新時期當代大學生愛國主義教育實效性淺探

萬 群

愛國主義教育是全民教育，重點在青少年。大學生作為青少年的精英分子，是祖國的未來，民族的希望。大學生愛國主義情感的培養關系到祖國的興衰榮辱和民族的前途命運。然而，進入新時期后，中國的國際、國內環境越來越復雜。大學生在承受社會變革的同時，又受到西方國家的價值形態、生活方式等因素的影響和沖擊，意識形態和價值觀念受到很大的影響。在新時期，加大對中國愛國主義教育存在的問題的研究并提出相應的解決措施，對于提高愛國主義教育的針對性和實效性，實現愛國主義教育的目的具有重要的意義。

一、新時期加強愛國主義教育的重要意義

(一) 加強大學生愛國主義教育是提高大學生道德素質的需要

大學生是祖國的未來，是民族的希望，大學生的思想道德素質關系到社會主義事業的發展。在當前情況下，中國大學生的思想狀況總體上良好，但是，由于大學生正處在經濟全球化、文化多樣性和社會轉型的特殊時期。在這個時期，大學生容易受到西方文化的影響，對社會主義產生懷疑，提倡個人享樂主義和拜金主義，自我修養較差，生活散漫等。由于大學生正處在思想意識逐漸成熟時期，他們的思想尚未成熟，易受外界的影響，行動具有盲目性和盲從性。在新時期，加強大學生的愛國主義教育，幫助他們樹立自尊、自強、自愛的民族精神，增強他們愛祖國、愛人民、愛社會的情感，培養他們艱苦奮斗、自強不息的品格，為將他們培養為社會主義事業的接班人打好堅實的基礎。

(二) 加強大學生愛國主義教育是高校思想政治教育的重要內容

中國歷來非常重視思想品德教育，并將思想政治教育置于各類教育之首。但隨著社會經濟的不斷發展和多種文化的不斷沖擊，人們的思想意識發生了很大的改變，新思維與西方不良意識接踵而來。學校和班級作為培養下一代的重要陣地，在思想品德教育中培養愛國主義的責任感和緊迫感是高校學生管理工作必不可少的一個環節。加強大學生愛國主義教育研究，有助于愛國主義教育理論成果的豐富與發展，加強愛國主義教育理論與實踐相結合，也有助于愛國主義教育理論的與時俱進，使大學生在改革開放、經濟全球化和文化多樣性的背景下更好地掌握和了解愛國主義教育的內容，將愛國知識內化為自己的愛國情感并外化為愛國主義行為。

(三) 加強大學生愛國主義教育是全面建設小康社會的需要

加強大學生的愛國主義教育，有利于幫助大學生了解中國的歷史，知道中國的現實，預知中國的未來，使他們充分了解到中國共產黨領導全國人民建立新中國而英勇奮斗的光輝業績，從而幫助他們樹立民族自尊心和自信心，自覺把個人理想與祖國命運聯系起來，把個人理想與民族振興聯系起來。但中國現在仍處于社會主義的初級階段，實現中國全面建設小康社會的目標，還需要全國人民長期堅持不懈的奮斗。愛國主義教育是思想政治教育的重點，對大學生進行愛國主義教育有助于培養大學生的民族自尊心和自信心，有助于幫助他們形成將自己的命運與祖國的未來聯系起來的意識。使他們認識到愛祖國不僅僅是表現為對祖國、民族的深厚感情，還表現為為祖國的繁榮、民族的未來而不懈努力奮斗的實際行動中，從而激勵他們創造出屬于自己的光輝明天。

二、我國愛國主義教育存在的主要問題

(一)愛國主義教育內容過于空洞，缺乏時代性

愛國主義屬于歷史范疇，具有鮮明的階級性和時代性。愛國主義教育的內容因特定的歷史條件所決定，與一定的階級和社會發展結合在一起。所以，愛國主義的內涵與時代緊密相聯，與國家、國際環境相聯，具有鮮明的時代特征。中國現階段大學生的愛國主義教育主要通過思想政治教育和中國近現代史課來傳授。這樣，有利于幫助大學生了解中國的歷史，樹立正確的愛國主義意識。但是，中國愛國主義教育的內容偏重理論，注重課堂教育而忽視與時代相結合的特點。這樣容易使得大學生產生認識偏差，使學生誤以為愛國主義僅僅只是愛自己的祖國和維護祖國的利益。然而進入新時期，隨著經濟與科技的發展，國與國之間的交流越來越密切，這時的愛國主義內涵有了新的變化。但傳統的愛國主義教育內容過于空洞和形式化，使得學生不能與時代結合。

(二)愛國主義教育方式單一，缺乏針對性

從總體上來說，中國高校歷來對愛國主義教育的重視程度較高。從小學到大學，學校就通過升國旗、唱國歌和課堂講授等教育方式來開展愛國主義教育，這對學生產生愛國主義情懷具有積極的作用。但在新時期，學生處于信息時代，他們思想活躍，接受新事物的能力強，對生活和人生充滿渴望和期望。在大學課堂，教師還是采用“單向式的教育方式。在思想政治教育過程中，教育者和受教育者是其中的兩個基本要素，二者的相互影響，相互作用構成思想政治教育過程。而中國大學采用的教育方式是一種忽視受教育者主觀能動性的照本宣科式的教育方式。這樣使得學生不能積極主動地接受教師傳授的有關愛國主義教育內容與知識，從而影響了愛國主義教育的實效性。

(三)愛國主義行為具有盲目性與沖動性

根據調查，中國絕大多數的大學生能夠準確了解愛國主義內涵，并付諸于正確的愛國主義行動。進入新時期后，中國處在社會轉型和文化多樣性時期，多種思想，特別是西方資本主義宣揚的個人主義思想進入中國社會，影響著大學生的世界觀、人生觀、價值觀，使得大學生容易受其影響，因而產生錯誤的行為。近幾年來，隨著以網路、手機為代表的新媒體的發展，大學生可以更加方便、快捷地獲得自己所需要的信息。由于新媒體的開放性與隱匿性，一些有害國家安全，甚至是反動的信息進入大學生的視野。但由于受年齡、知識、思維方式等因素的局限，大學生看問題容易主觀片面，他們辨別是非的能力和對于突發事件的處理能力還不夠成熟。他們的情緒容易被錯誤的思想和言論所利用而做出過激的行為。他們也很容易跟隨媒體的傾向思維，盲目地相信報道內容。

三、增強大學生愛國主義教育實效性的對策與方法

(一)結合時代特點，豐富教育內容

愛國主義的內涵與時代緊密相聯，與國家、國際環境相關，具有鮮明的時代特征。進入新時期，中國要加強傳統文化教育，使學生了解中國的歷史和國家形成發展的過程，增強民族的認同感、歸屬感和責任感;加強理想信念教育，使學生知道愛國主義與擁護社會主義、中國共產黨的領導是統一的。加強大學生的憂患意識教育，幫助他們認清國內國際形勢，增強民族責任感和危機感。這樣不僅有利于增強中國的綜合國力，防范和制止外國敵對分子的侵略;也有利于幫助大學生了解中國的國情，使他們能夠全身心地投入社會主義現代化事業建設中去;加強大學生的全球意識教育，幫助大學生正確認識和理解全球化。提高大學生應對全球化給中國帶來挑戰的能力。這樣不僅有利中國順應世界多元化發展的趨勢以融入世界，也有利于大學生正確面對全球化帶來的問題，從而提出解決方法，促進中國特色社會主義的發展。

(二) 改變教育方式，提高愛國主義教育的針對性和實效性

新時期，新媒體的廣泛應用使得信息的傳播從“大眾傳播”向“小眾傳播”轉變。信息的利用與選擇實現了個體的自由化。在新媒體技術廣泛應用的情況下，大學生可以根據自己的喜愛隨時隨地地選擇自己所需要的信息，這樣就打破了傳統教師的信息權威地位。所以在新時期，高校教師應該改變傳統愛國主義教育中，以教師為主體的教師主導模式。高校教師應針對時代特點和大學生的思想規律，建立新型平等開放的以學生為主體的師生關系。加強教師與學生之間的溝通與交流，充分發揮學生的主體地位，讓他們敢表達自己的觀點，實現愛國主義教育的雙向互動。建立多個信息交流平臺，促進師生之間的感情交流，引導學生積極參與到愛國主義教育過程中去，樹立受教育者的主體地位和自我管理的意識，提高愛國主義教育的效率和實效性。增強圖片、動畫、視頻等方式在愛國主義教育中的運用，豐富愛國主義教育的內容，增強愛國主義教育的吸引力和影響力，實現愛國主義教育的大眾化。

(三)運用多種教育方法，引導大學生理性愛國

當代大學生知識豐富，思維活躍，具有高度的愛國主義熱情。但由于受到個人經歷的限制和社會經驗的缺失，使得大學生對于社會的一些現象認識不夠，對國際、國內形勢缺乏辨析，從而產生一些偏激的思想，愛國主義行為出現不理性的現象。因此，高校在進行愛國主義教育時，不僅要通過正面的、直接的灌輸方法，使大學生掌握并了解愛國主義的相關理論知識，還要通過實踐法、陶冶教育法，使大學生認識我國的歷史文化，了解中國的基本國情和國際、國內形勢。通過滲透教育法和隱性教育法，使大學生懂得理性愛國主義就應該以一種積極性、建設性的方式來維護自己國家利益，即通過交流、對話、協商解決問題，以實現各方的共同利益。通過比較鑒別法和典型師范法使大學生了解事物的本質，并教導大學生在表達愛國主義情感和熱情時，應該在法律允許的框架下和道德的范圍內，引導大學生有序地表達愛國主義熱情，增強大學生愛國主義教育中的理性因素，促使大學生產生理性的愛國主義行為。

[1]中共中央.愛國主義教育實施綱要[S]，1994.

[2]列寧.列寧選集第3卷[M].北京：人民教育出版社，1995.

[3]李先德.國防教育學概論[M].長沙：國防科技大學出版社，2007.

[4]林艷.論信息化背景下大學生愛國主義教育的理論創新[J].中國青年政治學院學報，2009，(5).

[5]徐國亮.理性愛國：愛國應恪守的重要原則[J].政工研究狀態，2009.

[6]劉光權，黃月勝.國防后備力量建設理論研究與實踐[M].北京：中國科學文化出版社，2008.

[7]林麗君.江西省大學生愛國主義教育現狀調查分析與對策研究[D].碩士論文，2011，(12).

[8]郭天珞，侯全生.多元文化背景下大學生愛國主義教育路徑研究[J].探索，2010，(8).