如何加強高中生的英語寫作能力

山東省東營市勝利第二中學 李濤

1.注重學生基礎培養

英語寫作能力不是在短時間內就能夠培養成的，這是需要一個長期的過程。這種能力的培養需要學生從基礎抓起，由淺及深，由易到難循序漸進的練習。因此教師應該注重學生基礎的培養，讓學生熟練掌握單詞及短語的含義和用法，能夠熟練的將這些單詞及短語運用到自己的寫作當中去。同時，有意識地督促學生記單詞，豐富學生的單詞量；有意識地訓練學生進行單詞造句、組句成段，逐步提高學生的英語寫作能力。不僅如此，教師也應該注重學生單詞、句子的拼寫以及字母大小寫和標點符號的正確運用。注重學生基礎的培養，才能為以后素質和能力的提高打好堅實的基礎，才能夠不斷地提高英語寫作能力。

2.注重學生聽說培養

對于英語來說，聽、說、讀、寫是互相聯系的，因此教師同時也要注重學生的聽說能力的培養。只有聽說能力得到提高，學生在書寫論文的時候才能有好的句子、好的詞匯在腦中蹦現，才能夠熟練地使用一些英文中的固定搭配，從而加強英文寫作能力。為了提高學生聽說能力的培養，教師可以在課堂上采用英文教學，可能起初學生并不知道老師講的是什么內容，但是學生聽得時間長了，也就能夠慢慢聽懂，慢慢接受了，這樣就在無形當中提高了學生的英文聽力的能力。為了使英語課堂生動有趣，教師也可以用英文講一些小故事、名人傳記，這樣既能夠豐富學生的課外知識，也能夠促進學生的英文能力。課后，教師可以開展英文活動，例如讓學生朗誦英文詩歌，讓學生表演英文話劇等，這些都能夠激發學生學習英文的興趣，同時也能夠提高學生聽說能力的培養。長此下去，學生就慢慢地會用熟練的英文交談和寫作了。教師也可以在上課的前幾分鐘讓學生進行簡單的口頭作文的練習，少則一、二分鐘，多則三、五分鐘，即興出幾個學生感興趣的題目，讓他們鍛煉自己的構思和聽說的能力，最終達到提高英文寫作的目的。

3.注重限時訓練培養

英語考試中英語作文的書寫是有時間限制的，因此教師應注重學生限時訓練能力的培養。考場中的題目大多是學生沒有接觸過的題目，學生要在短時間內對題目了解，并有思路書寫作文，這些都是需要平時訓練的。教師應當在訓練時，臨場出題，并讓學生限時交卷，使學生在短時間內思考題目并以最快的速度理解題目所包含的信息，能夠快速將自己想表達的內容書寫在卷子上。通過這種方法能夠使學生快速進入考試狀態，提高自身的寫作能力。

同時也要注意的是，所謂限時訓練并不是一味的讓學生只追求速度，而忽視了作文本身的質量，這樣是不對的。在短時間的限時訓練中，學生應該對題目所給的資料進行認真的整理分析，展開思維，將學過的相關英語知識準確的表達出來。教師要使學生牢記，在寫作過程中，一定要認真閱讀提示，注意題目中所要求的要點及格式，注意書寫時語態時態的正確性，主謂一致，前后一致，短語搭配及句子搭配要統一。讓學生掌握了這些要領后，先給學生較長的時間運用要領來書寫作文，然后再逐步縮短時間，讓學生完成英語作文的寫作，最終使學生能夠在規定的時間內完成高質量的文章。

4.注重寫作習慣培養

寫作習慣對于英文寫作來說也是很重要的，好的寫作習慣能夠不斷的使學生的寫作能力得到提高。應該培養學生在課堂記筆記的好習慣，這樣不僅可以促使學生課堂上的注意力更加集中，便于學好課堂上的知識，也能夠提高他們的對課上內容的領悟能力。同時也應該培養學生用英語記日記的習慣，并且督促學生堅持每天或是每幾天都要記日記。英語日記可以根據自己的生活、興趣愛好等來寫，這樣不僅能夠提高學生動手動腦的能力，也能夠在潛移默化中提高學生的寫作能力。

5.注重學生課后評改

對于學生的作文，教師應及時評改，對于作文優秀的學生，教師應給予鼓勵，并將好的文章讓其他學生傳閱學習，讓他們通過他人的文章找出自己的不足。對于作文水平一般或是偏下的學生，教師應更加關注，并和學生面對面地交談，找出他們的不足，并給予相應的改進方法，同時定時檢查他們的作文有無提高以及作文中還有什么問題，讓學生充分重視起來，防止同樣的錯誤發生。

教師還可以采用學生自改和互改的方式來對文章進行修改。同學之間相互批改文章，在文章有錯誤或是有異議的地方做上標記，兩個同學一起探討，找到最好的解決方法，若是仍無法解決，可以向教師求助，讓教師幫助學生解決。通過這種方法，學生不僅能夠發現自己的不足，也能夠看到其他學生文章的優缺點，查缺補漏，使自身的寫作能力得到充分的提高。

[1]周春秀.淺談高中英語寫作能力的訓練[J].新課程研究(基礎教育),2008(01).

[2]林開葉.高中生英語寫作訓練之我見[J].中學教學參考,2009(07).

[3]劉麗.高考英語得高分英語寫作是關鍵[J].學苑教育,2011(13).