中藥學專業《中國藥學史》課程設置芻議

辛海量 彭 浩 蘇永華 張慧卿 楊延龍

（1第二軍醫大學中醫系，上海200433；2第二軍醫大學長海醫院，上海200433）

中藥學專業《中國藥學史》課程設置芻議

辛海量1，2彭 浩1，2蘇永華1，2張慧卿1，2楊延龍1，2

（1第二軍醫大學中醫系，上海200433；2第二軍醫大學長海醫院，上海200433）

針對我國中藥學專業教學現狀，結合作者自身的教學實踐，提出在中藥學專業中設置《中國藥學史》課程的必要性，并就該課程的教材編寫設計和授課、考核方式提出了設想。

中藥學；中國藥學史；課程設置

讀史可以明鑒，知古可以鑒今，讀社會歷史如此，讀藥學史目的仍然如此。目前，全國高校中藥學相關專業，大多數都沒有《中國藥學史》課程設置，對于中藥學教育而言，不能不說是缺憾。筆者不揣淺陋，結合我校中藥學專業的設置，試對《中國藥學史》課程建設做一構想。

1 課程設置的必要性

中藥學的發展經歷了漫長的發展歷程。中華民族的先民在荒蠻時代，在極端落后的生產力條件下，在生產生活實踐中，以不斷試錯的方式，逐步積累了藥物學知識，從這個意義上說中藥學比中醫學的發展歷史還要悠久。但是，就整個中醫藥學發展歷史來看，不僅中醫學和中藥學始終處于醫藥不分家的狀態，即以中醫藥的從業者來看，也多是醫藥兼通的狀態。也許正是基于此，很多人認為《中國醫學史》課程實際上能夠涵蓋《中國藥學史》，學習《中國醫學史》也就等于基本上學習了《中國藥學史》，中藥學專業設置《中國醫學史》，而不設置《中國藥學史》課程也就不難理解。其實，這種以《中國醫學史》代《中國藥學史》的做法，實際上弱化了教學效果。原因在于：①《中國醫學史》授課教員多是臨床醫學專業出身，在實際授課中重點在于臨床醫療，中藥學內容講授處于非常次要的地位，傳授給學員的中藥學信息量顯然不足。②《中國醫學史》課程在整個大學學習階段開課較早，課堂授課時中藥學內容又少，加之后續課程與臨床聯系又不夠緊密，學員臨床實踐少，隨著時間的推移，學員對中藥學發展歷史的把握更加模糊。③《中國醫學史》教材的內容實際上是“以醫帶藥”，而中藥學專業人才的培養實際上是要求勝任藥學工作為目標，對藥學歷史的把握應該是“以藥帶醫”式的，因此，《中國藥學史》教材編寫和課程設置更為必要。

2 教材內容

對于《中國藥學史》專著的編寫，盡管部分專家已有卓識［1-3］，但關于本教材提綱、內容的詳細設計，筆者仍力有未逮。結合中藥學專業學生培養目標定位，試想以下幾個方面內容應不可或缺：

2.1 本草學史應該得到很好的體現中藥學史很大程度上就是本草學史，而本草學的核心問題就是解決中藥真偽優劣的問題，而“真、偽、優、劣”中，“真、偽”問題處于首要位置。中藥學真偽問題很多涉及用藥歷史的衍化，而歷史就記載在歷代本草文獻中，若舍去對中藥本草學史的把握，是沒有更好解決途徑的。中藥本草學文獻是中藥本草學史的載體，占據本草學史研究材料的核心位置，故在教材中對于本草學文獻及本草學家的介紹應該占據相當篇幅。

2.2 中藥商品學史的內容應該有所體現中藥學專業學生的培養目標包括適應栽培、生產、供應、保障、研制需求，供應、保障是培養目標的重要部分。對于中藥商品學歷史的把握顯得尤為重要。市場經濟條件下，我國中藥材栽培、生產、供應已經很大程度上有別于過去那種統購統銷、高度集中的模式，新的情況不斷出現。藥材產區迭有增減生滅，藥材市場代有興衰更替，摻假方式花樣層出不窮，中藥供應的極端功利化。再以國際視野來看，中藥面臨著農殘、重金屬超標，中藥幾乎被作為“毒中藥”看待，國際市場競爭力嚴重不足。對于這些難題困境，不掌握中國商品學史是不能理清優劣中藥供應這盤棋之迷局的。

2.3 中藥炮制學史應該有所涉及中藥炮制是中藥的不傳秘密，其重要性不言而喻。但現實情況是，一方面隨著國寶級的中藥炮制大師的相繼謝世，很多傳統中藥炮制技術面臨失傳。傳統中藥炮制方法的傳承青黃不接，已經引起有關部門的重視，但在具體措施和做法上仍然乏力，歸根到底還是人才培養的問題，后繼乏人。另一方面，隨著新興科技手段的不斷涌現，未經深入研究，即以新興手段、方式取代傳統炮制方法，其結果是造成中醫臨床“方靈藥不靈”。在《中國藥學史》教材中，中藥炮制學史應該有所涉及，哪怕是梗概性地介紹，也可為有志于此道的學員發蒙解惑。

據作者了解，如按上述要求來衡量，現在還少見適合作為教學之用的教材，有關部門應根據授課的特點、對象，重新組織編寫。

3 授課 考核方式

課程考核是教學的重要環節，對于評價教學效果，激勵學員，具有重要作用。在《中國藥學史》授課中，可結合課堂教學、參觀教學（博物館、中藥材產地、市場、車間）等進行，融合啟發式和興趣式教學。除上述教材編寫中的內容，應結合現代藥物學的進展，對新藥發現歷史有所介紹，即從中藥發現、應用的歷史，汲取中藥創新的智慧。對于課程的考核可以采取書面考試、創新設計、實踐評分等方式進行，參照一般課程統計分析即可，此為常規，不再贅述。

以上僅為筆者淺見，誠歡迎廣大同仁賜教。

［1］張瑞賢．中國藥學史分期問題述評［J］．貴陽中醫學院學報，1989，（4）：42-44．

［2］宋之琪．中國藥學史研究60年［J］．中華醫史雜志，1996，26（3）：186-192．

［3］中國藥學會藥學史專業委員會．中國藥學史研究進展［J］．中國藥學雜志，1997，32（11）：711-714．

Dis c u s sio n o n Cu r ric ulum De signin g of His t o r y o f Chine s e Pha r mac y f o r St u d e n ts in Chin es e Me dicine

Xin Hailiang1，2peng Hao1，2Su Yonghua1,2Zhang Huiqing1，2Yang Yanlong1，2（1 Department of Traditional Chinese M edicine,Second M ilitary M edical University，Shanghai,200433,China；2 Changhai Hospital,Second M ilitary M edical University，Shanghai,200433,China）

According to the situation of traditional Chinese medicine specialty education in our country，the article suggests that we should set the curriculum of history of Chinese pharmacy in traditional Chinese medicine specialty and gives some advices for its textbook compiling、teaching way and examination form the writer＇s teaching practice．

Traditional Chinese Pharmacology；History of Chinese Pharmacy；Curriculum designing

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.20.053

1672-2779（2013）-20-0074-02

蘇 玲

2013-08-26）