體育教育與體育人才培養的有效結合①

夏勇

(開封文化藝術職業學院 河南開封 475000)

高校教育領域的改革促進了高校教育的發展,高校教育的發展依賴于教育的改革,為社會培養更多有用的人才是高校教育的目標,對體育專業來說,體育人才在培養過程中還存在很多的問題,必須加快解決問題的步伐,促進體育教育事業的發展。

1 目前體育教育人才培養存在的問題

1.1 教學內容和方式陳舊

體育教育的專業性較強,教師往往更重視專業教育,教育內容只局限于體育專業中,很少對其他專業有所涉及,容易導致學生的基礎知識水平低。體育專業的學生本身文化知識水平與其他專業相比顯得較低,在教學中教師又不重視基礎知識教學,使得學生的知識結構不全面。目前高校體育人才的培養主要是通過運動訓練加教育實習進行,學生實習的時間少,實習的內容也比較單一,在課堂教學中,教師不注重教學方法的改革與創新,使學生成為機械的訓練者,容易使學生產生抵觸情緒,不利于學習興趣的培養。

1.2 專業設置單一

體育教育人才培養應該順應社會發展的趨勢,滿足社會發展的要求,以社會需求為導向。因此,體育專業的設置應該具有廣泛性,力爭為社會培養更多的現代化體育人才,以滿足激烈的社會競爭要求,但實際上高校體育專業的設置往往過于單一,以前體育專業就只有體育教育專業和運動訓練專業兩種,隨著社會與教育的不斷發展,體育專業設置也逐漸豐富起來,但是與多樣性的社會需求比起來,體育專業的設置仍然比較單一。我國高校體育專業主要培養競技體育方面的人才和體育教育者,人才培養的方向比較狹窄,不能滿足社會發展的多樣化,現代人們生活節奏加快,壓力越來越大,身體素質每況愈下,再加上我國逐漸步入老齡化,針對這一問題,關于老年人的體育與健康問題就比較具有實際意義,類似的問題還有很多,需要體育專業的專業設置更多樣化。

1.3 忽視素質教育

據調查,很多體育專業的學生報考體育專業原因就是因為文化課水平較低,為了通過學習體育考入大學,他們更是放棄了文化課的學習時間,全身心投入到體育學習中來,這就導致他們的文化知識水平比其他專業的學生低了很多。受到傳統評價機制的影響,教師在對學生的學習成果進行考核時,只關注學生的成績,忽視了學生對知識的接受能力和創新能力,使學生為了追求期末考試比較好的成績,放棄了自己的興趣愛好,學生的個性特點變的不突出,思維能力和實踐能力沒有能夠得到培養。

1.4 體育教師的素質有待提高

雖然我國高校對教師隊伍的建設投入了較多的精力,但體育專業教師無論是年齡結構還是知識結構都還存在一定不合理的現象。教師的年齡關系到教師的流動性,如果教師隊伍的年齡比較大,那么教師的流動性也會比較大,我國高校體育教師的年齡普遍比較大,青年體育教師比較少,這使得教師隊伍不夠穩定,影響了教學質量,教師年齡對科研水平也有一定的影響,年輕教師比較容易接受新觀念,學習新技能,促進教學方法的改進和教學內容的豐富。從知識水平上來看,我國高校體育教師的學歷水平普遍低于其他學科教師的水平,學歷不高導致教師的知識水平有限,直接影響到教學質量、教學水平、科研能力等一系列問題,學歷水平是體育教師隊伍的硬傷。

1.5 用于體育教學的設施不足

由于體育教學一般都是在戶外進行,這就對教學場地和教學設施有比較多的需求,受到資金短缺等問題的限制,高校體育教學的設施存在不足,制約了學生的發展。教學場地和教學設備是體育教學的硬件設施,隨著高校規模的擴大,學生數量的增多,體育教學的場地和教學設備緊缺,體育場館嚴重不足,有的學校甚至不能維持正常的教學秩序,安排班級輪流使用場地,如果安排的不合理,就是耽誤學生的學習時間,影響到正常教學秩序。體育人才的培養離不開教學設備的充足供應,沒有充足的教學設施,學生即使想學習也沒有可學的,培養高素質的人才更離不開體育設施,據調查,我國高等院校普遍存在體育設施不足的現象,這也制約了體育人才的培養。

2 體育教育人才培養的有效措施

2.1 促進教學內容和方式的創新

當前,在高等院校的體育專業教育方向中,往往都是將體育專業分為兩個大的方向:(1)體育理論的研究,主要側重于對體育相關的理論的教育。(2)關于體育技術的研究,例如田徑、球類等,理論研究和技術研究構成了我國高等院校體育專業教育的主要模式。但是,這兩個方向都不能很好地將理論與技術的研究相結合。想要加強對高等體育教育人才的培養,就必須將這兩個方面相結合,既重視基礎性學科的教育,又要重視對實踐性能力的培養,這樣才能培養全面的人才。并且現在許多學校的教學方式都存在著一定的問題,不能適應當前教育發展對體育人才的要求。高校要不斷的改進自身的教學方式,打破傳統的教學模式,促進學生發散性思維的培養,通過對學生能力的培養塑造,對學生情操的培養,來提高教學質量,更好的培養體育人才。

2.2 完善課程設置體系

高校要從當前的客觀實際出發,積極的適應時代發展的潮流。盡快的調整當前各學校單一的人才培養模式,完善課程設置體系的配置,來培養特色的體育人才。當前我國高校的體育教育課程設置不夠完善,形式較為單一,不能有效地適應當前我國各地的風俗、地域差異、文化差異給體育課程帶來的影響。例如東北因為氣候原因,更適宜培養與冰上運動有關的人才。這就需要各學校根據自身特點,在完成教學大綱要求的基礎上,積極的完善課程設置體系,來培養特色體育人才。

2.3 加強素質教育

國家和社會的發展需要的是全面發展的人才,只具備較強專業能力的人才已經不能滿足社會發展的需要,因此,高校體育教育在培養體育人才時要在重視專業教育的基礎上,加強基礎知識的教育,逐漸提高體育專業學生的文化知識水平。同時,一個合格的人才還應該具備創新能力、實踐能力、正確的思想政治觀念、良好的心理素質、團隊合作能力等,這些素質有別于文化知識與專業知識,卻是學生在學習和未來的工作中所必須具備的能力,教師應該把素質教育滲透于專業教學與基礎知識教學中,提高學生各方面素質。

2.4 加強教師隊伍建設

教師隊伍的素質直接關系到教學質量,如果想要加強對學生能力的培養,一方面,就要提高教師隊伍的素質。加強教師隊伍的素質建設,就要提高教師的知識水平,嚴把學歷和能力關。國家要加強對高學歷高素質體育教育人才招生比例,尤其是要增加碩士與博士研究生的招生比例,給予體育相關專業的人才更多深造的機會,通過提供更多的高學歷人才,來提高教師隊伍的整體素質。同時在招聘人才時候要嚴把質量關,提高教師隊伍的準入門檻。另一方面,在職教師也要有危機意識,通過不斷地自我學習來提高自身素質。在職教師可以通過參加函授、網校等方式,來提高自身的素質,積極學習先進的教學方法與理念,更新自身的知識儲備,提高教學質量。學校要為教師提供充分地資源支持,鼓勵教師開展自學活動,學校也可以組織一些相關的培訓活動,調動教師學習的積極性。

2.5 增加教學實踐

首先,要建立一個多元性的教育模式。以學校課堂為中心,將社會實踐等活動綜合在一起的多元化教育模式有效的打破了傳統教育模式的局限性,將人才的教育與社會實踐有效的結合在一起,提高學生的實踐能力,通過多元化教育模式的設立,來提高學生實踐動手能力,避免眼高手低現象的出現。其次,教師要重視對學生實習環節的推動,對學生的培養最重要的還是要其在實際教育中能夠發揮他們的專業特長,做一名合格的教師,通過實習來鍛煉學生的能力。

3 結語

高校是培養人才的主要基地,體育人才的培養離不開高校教學模式的改革,當代社會需要的是全面發展的人才,對體育專業人才的培養除了要重視專業技能的培養外,還應該重視體育專業人才的素質教育,促進學生的綜合發展,這樣的人才才能為社會主義現代化建設做出應有的貢獻。

[1] 沈友清.徐祥峰高校體育人才培養中開展醫療體育教學必要性研究[J].湖北體育科技,2011(1).

[2] 劉堅,劉華,楊利珍,等.云南省基礎教育體育課程改革與高校體育專業人才培養現狀之研究[J].云南師范大學學報(自然科學版),2008(5).

[3] 王安洪,郭慧秋,劉磊,等.和諧社會體育教育專業人才培養模式改革探討[J].哈爾濱體育學院學報,2008(4).