“云”間漫步 開啟教育信息化建設(shè)新征程——山東省臨沭縣蛟龍鎮(zhèn)中心中學(xué)教育信息化暨云空間建設(shè)應(yīng)用紀(jì)實

陳 謙，劉 健

（臨沭縣蛟龍鎮(zhèn)中心中學(xué)，山東 臨沂276700）

去年以來，山東省臨沭縣全面啟動了縣域基礎(chǔ)教育云平臺建設(shè)，該縣蛟龍鎮(zhèn)初級中學(xué)迅速加入全縣“教育云平臺”建設(shè)的快車道，借“云”之力，教育信息化建設(shè)應(yīng)用工作風(fēng)生水起，有效提升了學(xué)校教育教學(xué)管理水平。

一、強(qiáng)配置，重投入，學(xué)校硬件建設(shè)落到實處

近年來，為全面推進(jìn)教育信息化發(fā)展，該校先后投資100余萬元用于信息化教育設(shè)備升級換代。目前，該校已擁有高標(biāo)準(zhǔn)微機(jī)室2間，電子備課室2間，高配置配備教師用機(jī)130余臺，學(xué)生用微機(jī)120余臺，師生達(dá)到人手一機(jī)；購置了多層交換機(jī)，校園網(wǎng)的信息點覆蓋到學(xué)校每個角落，滿足了信息化教學(xué)和現(xiàn)代化辦公環(huán)境的需求。全校24間教室全部安裝了電子白板，實現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資源班班通”。隨著教育信息化普及率的提高，以及省級規(guī)范化學(xué)校建設(shè)的要求，學(xué)校經(jīng)過多方考察論證，在學(xué)校財力較為緊張的情況下，目前又拿出20萬元正在建設(shè)錄播系統(tǒng)一套，為促進(jìn)信息化教學(xué)、云平臺應(yīng)用提供了良好的硬件設(shè)施。

二、強(qiáng)組織，重培訓(xùn)，提高平臺空間應(yīng)用水平

該校專門成立了以校長任組長的教育云平臺建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組，具體負(fù)責(zé)對學(xué)校機(jī)構(gòu)平臺、教師個人空間和學(xué)生個人空間建設(shè)工作進(jìn)行指導(dǎo)、布署并做好督促檢查工作，做到分工明確，責(zé)任到人。學(xué)校專門召開了教育云平臺建設(shè)工作動員會，同時積極利用學(xué)校宣傳欄、廣播站、黑板報及學(xué)校網(wǎng)站等渠道宣傳建設(shè)云平臺、使用云空間的重要意義，使全體教師和學(xué)生認(rèn)識到推進(jìn)云空間建設(shè)工作的重要性，從而激發(fā)了廣大師生學(xué)空間、用空間的積極性。學(xué)校專門安排了計算機(jī)專業(yè)骨干教師對全體教師進(jìn)行多次專題培訓(xùn)，通過現(xiàn)場演示教育云平臺的使用方法和操作流程，幫助大家消除了技術(shù)障礙，使每位教師都能熟練掌握教育云平臺、云空間的建設(shè)和使用方法。同時，要求專業(yè)課教師利用信息技術(shù)課時間對學(xué)生進(jìn)行全員培訓(xùn)，做到人人會建、人人會用教育云空間。

三、強(qiáng)監(jiān)管，重實效，做好過程性常規(guī)管理

學(xué)校制定了切實可行的平臺建設(shè)使用評價細(xì)則，實施教育云平臺日檢查、日通報、月總結(jié)制度，將教育云空間建設(shè)使用情況與教師的個人綜合量化和學(xué)生的千分考核成績掛鉤，通過過程管理、制度評價來提高平臺的建設(shè)質(zhì)量和使用效益。學(xué)校每天定時檢查全校師生云空間建設(shè)使用情況，并于第二天一早進(jìn)行全校通報。此外，學(xué)校還多次組織開展優(yōu)秀教師云空間和優(yōu)秀學(xué)生云空間的評選活動，對在平臺建設(shè)使用過程中成績突出的教師和學(xué)生個人及時進(jìn)行表彰，從而進(jìn)一步激發(fā)了師生建空間、用空間的積極性。同時，學(xué)校通過制度管理，不斷加強(qiáng)設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用。學(xué)校建立了一支包括校領(lǐng)導(dǎo)、云平臺建設(shè)工作小組、計算機(jī)教室管理員在內(nèi)的云平臺管理隊伍，制定了計算機(jī)教室管理制度、語音實驗室管理制度、教室電教設(shè)備管理規(guī)則等多項管理制度，為學(xué)校教師、學(xué)生規(guī)范使用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、凈化網(wǎng)絡(luò)空間起到積極的作用。

目前，該校依托世界大學(xué)城，已經(jīng)成功開通130多個教師云空間和近千個學(xué)生云空間，學(xué)校云平臺和教師個人云空間建設(shè)已初具規(guī)模。這些空間的開通與不斷完善，實現(xiàn)了與全國教育信息互聯(lián)互通、教育資源共建共享，借助云空間，使區(qū)域內(nèi)的教育資源整合在一個平臺上，每個學(xué)校的同學(xué)科教師都可以分享這些資源，從而大大提高了資源利用率。

——雙重性的機(jī)構(gòu)平臺。學(xué)校機(jī)構(gòu)平臺設(shè)有教育新聞、校園動態(tài)等欄目，相當(dāng)于在云空間中設(shè)立了專門的學(xué)校網(wǎng)頁，既有一般網(wǎng)頁的功能優(yōu)點，又有云空間的獨特性，既是一個宣傳的窗口，還是一個便于學(xué)校管理的平臺。學(xué)校的各類通知、重要活動等都能通過機(jī)構(gòu)云平臺進(jìn)行發(fā)布，同時也是學(xué)校對外宣傳的一個窗口，成為各單位“發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，借鑒長處”的快捷途徑。教師的工作動態(tài)在平臺頁面時時更新，便于管理人員對各部門工作情況進(jìn)行查詢和調(diào)度，為學(xué)校日常工作管理帶來實效。

——個性化的個人空間。個人空間建設(shè)上，教師們的個人空間不再局限于工作的平臺，在應(yīng)用過程中已將云空間建設(shè)成為工作、學(xué)習(xí)、生活的情感家園。教學(xué)園地中，可以看到分門別類的學(xué)科計劃、教案設(shè)計、教學(xué)案例和學(xué)科試題等教學(xué)資源；個人天地欄目中，能欣賞到讀書體會、教育反思、教師習(xí)作等真情流露；個性特色空間中，更能感受到學(xué)生的作品熠熠生輝，教師的生活豐富多彩；課堂魔方中，師生交流、家長參與讓人感嘆信息化的暢通；查閱資源，想拓寬自己的教學(xué)思路，打開云空間就會有從未謀面的同行指點文字，專家的點播使人茅塞頓開。這是一個融開放與獨立為一體的空間，是一個共享與創(chuàng)新相輔相成的樂園。學(xué)生個人空間應(yīng)用上，在信息教師的精心輔導(dǎo)下，也都能熟練地通過云空間展示學(xué)習(xí)成果，和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論和互動交流。看到學(xué)生精心制作的空間展示，教師在感嘆青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的同時，更感動于通過云空間與學(xué)生交流的意念相通。

——互動性的素質(zhì)展示平臺。云空間不僅成了教師教育教學(xué)的隱形翅膀，也成了師生及家校互動的新平臺。教師空間里面設(shè)置了個人展示、我的課程、課程拓展資源、個性化專欄等欄目，學(xué)期授課計劃、教學(xué)設(shè)計、電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等內(nèi)容豐富多彩。課余時間利用課程拓展資源欄目與學(xué)生在線互動，利用空間批閱作業(yè)，與家長在線交流。學(xué)生有了自己的空間，不再受時間、空間的限制，真正實現(xiàn)了時時處處學(xué)習(xí)，還可以利用個人空間與同學(xué)們交流探討，在線請教教師。云平臺還成為青少年學(xué)生素質(zhì)教育展示的新平臺，自使用云平臺以來，學(xué)校相繼開展了 “網(wǎng)上作文”、“網(wǎng)上繪畫”、“網(wǎng)上動畫”、“網(wǎng)上書法”、“網(wǎng)上讀書”等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實踐活動，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和活動的網(wǎng)上場所。

云平臺的建設(shè)和應(yīng)用，讓學(xué)校的教育走進(jìn)了 “云”時代。云平臺促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)、師生溝通、家校互動的深度融合，很好地解決了優(yōu)質(zhì)教育資源不平衡問題，同時也減少了傳統(tǒng)管理中人、財、物及時間的浪費，提升了學(xué)校精細(xì)化管理水平，推動了教育管理的科學(xué)化、民主化，為學(xué)校超常規(guī)、跨越式發(fā)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，奠定了堅實基礎(chǔ)。

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[4]程守田,實施教育信息化“三通工程”，實現(xiàn)教育水平跨越式發(fā)展[J].中國教育信息化，2012(12).