提高工科高校大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的看法

曾仁芬

(景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院 機(jī)械電子與工程學(xué)院，江西 景德鎮(zhèn)333001)

大學(xué)物理多年來一直作為高校工科專業(yè)的必不可少公共必修課，它的設(shè)置和教學(xué)活動的實(shí)施在不同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，對提高人才質(zhì)量，發(fā)展科學(xué)事業(yè)都產(chǎn)生了積極作用[1]。然而,各個專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)《大學(xué)物理》時，都遇到同樣一個問題[2]，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，這直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。在實(shí)際教學(xué)中因課程知識較為抽象、理論性強(qiáng)等原因,造成學(xué)生有厭學(xué)和畏學(xué)的思想,加之一些授課教師長期采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法,忽視了學(xué)生的主體地位和個性化學(xué)習(xí)需求難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且學(xué)生已具有一定的物理基本知識,也可能不利于大學(xué)物理的教學(xué),因?yàn)榇笪锢砗椭袑W(xué)物理在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等各面有許多不同,若學(xué)生已習(xí)慣于中學(xué)物理的學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)形成了一定的思維勢, 將對大學(xué)物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響[3]。還有大學(xué)物理是工科院校所有理工類學(xué)生都要開設(shè)，有些專業(yè)的學(xué)生覺得大學(xué)物理對自己專業(yè)的作用產(chǎn)生懷疑，從而不重視大學(xué)物理的學(xué)習(xí)等等不容樂觀的情況。本文以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)看法。

1 教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合，重新整合教學(xué)內(nèi)容，確實(shí)做到為工科專業(yè)服務(wù)的功能[4]

大學(xué)物理是大學(xué)低年級開設(shè)一門基礎(chǔ)課程，是為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。但是不同專業(yè)對大學(xué)物理基礎(chǔ)知識的深度和淺度有著不同的要求。所以大學(xué)物理老師要認(rèn)真分析不同專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)不同的專業(yè)精選不同的內(nèi)容。通過工科專業(yè)結(jié)合加深物理學(xué)的理論，使學(xué)生通過物理知識的理解和掌握能夠?yàn)閷I(yè)知識的學(xué)習(xí)打下深厚的理論基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)對專業(yè)知識的更深刻理解，體現(xiàn)出物理學(xué)的強(qiáng)大作用。例如，電子科學(xué)與技術(shù)，電子信息工程專業(yè)與物理學(xué)中的電磁學(xué)部分結(jié)合比較緊密，相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中適當(dāng)擴(kuò)充電磁學(xué)教學(xué)的課時量，并且根據(jù)具體內(nèi)容把電磁學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性改革。機(jī)械電子工程及其自動化專業(yè)，自動化專業(yè)，材料成型及控制工程專業(yè)與物理學(xué)中力學(xué)部分結(jié)合緊密，則應(yīng)該適當(dāng)加大力學(xué)部分的內(nèi)容，特別在力學(xué)中的剛體部分的內(nèi)容，要講透講深。因?yàn)樵诤罄m(xù)的專業(yè)課中還要用到這部分知識。熱能與動力學(xué)工程，環(huán)境工程專業(yè)與物理學(xué)中的熱學(xué)部分結(jié)合緊密，這樣就要對熱學(xué)部分作為重點(diǎn)。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)，材料化學(xué)專業(yè)，應(yīng)用物理專業(yè)，材料物理專業(yè)與物理學(xué)中的近代物理部分結(jié)合緊密，這也是比較難的部分，但對這些專業(yè)來說還是比較重要，后續(xù)的專業(yè)課有很多課程都要用到這部分內(nèi)容，所以要加大這部分內(nèi)容的教學(xué)學(xué)時。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，這些專業(yè)應(yīng)該著重物理的最基礎(chǔ)部分內(nèi)容，對于近代物理部分，光學(xué)部分可以不講。總之要根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)大綱，達(dá)到為工科專業(yè)服務(wù)的目的。

2 做好中學(xué)物理與大學(xué)物理的有效銜接

在大學(xué)物理的第一堂課,應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別,學(xué)大學(xué)物理的目的,本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、成績考核、評定方法告知學(xué)生，同時介紹一些好學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生一開就明白大學(xué)物理和中學(xué)物理有許多的不同。大學(xué)物理內(nèi)容分為力學(xué)、電磁學(xué)、原子物理學(xué)、光學(xué)、近代物理部分，內(nèi)容上應(yīng)該是很多在中學(xué)里接觸過，涉及的新內(nèi)容是狹義相對論、及剛體力學(xué)、量子物理。雖然很多內(nèi)容在中學(xué)上已經(jīng)接觸過，但大學(xué)物理不是簡單的重復(fù)，分析中學(xué)物理所述特殊情形的模式過渡到必須用微積分，考慮矢量性來分析的所謂一般情形的模式。所以在內(nèi)容上是在中學(xué)物理基礎(chǔ)上的提高，也是進(jìn)一步的深化。相比中學(xué)物理來說，大學(xué)物理涵蓋的內(nèi)容廣，學(xué)時少。這就意味著教學(xué)進(jìn)度非常快。如果一開始就快，學(xué)生很難適應(yīng)，這樣會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。所以要注意在教學(xué)進(jìn)度的把握。從一開始慢，逐漸過度到正常教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)方法上可以采用比較的方法。例如，在中學(xué)里物理中，給出質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動方程，求質(zhì)點(diǎn)的速度，或是加速度。學(xué)生就會來先判斷這運(yùn)動是什么運(yùn)動？是勻速直線、質(zhì)點(diǎn)勻減速直線運(yùn)動，還是勻加速直線運(yùn)動，通過運(yùn)動規(guī)律的速度，加速度滿足的公式來進(jìn)行求解。在大學(xué)物理并不用這樣，給出了質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動學(xué)方程，就可以求出質(zhì)點(diǎn)的速度，加速度。進(jìn)行依次求導(dǎo)數(shù)。并且要注意質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動，并不是所謂的一些特殊運(yùn)動情況，可以是任何一般運(yùn)動規(guī)律的，很多學(xué)生就會習(xí)慣用中學(xué)的思維來看待。

為了做好中學(xué)物理與大學(xué)物理的有效銜接，要先弄清楚中學(xué)與大學(xué)物理在內(nèi)容上的區(qū)別，注意教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方法。做好中學(xué)物理與大學(xué)物理的有效銜接，不僅可以提高大學(xué)物理教學(xué)的質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣,而且有利于大學(xué)后繼課程的教學(xué),也有利于工科專業(yè)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，做到確實(shí)為工科專業(yè)服務(wù)。

3 合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)

3.1 合理正確的使用多媒體

大學(xué)物理由于內(nèi)容多，學(xué)時少，加上抽象，難學(xué)等特點(diǎn)，而多媒體教學(xué)模式的一個突出優(yōu)勢，就是可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式中難以描述和直觀表達(dá)的一些圖像和結(jié)構(gòu)，用動態(tài)或立體的方式表現(xiàn)出來，使之更加符合學(xué)生的認(rèn)知過程，增強(qiáng)直觀效果，開發(fā)想象空間。因此，在課堂教學(xué)和電子課件制作中使用動畫、圖片、視頻等多媒體技術(shù)非常重要。但是，必須合理使用動畫、圖片、視頻，應(yīng)體現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容是根本，教學(xué)形式是手段，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式”的教學(xué)理念。因此應(yīng)該對大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，有些章節(jié)不適合用多媒體，應(yīng)該選擇性的應(yīng)用多媒體，不能為了使用多媒體而多媒體。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢，多媒體輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的必由之路。多媒體教學(xué)對大學(xué)物理課程教學(xué)效果的影響是積極而明顯的，制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，采用多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合的方法，就會大學(xué)物理課程的教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.2 建立網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，但是并不是所有的的適合自己的教學(xué)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立適合自己的教學(xué)對象的教學(xué)資源，然后上傳到自己校園網(wǎng)供學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)資源體系，涵蓋課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外輔導(dǎo)、習(xí)題與測試等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教程，網(wǎng)上練習(xí)，網(wǎng)絡(luò)答疑等資源和手段，鞏固自己在課堂上所學(xué)的內(nèi)容。

4 結(jié)束語

總之，要確實(shí)有效的提高工科專業(yè)的大學(xué)物理，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中要注意與中學(xué)物理的完美銜接，還有正確合理的使用現(xiàn)代信息技術(shù)。也就是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段都完美銜接好，大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的提高才能達(dá)到預(yù)期的效果，才能更好的為工科專業(yè)服務(wù)。

［1］姚蘭芳.大學(xué)物理教與學(xué)現(xiàn)狀漫談[J].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2003(03)：37-38.

［2］孫錦如，張錫娟，胡經(jīng)國.非物理專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)大學(xué)物理興趣的調(diào)查研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，26(10)：135-137.

［3］趙水標(biāo)，李建明，王烈衍，林飛華.大學(xué)物理和中學(xué)物理教學(xué)的銜接[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2004，26（03）：91-93.

［4］劉揚(yáng)正.優(yōu)化整合物理類課程，實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”的能力培養(yǎng)[J].課程教材，2011，218：113-114.