談影響體育教學中主體參與的因素①

洪葉飛

(杭州綠城育華學校 浙江杭州 310000)

主體參與是指學生作為教育主體參與教育教學活動,主體參與教學是充分發揮學生主體性的一種教學活動形式,是教師發展和培養學生主體意識、主體能力的一種教學策略。學校體育是學校教育的重要組成部分,體育教學作為體育教育的主要組織形式,由于長期受傳統體育教育思想、教學模式、教學方法、教學內容等諸多因素的影響,教學過程中忽視了學生主體性的發揮,忽略了對學生主體性的培養,達不到素質教育要求的教學效果和教學目的。本文通過對影響主體參與因素的概述,以期在體育教學過程中去粗取精,最大限度地發揮學生的主體作用,培養學生的主體能力,促進學生綜合素質的提高。

1 體育教育環境

學校的辦學思想、校風、學風對體育教育有著深刻的影響,是影響學生能否積極主動地參與體育教學活動的重要環境因素。學校應端正辦學思想,全面貫徹“三育”并重的教育方針;學校領導應正確認識學校體育的地位、意義和功能,擯棄“智育第一”的舊觀念,注重校園體育文化的建設,加強對體育的正面宣傳與引導,給學生提供一個良好的學習體育的氛圍,使學生形成正確的體育意識,為學生的主體參與創造良好的外部體育環境。

由于體育教學的特殊性,對場地設施的要求較高,因此學校應加大對體育的投入,進一步完善現有的場地設施,為體育教學提供有利于主體參與的客觀條件。

2 體育教學模式

體育教學模式就是在一定的體育教學思想或教學理論指導下建立起來的各種類型教學活動的基本結構和框架。以往的教學模式基本是學習—復習—鞏固—考試,雖然教學是師生共同的活動,但教師占主導作用,學生則是教學的對象和接受教育的客體。教師在教學活動時,只注重學生是否掌握所授知識,學生的興趣、愛好以及自主選擇等都被忽略了,學生的主體性和主動參與也被也大大削弱。隨著教育改革的深入推進,素質教育的深入實施,學生的主體地位得到更多的重視,因此建立符合素質教育理念的、體現學生主體參與的體育教學模式成為必然的要求。在實踐中,許多學校和教師都作了一定的創新,如引導——發現教學模式、目標——調控教學模式、自練習——指導教學模式、俱樂部制體育教學模式等。這些實踐探索都突出體現了學生的主體參與的特點,值得廣大中小學校借鑒和吸收。

3 體育教學方法

體育教學方法是教師在組織教學時采用的各種教學方法及手段,以往傳統教學模式是以教師為中心,以教材為主要內容,以學生掌握運動技術為主要目標來開展教學活動,盡管也有各種教學方法和手段,但運用的較為生硬。忽視了師生間的相互交流,忽視了學生主動參與意識的培養。在課堂中完全聽從老師,服從老師的指令,因此改變這種模式是很多學校一直在探討的。

4 課堂教學形式與教學氛圍

課堂教學形式與氛圍的好壞,直接影響學生主動參與課堂的積極性。在傳統課堂教學中,教師總是掌控整堂課,學生很少有參與教學的機會。因此,只有當教師在教學中轉變角色,改“一言堂”為“群言堂”,營造一種民主、和諧的課堂氛圍,在教學中建立起師生之間的良好互動,既充分體現教師的主導作用,又充分體現學生的主體性,學生的主體參與才能夠真正實現。

課堂教學在形式上要靈活多樣,就不能局限于某種形式,比如多媒體運用、游戲、群體練習、分組競爭、小組互幫、師生互相磋商等等。舊教材,教教材,使得課堂了無生趣,教師要注重體育資源的開發,引進新的教學內容,共同探討內容的設置,豐富學生的課堂,讓學生覺得他是課堂的主人,在這里可以充分展現自己的才能和個性,在愉悅的活動中開展教學。

課堂教學在手段上要多樣化、現代化。如果運用得當,許多時候現代化的教學輔助手段能調動學生主動參與的熱情。特別是現代化的教學可以把各種運動技術、動作的重難點以及易犯的錯誤做成課件展示出來,讓學生針對課件討論,分析并總結解決方法,在課堂實踐中可以更好掌握技術,這對學生的主動參與的引導也起到積極的作用。

5 體育教學內容

體育教學內容是為了實現體育教學目標而選用的體育衛生保健基本知識和各種運動動作,是學習活動的客體。選擇適合學生生理心理需要的教學內容,能激發學生主動參與體育教學活動。就目前學校試行的體育教學內容而言,存在著一些不利于學生主體參與的因素。(1)由于受現有師資力量及教學設施的影響,學校開設的體育項目尚不能完全滿足學生的需求;(2)在現有內容的教學上,輕理論重技術,表現為理論課時數偏低,加上廣大體育教師較注重學生在課中的練習機會,往往使學生的體育實踐活動缺乏有效的理論支持與指導;(3)現行教學內容局限于學校教學,真正能用于社會實踐的并不多,與培養學生的終身體育意識脫節,學生缺乏主動學習的后勁。因此學校應科學、合理地確定教學內容,加強教學內容的實用性、趣味性,更好地激發學生參與教學活動的積極性和主動性。

6 體育教師素養

體育教師的教學思想、個人魅力和業務能力是影響主體參與的重要因素。

體育教師受傳統教學思想的影響較深,在體育教學中,以教師為中心,只注重學生體能以及身體素質的培養,圍繞體育考試展開各種教學,學生只是被動的練習,嚴重忽視學生的主體性。要從根本上改變這種局面,體育教師必須解放思想,轉變觀念,運用各種方法,把趣味和素質融合在一起,提高學生體能的同時也給學生帶來了樂趣,既體現學生的主體地位,又發揮學生的主體作用。

體育教師的個人魅力是實施體育教學活動的外在因素,對學生有著很強的感染力,也極大的影響著學生主體性的發揮。如果教師具備良好的形象、整潔的服飾、大方的言行和舉止以及豐富的知識,這將成為吸引學生的魅力,使學生能看到學習的結果,從而使之“親其師,信其道”,積極參與教學活動。

體育教師的業務能力直接影響著學生參與教學活動的積極性。體育教師應該具有一定的業務能力,比如一專多能,又懂得跨課目的知識,自身素質又高,這些將是影響學生積極參與的重要因素。學生會學習和模仿體育教師,從而更好的發揮學生的主動性,為學生積極參與教學活動提供持久的動力。

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