淺談賞識成功教育的魅力

鄭月萍

(青銅峽市職教中心，寧夏 青銅峽751600)

教學實踐證明：一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；生活在敵意當中，他就學會了爭斗；生活在恐懼當中，他就學會了憂慮；生活在友愛和真誠之中，他就學會了和諧；生活在欣賞與表揚之中，他就學會了愉快和感激；生活在認可和承認之中，他就學會了自愛并建立目標。 若一個教師能夠用科學的方法育人，他就會抓住各種契機發現學生的潛能，引導學生從“興趣”中學會自信，從“自省”中學會自立，從“平等”中學會自尊，從“賞識”中走向成功。

1 賞識成功教育的模式

賞識成功教育就是教師在教育實踐中注重學生的優點和長處，使學生在認識自己，解放自己，走向成功的潛意識中覺醒。這種教育的特點在注重學生的優點和長處，并給予及時贊揚和鼓勵，目的是讓學生意識到自身的價值并激勵自己走向成功。

賞識成功教育的具體內容主要包括“8”個學會：學會信任；學會尊重；學會理解；學會寬容；學會暗示；學會提醒；學會激勵；學會督促。

職業學校的教師要積極探索賞識成功教育的模式，充分發揮職業學校靈活辦學的優勢，把賞識成功教育的方法貫穿于職業指導、創業教育、創新教育之中，重視賞識成功教育的客觀環境和學生個人的努力對個性有重塑的能動作用。

2 賞識成功教育能夠幫助學生樹立成功意識

怎樣幫助學生走出“自卑”低谷，面向未來，走向成功？

第一，增強師德觀念，拋棄信心不足，搖頭嘆氣，抱怨生源差，一味責怪的態度。 因為這樣會使學生自卑的程度加深，嚴重者會產生逆反心理，出現自暴自棄的行為，如果這種心理得不得及時的糾正，更容易導致人格的扭曲。在教學過程中，如果教師認定某一個學生，已不可救藥，那么這個學生就會真的一步步走向深淵。大家想一想：同學們看不起，教師瞧不上的人肯定容易自暴自棄，破罐子破摔。如果教師認定一個學生是璞玉渾金，缺的只是雕琢而已，盡管這個學生身上有些小缺點，但教師的寬容和贊賞使他自肅、自律、自策，他會真的成為一塊壁玉。 在教育實踐中不乏其例。 例如學生甲因自行車車胎被扎壞而遲到幾分鐘，任課教師批評后又交給班主任，班主任不問青紅皂白又是一頓訓斥，并勒令停課檢查，結果這個學生心里不服氣，下次遲到時干脆不進教室，等這位教師的課上完后才走進教室。相反，另外一位任課教師對偶爾遲到的學生從不批評，而是這樣說：“你肯定是有特殊情況從遲到的，老師相信你以后一定會自己改正的。 ”從這以后，這個學生在這位教師的課上，再也沒有遲到過。 在這個學生心里感到老師是真心為自己著想，既維護了他的自尊，又給了他改錯的機會，老師的寬容和善解人意贏得了學生的真心愛戴。 所以職業學校的教師，要增強師德觀念，提高自身的素質，在教學中要采用各種方法，如：信任、表揚、贊賞等，不斷提高學生的自信心，幫助學生樹立戰勝挫折的信心和勇氣。

第二，制定恰當合理的教學計劃，實施因材施教的教學方法。學會觀察學生的個性特點，不斷發現優點和長處，及時贊揚或表揚，鼓勵學生大膽主動地表現自己，讓他們看到自己存在的價值，激發起強烈的自尊心和自信心。 我在給某班講述《直拉單晶硅工藝》課，上了一段時間后，發現有一名學生上課小動作多，而且又愛睡覺，上課從不主動回答問題。有一次，我在講完授課內容后，出了一些習題，因比較簡單，我有意識的叫了他和一些平時不主動回答問題的學生來回答，結果全答對了。于是我及時表揚了他們，在以后的教學過程中，這些學生都能積極主動地舉手回答問題，并主動幫助我畫圖、擦黑板等，于是在課堂上我盡量給學生多提供一些大膽主動地表現自己的機會，使他們認識到自身的價值，體會到成功與欣喜。

第三，幫助學生提高自我認識水平，特別要幫助少數后進生建立一種積極的自省意識。 自省意識，就是通過嚴格的自我批評去發現錯誤，然后勇敢承認錯誤，并積極改正，同時在“自省”中接受批評，感受寬容，增強自信心，全面客觀地評價自己。

筆者曾聽一位同事說過他學生時代的一件事：他擔任班長，有一次在課外活動時間，沒有請假偷偷回了家，恰巧班主任老師去操場檢查。 第二天班主任在班里說：“昨天出了班長請假外，其他同學都能按時參加體育鍛煉，今后可要持之以恒啊！”他分明看見了班主任老師慈愛的目光一直在注視著他，仿佛在說：老師相信你能改掉偶爾出現的小毛病！他一切都明白了，知道老師是在保護他的自尊心，維護他這個班長的威信，同時也是對他的信任和鞭策。他當時真是百感交集，既感激又內疚和自責。 從此，他對自己的要求更嚴了，對工作更負責了，和老師的心更貼近了。試想，假如他的老師當眾劈頭蓋臉地訓他一頓，甚至撤掉他的班長職務，其效果會如何呢？ 事實證明他的老師的教育藝術是非常高超的，今天仍值得我們借鑒。

所以幫助學生樹立成功意識，就必須根據職業需求與學生身心特點，制定一套科學、有效、發展的系列化教育、教學模式，把強化灌輸的學習方式變成自覺的行動； 利用社會實踐的各種形式開展生存教育、創新教育、創業教育、成才教育等，特別要幫助學生樹立現代職業意識，深刻理解“三百六十行，行行出狀元”的內涵。 “天才在于勤奮”，只要付出艱辛的努力，就能得到提高和回報。

3 賞識成功教育能夠使學生體會到人格的平等

自尊心是青少年極為寶貴的心理品質，損害學生的自尊心，就會大大降低教育的成效。 尊重學生是老師職業道德的一項特殊要求，也是學生體會人格平等的關鍵。

教師在愛學生的過程中不僅要尊重他的個性特征， 還要信任他們、理解他們、鼓勵他們、賞識他們并分享他們的快樂；特別對約束力較差的學生要在愛的基礎上嚴格要求他們，不能偏愛、溺愛，或縱愛，而應督促他們強制自己遵守校紀校規，約束自己的行為，養成良好的習慣。 教師在愛“白天鵝”的同時更要愛“丑小鴨”，愛而不縱，怨而不棄，批評時要掌握分寸；尊重他們選擇的權利，同時還要讓他們明確相應的義務。這樣，不僅能夠縮短師生間的心理距離，還能夠使學生體會到人格的平等。

4 賞識成功教育能夠激勵學生進步

滿足學生正常的心理需要，讓他們在生動、和諧、快樂的環境中學習和生活，使他們得到快樂是教師應盡的責任和義務。 快樂環境的核心因素是愛和理解。所以，教師要學會理解、學會暗示、學會引導、學會尊重、學會寬容。經常理解學生的需要，暗暗地在學生的行為中定下一個價碼，以表示他的價值，抓住適當的時機給予贊揚；引導學生在興趣活動中發現自我、了解自我、解放自我；尊重學生獨特的閱歷環境和心理發育階段所決定的認知情感和行為特征，使他們在“我是一個好學生，我一定能成功”的潛意識中覺醒、奮進、擴大閃光點；特別對調皮生犯了錯誤要耐心等待他改正，給予稱贊、鼓勵，這樣不僅能夠使他們產生親切愉悅的心理，而且能夠使他們客服缺點。

綜上所述，職業學校的教師，在教學過程中大膽嘗試賞識成功教育，可幫助學生樹立強烈的成功意識，使學生體會到人格的平等，激發起學生強烈的自尊心和自信心，激勵學生不斷進步。