在初中英語的會話教學中角色扮演的應用

江蘇南通市通州區金沙中學 吳祎緋

在課程改革持續推進的教學背景下，素質教學及新課標教學體系對初中英語教學提出了更高的要求。初中階段的英語教學不僅應該使學生掌握系統的英語知識，更重要的是培養學生的綜合語言運用能力。英語會話教學是鍛煉學生口語能力的有效途徑，對學生掌握詞匯、語法等英語知識，提高語言綜合運用能力具有積極的助益作用。

一、角色扮演在初中英語會話教學中的重要作用

興趣作為人類主觀世界里的一種現象，是學生追求認識、探索未知事物的重要心理傾向。在初中英語會話教學中，學習興趣往往是推動學生參與教學活動的最大內驅動力，學生的興趣一旦被激發，將促使學生主動形成對英語學習的求知欲，自覺參與到會話教學之中。角色扮演在初中英語教學活動中應用，有利于提高學生對于口語訓練的主動性，促進學生產生積極的學習態度和學習動力。

在初中英語會話教學實踐中，教師根據教學內容進行情境創設，鼓勵學生發揮自身的想象力，通過生動活潑的情境對話或夸張的戲劇表演手段激發學生的口語訓練興趣，不僅能夠有效發掘學生的語言天賦，同時有助于學生個性特點發展，符合初中階段學生的生理、心理需求。在角色扮演的過程中，教師為學生的英語口語實踐提供了更多的鍛煉機會，學生的表演天賦和語言天賦也得到了充分的展示。

目前初中英語教材中大部分的課文內容都涉及到一些西方國家文化知識和風俗人情，會話教學對于英語口語的練習和應用能夠增強學生對課文內容的理解。采用與課文內容有關的角色扮演可以檢查學生對于課文中詞匯知識和句型知識的理解，還能幫助學生建立對西方國家文化背景的認識，拓展了學生的知識體系。在學生親自參與的角色扮演過程中，鞏固了課文中所包含的英語知識，加深了對學習內容的理解，并且在輕松愉悅的課堂氣氛中了解了部分外國文化知識，為學生日后的英語學習奠定了良好的基礎。

角色扮演在英語會話教學中的應用使學生在課堂實踐活動中應用不同的身份進行英語口語交流，有助于學生將教學情境中的交流延伸到日常生活中，增強了學生在不同交際環境中的口語應用能力。同時在英語會話教學中積極開展角色扮演活動，通過團隊合作模式的建立及輕松活潑的課堂氣氛，能夠幫助存在自卑心理、厭學心理的學困生慢慢戰勝學習障礙。

二、角色扮演在初中英語會話教學中的應用策略

2.1 強化會話教學中角色扮演的環節設計

角色扮演在初中英語會話教學中應用的關鍵在于強化角色扮演環節的設計，在這一過程中教師應充分發揮教學主導的作用，準確分析不同學生的口語對話能力，根據學生的興趣愛好、個性特點、對話能力等劃分對話小組，有效組織各小組間相互合作，對學生的角色扮演和會話合作給予必要的指導。同時充分利用課堂教學內容中存在的會話因素，根據教學內容的重點安排會話活動，通過多媒體或教師的口頭描述創設會話情境，盡量讓學生體驗到真實的語境。

2.2 合理利用教學資源，豐富課堂角色扮演形式

充分運用教學資源，豐富課堂角色扮演的形式，彌補其中所存在的不足。并且有效拓展角色扮演渠道，建立豐富的會話教學資源庫，應用通信軟件與學生建立良好的溝通，對學生的會話表演進行及時的指導和評價。教師可以將學生課堂角色扮演的實踐內容進行整合積累，在期末時根據實際教學要求，組織學生對既往的會話表演內容進行統一觀摩。

2.3 角色扮演在英語會話教學中應用需要注意的問題

為保證學生口語交際能力的有效提高，在角色扮演的過程中應該注意尊重學生自身意愿進行角色安排，充分發揮學生的個性特點。遇到學生不愿意扮演的會話角色時，應注意適當的情感溝通，鼓勵學生大膽嘗試、自我突破。了解學生的心里特點，通過合理的教學引導淡化角色，將角色扮演中的角色轉換變成學生學習的動力。同時，對學生課外的會話表演活動予以有效監控，保證學生積極參與到英語會話練習中。

四、結束語

初中階段是培養學生英語學習興趣和語言運用能力的重要時期，英語作為初中教學系統中必不可少的學科，其教學的最終目的就是讓學生具備說英語和用英語的能力。角色扮演在初中英語會話教學中的應用，激發了學生進行口語訓練的學習興趣，促進了學生口語交際習慣的養成，同時拓展了學生的文化知識體系，對培養學生綜合素質及語言運用能力具有重要意義。

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