試論如何提高我國散打教學教育水平

徐敬旗

(寧波市第二少年兒童業余體育學校 浙江寧波 315010)

散打是一種技能,影響技能水平提升的因素有很多,如:學生、老師、教學設施、競爭對手、就業等,也就是說,要想提高我國散打教學教育水平,也必須慎重考慮以上因素。

1 影響因素

1.1 學生

現在的孩子多數嬌蠻任性,做事沒有恒心和毅力,部分學生學習目的不明確,只是想來學校玩,一遇到持續性的訓練,就馬上怨天尤人,或者直接放棄,而散打訓練最為重要的是基本功的訓練,基本功訓練不是一兩天就能練好的,需要經過一段相當長的時間;需要我們持之以恒腳踏實地地訓練,部分孩子的投機取巧、急以求成的心理,往往會讓他們學得更慢。無成果,又要長久練習,學生自然會厭倦,這種不良后果循環下去,部分孩子就自動選擇放棄了,因此,要想提高散打課的教學效率,除了必要的基本功訓練,還需要適時地對學生進行心理疏導,讓學生有心理準備,有苦練意愿,有明確的學習目標,這樣才能取得理想的成績。

1.2 老師

今天的體育教師被要求一專多能,特別是一些小型的興趣學校,老師的專業被淡化,這將不可避免地導致一些課堂教師不是專業背景武術運動。將會有一個特定的缺乏教師沒有經過非常系統的專業訓練的教學方法,教學方法會稍單薄,所以你不能激發學生的練習熱情,提高學習興趣。所以教師提高專業技能水平,擴大專業理論知識,改善教學方法,豐富教學方法,改善更好的教學過程,有效地調動了學生學習的熱情,提高技術水平,增強學習能力。

1.3 教學設施

每項體育運動都有相應的輔助器材,但是由于學校自身原因,部分學校配套的輔助器材短缺,使學生無法進行有效地訓練,這也是影響課堂效率的重要因素。

1.4 競爭對手

雖然現在很多學校都設有散打課程,部分城市還有業余體校等為孩子提供學習的場所,但是這些場所相對封閉,孩子們缺少互相競賽交流的平臺,即使部分學校有散打比賽,但并沒有充分開發其競賽意義。對手都是同學,彼此之間過于熟悉,比賽結果沒有期待性;和學生參與游戲超過兩個連續的很少。因此增加交流的學校之間的競爭尤為重要。比賽不僅能夠進一步擴大散打學校,學校也可以提高能見度,增強學生的榮譽感,激發更大的熱情來練習,我們都知道興趣是最好的老師,所以,要想提高我國散打教學教育水平,適當的增加競爭比賽尤為重要。這不但提高了學生的學習興趣,還可以帶動更多的學生參與到這項運動中來。

2 目前已有方法

2.1 王玉為曾提出多“媒體教學法”

他曾在文章中指出:散打教學需求的人類身體的靈活性、協調性,足智多謀,學習者往往無法掌握散打技術的意義在深度,因此該模型往往會學習者在形式的表面被拘留tostatic無聊來解釋他們的局限,無法使學生獲得最直觀和無障礙獲得教育。多媒體技術作為一種新興的教學媒體可以發揮其相關媒體知識表示、知識反饋效應,散打教學提供一個新的平臺,打破了傳統教育的傳統模式,極大地豐富了教學手段和方法,彌補傳統教學的不足。

(1)地圖、文本、聲音、圖像和多角度,調動情緒、注意力和興趣的學生。計算機多媒體教學來提高學習者的認知空間,增加信息內容在教學過程中,教學內容通過文字、圖像、聲音、前文摘、知識傳授學習的人。

(2)動態有利于反映動作和過程,可以有效突破教學的難點,通過使用多媒體教學,可以使用幫助的鏡頭調整示范動作遠寫,特寫,從不同的角度對散打動作演示如何突破靜態圖像的局限性,更生動形象,使學生能迅速理解和接受。

(3)可以重復,批判理論或實際的技巧動作,無限重復播放類型的約束,由于要完成自身完美的副本的一個關鍵的作用,是一種能源浪費,浪費時間和資源,同樣的時間,效果不理想。想象老師在教學過程中,繼續解釋相同的操作每一個動作是完美的解釋和沒有區別,基本上是不可能實現的。然后使用多媒體的無限制的復制和完整的文本,它就會變得容易,不僅節省成本,還可以達到良好的教學目的。

2.2 李建軍提出的“條件實戰”練習

他曾在文章中指出了他的觀點。

(1)提升文化散打學習興趣,避免運動傷害。在一定的條件下使學生散打單一技術和組合的進攻和防守作戰。不僅避免了長期手無寸鐵的空襲目標打沙袋,在沒有對抗練習枯燥情況下,提高學生的學習興趣,但在散打也避免風險的戰斗和引導學生,散打技術是不確定的,避免風險的發生。

(2)鞏固散打單一技術來提高散打技術。結合散打單一動作的掌握,空襲、射擊和其他輔助練習來完成,然而,使用的單一動作,但在散打對抗實踐過程的整合。高中學生面臨的實際實踐條件,不再是一個固定目標和舒適的目標,調整他們的進攻時機和防守,而判斷對方站移動和攻擊和防御轉換,從而逐步提高技術使用興奮和穩定性。散打組合技術是建立在散打的使用單一技術組合。條件的戰斗訓練能讓學生一種默契和一定的條件下,進攻由低到高、從簡單到復雜的散打技術進攻組合;攻防戰判斷對方進攻線和進攻的同時使快速防守回來。兩個是一起練習熟練教師可以放松施加的條件,使學生在多種組合條件下的戰斗,技術熟練的學生散打組合。

(3)適應環境,我們的學生散打對抗的心理素質。拳擊的實用角度不僅技術和身體對比,更反映了心理素質大賽。學生散打選修課對于初學者,因為大多數機構散打教學場困難,缺失或沒有散打防護裝備,學生散打技術控制不良和其他原因,導致許多學生掌握基本的進攻和防守的散打技術,但面對戰斗,更會出現怯懦導致行動變形。

“條件作戰演習在某些特定條件下,顯示戰斗環境和大氣散打對抗,而不是學生的打擊造成的局限性的會場和防護裝備,在特定的條件下進攻和防守技術,學生將很快做出判斷質量的保障作用,最大化保護其他的學生。”條件是學生心理上的打擊練習慢慢適應作戰環境中,武術技術的逐步穩定提高散打戰斗經驗樂趣同時,提高學習熱情和心理素質。

2.3 陳可琤提出“分階段性的散打教學”

在文章中陳可琤曾提出:分階段教學是散打教學的初級階段也是教學基礎,教學內容是:讓學生根據自身的條件分層次的一個個臺階的進行訓練,在學習的過程中達到由難到易的目標。學生在教學的每一極端都能夠從中得到收獲和結果。讓每個學生有所收獲有所成就,加強學生原有的學習原動力和增強其自信心。學生在分階段的散打教學中能夠產生強烈的學習欲望和學習積極性,能夠真正的激發自我學習能力。學生根據課堂教師指導,找到學習內容的相同點和規律性,從而在以后學習中能得心應手,信心百倍,胸有成竹的積極參加階段訓練;分階段練習可以提高學生自我學習能力和主觀能動性學習,發揮自我的能力,主動學會自我支配時間,正確的選擇適合自己的學習目標和課程的規劃,在學習的過程中有利的結合學習效果、學習成績,結合正確的方法,策略和目標,一切從實際出發運用到學習中去的過程。

分階段性的三大教學目的在于:教師能夠讓學生能夠自我學習,搭建基礎,架起學習的正確軌道,在分段教學的基礎上通過自我的努力能夠順利穩定的前進。在教學中對學生引導,啟發性教學,都是為了更好地引導他們去學習,努力探索,真正的從學習中領悟到階段散打學習的重要性和學習要領,不斷的探索,不斷的學習,不斷的總結實戰經驗和學習經驗,真正的理解和提高學習的水平。提高自我能力理解的認識,吸取在學習過程中的教訓,做到“一通百通,融會貫通”的能力,好的學習基礎就是為了更好的發展和構筑散打的中心點。

一個臺階一個臺階的訓練就是為學生適合自己的學習高度設定一個目標,讓學生通過穩定和牢固的知識平臺,在學習過程中增強學習的自信心,真正的成就自我學習能力和自信心。分階段的散打和小孩子玩滑梯是一樣的道路,當你到達最高點時,玩和學習才能在過程中看你學習的要點和領悟能力,學起來真正的做到得心應手。散打分階段學習和滑梯一樣,在學習的過程中正確的把握方法和步驟,一步一個腳印,踏踏實實的學習,不怕吃苦,不怕累,勇往直前的向前進,把我學習的要領和關鍵點,并且培養自我的積極和素質能力,培養堅定不移和不屈的毅力。

3 個人觀點

從影響散打教學的因素和目前已存在的教學方法看,我國的散打教育已經開始了深入思考,而且取得了一定的成就,相信只要教育工作者們一直探究下去,我們還將取得更大的成就。這里提出幾點個人觀點。

(1)我們要注意我們的教育主體是人,雖然我們教授的內容是散打動作,但是教育者和接受者都是人,因此,我們在傳授知識的時候,要充分考慮道人的承受度、情緒狀態、興趣等因素,只有充分考慮這幾個因素,才能養學生全力以赴,才能有更高效的課堂。

(2)教學輔助用具,包括器材、多媒體,這些先進的技術,可以使學生興趣大增,而且反復的播放也可以使勤奮的學生,多一些自我訓練的機會。

(3)學校或者是社會可以多組織一些對抗賽,借助對抗賽,不但可以激起學生學習的欲望,還可以讓更多的人關注,讓我們的散打技術得到更好的宣傳,讓散打愛好者有更多的出路,這樣才會有更多的人用心學習。

[1]張曉鄉.俞會新多媒體計算機技術[M].北京:中國水利水電出版社,2003.

[2]趙子江.多媒體技術應用教程[M].北京機械工業出版社,2003(7).

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[4]阮勝.條件攻防練習在散打教學中的運用[J].咸寧學院學報,2003(6).