作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感

作家徐則臣說：“寫作必須真誠(chéng)，文學(xué)必須認(rèn)真。”新課標(biāo)也明確提出，要重視觀察，重視思考，要講真話，講實(shí)話，講心里話，不講假話、空話，鼓勵(lì)學(xué)生負(fù)責(zé)任地陳述自己的看法，表達(dá)真實(shí)情感，培育科學(xué)理性精神。

一、寫真情作文的心理分析

從讀者角度來分析，一篇文章不管寫的是大事還是小事，讀者認(rèn)為它好，是因?yàn)橛泄缠Q。一篇作文的語言優(yōu)美、構(gòu)思精巧，但內(nèi)容脫離生活，就很難引起讀者的共鳴;相反，如果內(nèi)容真實(shí)地描寫了作者的心聲，就很容易激起讀者的閱讀欲望。

學(xué)生難以寫出有真情實(shí)感的作文，主要有以下幾個(gè)原因：

一是學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到生活的意義，總認(rèn)為好作文在作文選中、在書本中，因而寫作時(shí)不關(guān)注生活，一寫作文就想虛構(gòu)或仿寫。豈不知，生活處處有真意。學(xué)生只要去思考，去分析，把生活中的事寫出來，并揭示它的意義，作文就會(huì)既有生活味，又有分量。

二是學(xué)生在寫作時(shí)常常掩蓋自己的真實(shí)想法，致使寫出的作文失真。作文應(yīng)是學(xué)生內(nèi)心的自然流露，不必遮遮掩掩。想寫出有真情實(shí)感的作文，學(xué)生就應(yīng)敞開心扉，敢于說實(shí)話，拉近讀者的心，喚起他們的共鳴。

三是學(xué)生沒有擺正作文與生活的關(guān)系。不少學(xué)生寫的東西像一杯白開水，沒有滋味。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原因在于，學(xué)生心里想著這是在寫作文，感覺平時(shí)的話、日常的事沒有什么寫頭，即使寫了也要給它們“化個(gè)妝”，使它們遠(yuǎn)離生活、脫離實(shí)際。這樣寫出來的文章，當(dāng)然沒有真情實(shí)感。學(xué)生如果能把生活的“原汁原味”保留到作文中，一定會(huì)引起讀者的共鳴。

例如，一名學(xué)生在《我深深感受到不上學(xué)的滋味》里這樣寫道：我不想上學(xué)了，爸爸沒有怪我，而是把我?guī)У降乩镒屛野尾荨Ｒ婚_始，我也不覺得累，只覺得熱。盡管這樣，我還是跟爸爸賭氣：“拔就拔！”才拔了七八棵，有一棵不知叫什么的草怎么也拔不動(dòng)，于是我就火了，用上全身的勁兒往上猛一拽，草還是沒拔掉，而手被割了一下，痛得我滿頭大汗。我感到又累又熱，苦不堪言……像這樣普通的小事兒，寫在作文里，樸樸實(shí)實(shí)，就好像在讀者眼前發(fā)生的一樣，讀起來自然純真，不是比絞盡腦汁虛構(gòu)的故事強(qiáng)多了嗎？

二、把生活真實(shí)轉(zhuǎn)化為作文真實(shí)

根治作文沒有真情實(shí)感的毛病，方法就是把生活真實(shí)轉(zhuǎn)化為作文真實(shí)。寫文章的目的是表情達(dá)意，通過文章給人以啟迪，所謂文為情而發(fā)，以情動(dòng)人。要想做到這一點(diǎn)，就必須寫生活。其實(shí)，作文真實(shí)并不等同于生活真實(shí)。有的學(xué)生寫的也是生活中發(fā)生的事，但他寫出的東西會(huì)給人陌生感。這主要是因?yàn)樗麑懙氖聸]有代表性，不能引起人們的共鳴。怎樣解決生活真實(shí)與作文真實(shí)這對(duì)矛盾呢？

（一）以真誠(chéng)、平常的心對(duì)待寫作

有真情實(shí)感的作文應(yīng)是作者真情的自然流露，不矯飾自己，展現(xiàn)在讀者面前的應(yīng)是一個(gè)真真切切、實(shí)實(shí)在在的自我。每個(gè)人都有真情實(shí)感，但為什么好多人寫出的文章還是空、虛、假呢？根本原因是作者沒有把真實(shí)的自我展示出來，而是給文章蒙上了一層面紗——用自己感到高尚的、老師提倡的、書本上倡導(dǎo)的、他人認(rèn)為美好的東西，把真實(shí)的自我遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。從這些分析可知，要想寫出真情作文，就必須做有真情實(shí)感的人，以真誠(chéng)、平常的心對(duì)待寫作。沒有了“我在寫作文”的心理羈絆，真情實(shí)感就會(huì)自然地流露在作文中。

（二）善于挖掘生活的意義

生活的意義來自對(duì)生活的感悟，當(dāng)你感受到生活給你的啟示時(shí)，生活中的人、事、物就成了寫作的好素材。因此，寫作文要放眼生活，把生活中的人、事、物作為寫作對(duì)象，去發(fā)現(xiàn)他們的美和意義。

生活中具有普遍意義的小事兒最能抒發(fā)真情實(shí)感，尤其是日常小事兒，更易引起讀者對(duì)相同生活體驗(yàn)的聯(lián)想。如：吃過飯去上學(xué)，媽媽的一句“路上慢些”是一縷牽掛;老師一句適時(shí)的鼓勵(lì)，是“一份最好的禮物，將終生珍藏在記憶里”;失落時(shí)，朋友給我?guī)硪话殉椿ㄉ澳鞘俏页赃^的最好吃的花生啊”……因此，寫作文不要好高騖遠(yuǎn)，要就“近”取材，抓住生活中有意義的小事兒，把自己的真實(shí)感受寫出來。

（三）學(xué)會(huì)把生活真實(shí)轉(zhuǎn)化為作文真實(shí)

把生活真實(shí)轉(zhuǎn)化為作文真實(shí)，需要把握好以下幾點(diǎn)：一是選好作文切入點(diǎn)。生活是面，作文是點(diǎn)，寫作文不能只停留在生活這個(gè)面上，還要切到生活的點(diǎn)上去，用一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”扮靚作文。二是作文中要有生活。也就是說，要把生活的本來面目體現(xiàn)在作文中，再加上對(duì)生活的感悟。作文中有了生活就會(huì)給人以真實(shí)感，有了感悟作文就會(huì)更有分量。三是寫生活要敞開心扉。只有敞開心扉，字里行間才會(huì)飽含真誠(chéng)，才能引發(fā)讀者情感的投入。

三、寫真情作文的方法

（一）實(shí)踐法

實(shí)踐法是解決學(xué)生作文無材可寫的好方法，是加深學(xué)生對(duì)生活的理解的重要手段。學(xué)生雖然每天都在生活，但對(duì)生活中的事觀察得不細(xì)不深。如果這樣把生活寫入作文，一定描寫不細(xì)、揭示不深。利用實(shí)踐法可以解決這個(gè)問題，讓學(xué)生寫出細(xì)致而有真情的作文來。那么，教師如何運(yùn)用實(shí)踐法呢？

例如，教師可以給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生完成以下作業(yè)：給媽媽捶一次背，給爸爸洗一次衣服，對(duì)爸爸媽媽說一句“你們辛苦啦，我愛你們”;或利用星期天，用自己的雙手和智慧去掙幾塊錢，去訪問幾位建筑工人……學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)后，教師馬上布置作文題，如“給〓〓〓洗衣服”“那句話，我終于說出了口”“我終于掙了〓〓塊錢”“建筑工人訪問記”……這樣的作文要一氣呵成，不需要講解學(xué)生也能寫出真情實(shí)感。

當(dāng)然，運(yùn)用實(shí)踐法要注意以下幾點(diǎn)：1.教師布置的作業(yè)要具有可操作性，學(xué)生能做到，但又需要一定的膽量、智慧和創(chuàng)新才能完成。如果學(xué)生付出很大努力也不能完成，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。2.作業(yè)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，并注意學(xué)生的安全。3.完成作業(yè)與寫作的時(shí)間不能過長(zhǎng)。4.最好間隔幾周進(jìn)行一次，如果連續(xù)使用，會(huì)降低學(xué)生的興趣，寫作效果也會(huì)打折扣。5.每次安排實(shí)踐前，要有明確的寫作目的，是為了寫人、寫事還是為了寫景？目的明確了，布置作業(yè)時(shí)才會(huì)有針對(duì)性。

（二）情感法

學(xué)生情感豐富、生機(jī)勃勃，但為什么他們寫出的作文缺乏情感呢？那是因?yàn)槲覀兊恼n堂過于莊重、嚴(yán)肅：“這是作文課，下課必須交……”把學(xué)生的真實(shí)情感壓回去了。采用情感法，可以解決這一問題。

情感法是創(chuàng)設(shè)課堂情境，把學(xué)生的真情引發(fā)出來的一種作文教學(xué)法。情感法的關(guān)鍵在于情感的誘導(dǎo)。學(xué)生不是沒有情感，而是缺乏恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。引導(dǎo)的關(guān)鍵是淡化作文課堂氣氛。教師課前要想好引導(dǎo)詞，讓學(xué)生一聽就信，自然聯(lián)想到自己。學(xué)生聯(lián)想到與自己相關(guān)的人和事，情感自然就出來了。教師再一加強(qiáng)，把學(xué)生的情緒引向高潮，寫作的時(shí)機(jī)就成熟了。此時(shí)，教師不要講寫作知識(shí)或其他內(nèi)容，以免學(xué)生的情感淡化。無論是寫人、寫事還是寫景作文，情感的引導(dǎo)都是最為關(guān)鍵的一環(huán)。教師可講自己的經(jīng)歷，也可提前在課下安排學(xué)生講自己的經(jīng)歷，講時(shí)要敞開心扉，便于打動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)成功。

（三）本位法

學(xué)生知識(shí)面窄，思考問題還不全面，如果一味地虛構(gòu)、模仿，寫出的作文不是“別人的”就是“似曾相識(shí)”的。只有堅(jiān)持本位主義，寫自己經(jīng)歷的具有地方特色的人和事，作文才會(huì)有個(gè)性，才是“自己的”。我們身邊的許多小事兒，如果學(xué)生留意了，并寫入作文，就能引起讀者的共鳴。真和情是分不開的，且根植于生活。因此，堅(jiān)持本位主義，堅(jiān)持寫自己的生活，是寫出真情作文的必由之路。

總之，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活找源頭，認(rèn)知生活打基礎(chǔ)，感受生活悟哲理，在寫作時(shí)做到去粉飾有真意，不做作不賣弄，用平實(shí)、簡(jiǎn)潔、流暢的語言抒寫自己的真情實(shí)感，寫出內(nèi)容充實(shí)、語言生動(dòng)的文章來。