科技學習漫畫的發展概況

郝 楠

(重慶師范大學涉外商貿學院，中國 重慶401520)

交叉科學興起，消除了各學科之間的脫節現象、填補了各門學科之間邊緣地帶的空白、將條分縷析的學科聯結了起來、綜合運用多種學科的理論和方法研究復雜的客體，從而才真正能夠實現科學的整體化。這也就要求人們在擁有扎實專業知識的基礎上，擁有廣泛的知識面，這也就導致了終身學習需要的產生。就是在這種需求的推動下，結合了傳統科技漫畫、現代漫畫和學習漫畫的科技學習漫畫應運而生。

1 科技學習漫畫的定義

漫畫創作在我國發展有近百年的歷史。自二十世紀八十年代始，科技得到空前的發展，規模性的科技漫畫創作也隨之發展起來。

傳統科技漫畫就是宣傳科學技術知識，展望科技未來，否定反科學，違科學和偽科學的漫畫作品，是漫畫中派生出來的新品種，它具備漫畫藝術的基本特征，又包含一定的科學知識。隨著科學技術的突飛猛進，科技漫畫的重要性日益顯現出來?？萍悸嬕话惆瑑纱箢?，即科普漫畫和科幻漫畫。

另一方面，進入二十一世紀，在科技發展的同時，人們的生活和學習的節奏變的更快，也更加的要求直觀易于理解，圖文并茂。有此，于漫畫中又脫胎出學習漫畫。學習漫畫以故事作為學習的主線，將知識溶于主人公所經歷的故事事件，運用恰當的比喻、圖解等講解知識。學習漫畫雖然內容涉及廣泛，但是中體來說多以文史類作為最主要的內容。

科技學習漫畫則是在傳統科技漫畫的基礎上，使用科技知識作為講解對象，借鑒學習漫畫的模式，來使讀者更容易的對某個科學技術學科進行入門的自學。故而，科技學習漫畫比學習漫畫的范圍更狹窄，也有更強的針對性和所適應的年齡層。是近年來漫畫中新興的分支類型。

2 國內外科技學習漫畫的現狀

2.1 中國科技學習漫畫的現狀

中國的現代漫畫的發展，則是受到改革開放后，特別是上世紀九十年代以來，日本及歐美的現代漫畫被大量引入我國的影響。在題材方面，五花八門，既有奇異的幻想故事，也有大量描繪時下社會民生，抒發青年人情感的作品。也有部分用來傳播中國古典文化的現代漫畫作品如：《漫畫黃帝內經》、《漫畫傷寒論》、《漫畫周易》等等，其中最有名就就是臺灣蔡志忠的系列漫畫，包括 《老子》、《莊子》、《金剛經》等等。但是，更多的國內漫畫都還停留在淺薄的兒童讀物、少年讀物、科普讀物方面。

在少兒科技學習漫畫中值得一提的是上世紀九十年代發行的《初中數理化連環畫》，不但運用了引人入勝的故事情節和生動比喻，而且系統的講解了初中的代數、幾何、化學三門學科的知識。但是，整部書使用了連環畫的模式，且人物形象和畫面不夠精致。這部書雖然很有特色，但是流傳并不廣泛。

科技漫畫則以科學松鼠會的四格漫畫形式的作品，突破了低齡層的范圍，在圖解科學現象及道理的基礎上，加入詼諧幽默的成分，使讀者達到輕松學習的目的。并適合使用現代的便攜上網終端進行閱讀。

2.2 日本科技學習漫畫的現狀

第二次世界大戰后的半個多世紀以來，漫畫在日本的社會地位及人們對它的認識在不斷變化。漫畫作品所涉及的范圍廣泛，包括：科學幻想、探險、政治、經濟、奇聞逸事、戀愛、體育、歷史、科學、宗教、幽默玩笑以及文藝小說、紀實報告文學等等，無所不包。

在科學領域，《歐姆社學習漫畫》系列使用現代日本流行的漫畫人物形象，以簡單的故事為主線進行知識的講解。其針對某個學科自學入門的人群或有興趣的成年人為對象，包括《漫畫分子生物學》、《漫畫熱力學》等十幾個科學學科。

2.3 美國科技學習漫畫的現狀

美國漫畫誕生于二十世紀三十年代，它是兩種文藝形式相結合的產物：通俗文學刊物與報紙連環漫畫。二戰前后，是漫畫發展的成熟期。這一時期的漫畫為人們在這個動蕩的時代找到了一個精神的寄托，這就是經久不衰的超級英雄漫畫。

而真正涉及到科技內容的漫畫，更多的采用圖解和四格連環畫的模式。而類似《畫說量子力學》的這類針對沒有任何基礎人群的漫畫，也沒有使用故事作為整本書的主線，僅僅使用傳統科技漫畫的形式，加以簡單的對白。

3 總結

綜上所述，科技學習漫畫還在初級的萌芽階段，隨著現代人的生活變的越來越繁忙，學科交叉的深入，和終身學習理念的深入人心；使用便攜媒體和零散時間來進行學習充電需求已悄然出現，讀圖學習模式有可能成為時代的趨勢。

科技學習漫畫以圖文緊密結合的方式，和與電影、動畫相比制作成本低、制作周期短、制作方式靈活等特點，會越來越多的出現在人們的視野中。

［1］甘險峰.中國漫畫史[M].濟南：山東畫報出版社，2008.

［2］林奇.西方漫畫史[M].北京：中央編譯出版社，2011，05.

［3］王庸聲.世界漫畫史[M].北京：海洋出版社，2008.