機械制圖考核方式的改革

陳慧珍

（沈陽化工大學科亞學院機械系（部），遼寧 沈陽 110167）

機械制圖課程是是理工類高等院校素質教育的專業基礎課，它培養學生繪制和閱讀工程圖樣的能力。同時，也是學生學習后續專業課程和完成課程設計、畢業設計不可或缺的基礎。特別是機械類專業的學生，機械制圖課程掌握的好與壞直接關系到學生以后的成才與就業，因此應采取科學、合理的考核方法考核學生學習課程的全過程，對學生機件表達能力、自學能力、徒手繪圖技能、理論和實踐相結合等進行全面考核，力求督促學生做到理論實踐結合，達到全面掌握知識的能力。

1 考核方式改革的必要性和迫切性

首先，學生現有的能力與企業的人才需求標準有很大差距，主要體現在理論與實踐嚴重脫節，學生“眼高手低”，給學生的就業帶來諸多不利。經調查很多用人單位在應聘機械類畢業生的時候喜歡把機械制圖作為重要的考核內容，因為是否具備電腦畫圖、手工繪圖以及識圖的能力，決定了后續專業知識能否掌握。可見機械制圖作為一門工程語言，其掌握得好與壞，直接關系到學生就業上崗的工作效力和工作能力。其次，總結近幾年學生的課程設計和畢業設計情況，大部分學生沒有理論聯系實踐的能力；甚至是一些制圖理論知識學的比較扎實的學生在獨立面對機器和零件時，也不能正確選擇視圖和合理表達機件，亦不能合理表達機器的工作原理，更無創新。

由此可見，目前很多高校機械制圖考試并沒有體現以“素質、能力本位”為核心，單純的卷面考核方式并沒有起到真正的評價作用，也沒有發揮激勵和引導的功能，同時極大地扼殺了一批有學習潛能的學生學習積極性。因此我們必須對制圖考核方式進行改革。

2 課程考試改革方案

為了培養學生專業興趣、養成主動學習、團隊合作和解決問題的良好習慣，提升學生繪圖和識圖能力。我們在2013年后，對學生學習的全過程進行全面考核，主要包括以下五個方面：

（1）機件表達的考核

采用期末考試（閉卷）。以補畫視圖的形式考核切割體、相貫體和組合體。運用符合國家標準的機件表達方法閱讀和繪制不同類型的零件，合理地標注零件圖尺寸。重點考核中等復雜程度零件圖（視圖不少于4個）的閱讀和繪制。

要求：視圖應正確、直觀、簡明；尺寸詳盡，不遺漏不重復，標明零件在制造和檢驗應達到的技術要求。尺寸三要素的規定畫法為細節問題，必須按國家標準執行。

考核分值：采用100分制，占課程總成績的40%

（2）自學能力的考核

采用期中考試（開卷）。重點自學章節為標準件和常用件，主要內容包括螺紋規定畫法及標注方法、常用螺紋緊固件連接的規定畫法；鍵、銷及其連接的規定畫法及尺寸標注方法。以螺柱連接、螺栓連接和螺釘連接、齒輪嚙合為題目進行開卷考試，促使學生養成自主學習習慣，培養分析解決圖樣表達問題的能力，同時培養工程意識和標準化意識。

要求： 螺紋、鍵、銷和齒輪為國家標準件和常用件，國家標準對其畫法都有統一規定，考試采用國家標準比例畫法。

考核分值：采用100分制，占課程總成績的20%

（3）徒手繪圖技能考核

采用課內和課外考核。考核徒手繪制零件圖，運用合理的機件表達方法，在坐標紙上按照1:1比例徒手繪制快速閥蓋和閥體的零件圖；考核徒手繪制裝配圖，根據泵體、主動軸、傳動軸、各標準件和常用件等11個零件圖在坐標紙上按照2:1繪制齒輪油泵的裝配圖。

要求：草圖盡管是徒手繪制，但決不是潦草的圖。應做到圖線清晰、投影正確、字體工整； 能正確地將裝配圖拆畫成零件圖，也能正確將零件圖拼畫成裝配圖，并合理地進行裝配圖尺寸標注。

考核分值：等級得分制，占課程總成績10%

（4）理論與實踐相結合能力考核

采用測繪實習周考核。在實習周之前，提前下達所要測繪的零件和機器測繪任務，同學們通過查閱標準、參考書、互聯網，熟悉部件工作原理、裝配關系、裝配尺寸等，了解工程背景，培養工程意識并寫出預習報告。實習周小組成員通力合作，正確、完整、創新地完成測繪任務。

裝配體拆裝實驗：

①同學間合作，用工具將減速器按正確順序拆開并記錄零件間的相對位置和連接關系；②通過拆卸，分析減速器的工作原理、裝配關系，觀察裝配結構特點；③思考減速器各配合面的配合基制和配合種類；④按順序正確組裝減速器，弄清常用件和標準件在減速器中所起的作用，學習在裝配圖里如何表達標準件；⑤完成減速器裝配圖。

零件測繪實驗：

①根據減速器各零件的結構特點，確定表達方案，按比例徒手繪制二維草圖；②利用測繪工具測繪出所有需標注的尺寸，并根據零件的表面結構特點，確定被加工面的表面粗糙度值，并根據零件所在的裝配環境，確定尺寸和形位公差；③利用cad繪制完整零件圖并出圖。

要求：通過零件圖和裝配圖的繪制，熟悉繪制裝配圖的技巧，基本合理地進行裝配圖尺寸標注。充分發揮學生的團結合作能力和理論實踐結合能力。

考核分值：課程設計，等級得分制，。

（5）綜合能力的考核。

綜合運用所學知識做一個簡單機械產品的裝配圖設計。內容涵蓋零件圖、裝配圖、標準件和常用件應用；在產品設計中鍛煉徒手繪圖技能；增強計算機輔助設計軟件繪制零件圖、裝配圖的相關實踐。

要求：了解現代設計理念，掌握現代設計的初步方法，培養構型思維和創新實踐能力，熟練掌握使用繪圖軟件表達零件或裝配圖的方法，鍛練徒手繪圖技能，提高表達交流設計思想的技能。

高等教育迅速發展，我們必須探索新型的課程考試考核評價體系，科學合理地考核學生課程學習的全過程，充分發揮考核評價的引導和激勵作用，促進教學內容和教學方法改革，強化學生創新精神和實踐能力的培養。

[1]張二紅.高職機械制圖考核方式的改革[M].北京：科技創新導報，2008.

[2]朱敏紅，閆紅蕾.機電一體化專業課程考核改革的研究與實踐[J].職業時空，2012（06）.