和能夠長期健身作用的體育項目引進校園。教材的內容要以全面促進學生的身心發展為主,結合當今的專業特點進行體育教育。例如文秘、財務、計算機等專業是當今高職院校普遍設置的專業,這些專業的最大特點就是長期伏案和精神過于緊張,在體育教學過程中應該有針對的進行練習,如可以做些拳擊累的和健身操類的體育運動。對于那些普遍傾向于運動類的專業,如營銷和物流,應該根據這個專業的特點對學生進行忍耐性和力量素質方面的訓練,如可以設置一些游泳和打球的課程。對于藝術類的學生,獨立完成工作和創新性是其最大的特點,學校可以設置一些擴展類的項目來激發學生的想象力,逐漸的培養他們獨立思考、獨立創新的能力。

3.3 發揮體育教學的積極意義,使體育教學同未來職業相融合

通過一些調查發現,在現實生活和工作中凡事動手能力強、技能掌握較快的學生其體育方面都是比較優秀的。結果分析可以發現,體育技能掌握的情況會直接影響到其對掌握專業技能能力。研究發現,體育技能形成中的一些因素對專業技能的掌握具有促進的作用。如在進行體育訓練時學生的靈敏性和動作等,通過轉移對其他技能的學習起到促進的作用。因此,在體育教學過程中,可以通過加強對體育技能的掌握水平,來提高對專業課的學習。通過比較發現,在體育課上體育技能較高的學生,其專業課的學習時間比較短,掌握的也比較熟練,而且對于一些技術性較強的專業的學習也比較得心應手。那些平時缺少體育鍛煉或者體育技能較差的學生,在專業技能學習方面也具有一定的落后性。因此,可以通過體育教學訓練來提高那些專業技能掌握不夠熟練的同學的學習能力,使他們在學校中就能掌握適應社會發展的技能。學校也應該結合專業的特點,選擇一些能夠促進專業教學的體育項目。

3.4 加強教學的改革,建立新的評價體系

高職院校在體育教學中,要以學生作為主體,采用啟發式的教育方式,積極地引導學生去進行體育課的學習,而不是強迫式的要求他們去學習。學生們在學習的過程中遇到難題,教師應該先鼓勵學生去獨立思考,而不是直接的給出學生解決問題的方案,這樣可以培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力。教學的方法既要符合教育的一般原則,也要具有個性化和多樣化,提倡師生之間的互動活動,努力的提高學生積極參加活動的主動性,最大的發揮他們的創造性。教師不僅僅要具有很好的教學方法,也要對學生的學習方法加以引導,提高學生學習新知識的能力。目前很到高校對學生的評價方法大多是結果性的評價,衡量學生掌握體育技能好壞的標準就是其對技能的掌握情況。這種評價方法既打擊學生學習的積極性也不符合教育的特點。我們可以通過以下方面進行改革。

(1)應建立起能夠激勵學生全面發展的指標評價體系,因為每個學生的身體素質、運動技能水平并不相同,對學生要進行綜合的評價。(2)應按照職業技能的要求對學生進行體育教育,使學校的教育要和職業技能相結合。(3)要采用結果性評價和過程性評價相結合來對學生進行評價分析,在體育考試評價時不僅要看到學生的結果,也要注意到其體育成績提高的幅度和認真度。

4 結語

高職院校的體育要和專業課相結合,這樣不僅能夠提高學生專業技能的掌握水平,也提高了學生的身體素質,建議高職院校在開設體育課時,應該結合所學專業的特點進行區別的體育教育,與職業相關的體育項目,能夠促進學生對專業課的學習,增強學生對以后進入社會的適應能力。本論文是針對高職院校這一特殊的主體進行分析體育教學的情況,對其他高校在體育教學方面也具有一定的借鑒作用。

[1]龐建民.高職院校體育課程教學模式現狀分析與研究[J].貴州體育科技,2009(3).

[2]劉福軍.高職院校體育教學應遵循職業特點[J].教育與職業,2008(6).

[3]杜冬玲.高職體育教學存在的問題與建議[J].價值工程,2011(20).