高效英語課堂管理之我見

江蘇省如皋市江安高級中學 徐相濤

德國教育家赫爾巴特說過：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。”有人甚至提出，課堂教學的質量，三分靠水平，七分靠管理。那么，如何高效地管理課堂呢？我認為從而挖掘出課堂的活力，發揮其育人功能，促進學生多方面的發展和成長。

一、充分做好課前準備是成功管理好課堂的前提

反思那些不成功的課堂多數是由于教師沒有做好充分的準備而引起的。因此要想管理好課堂教師就必須做好課前的充分準備。

1.1 要明確每一課的教學目標，教學做到有的放矢。

1.2 要創設和諧的教學情境。為了引發學生的認知需要，并產生強烈的求知欲，從而主動地進行自我探索，教師要創設和諧的教學情境。

1.3 設計靈活多樣的英語教學活動。為了激發學生興趣，老師還應設計靈活多樣的教學活動，這就要求教師要多研究學生的心理特征，從而采用適合學生年齡特征的教學手段，安排適合學生年齡特征的教學活動，盡量使教學內容生動有趣，多樣化。

二、高效的小組合作學習是管理好課堂的有力抓手

2.1 科學分組

小組合作學習方式能有效地改善課堂學習的氛圍，擴大學生的參與面，從而大面積地提高學生的成績。為保證組內和組間的活動正常開展，同時為了組與組間的競爭需要，我首先按同組異質、異組同質的原則對全班同學進行分組。在分組時還充分考慮到學生的能力、興趣、性別、家庭背景等幾個方面的因素。

2.2 挑選組長

我選出成績優秀，責任心強并愿意為大家服務的學生做組長，負責檢查批改相關的預習作業和課堂練習，檢查學生訂正的情況，組織相關學科的預習和討論，幫助學習困難的學生學習。組內還設了一個副組長，來維持本組學生在自習、討論時的秩序，做到不做與學習無關的事、不說與學習無關的話。

2.3 善取組名

精神的力量是強大的，為了促使全組形成積極向上的精神狀態，我讓每個小組制定自己的組名和口號。有的組起名奮斗組，口號是“Keep on going，never give up.”(勇往直前，決不放棄)，有個組給自己命名為希望小組，口號是“I can because I think I can.”(我行，因為我相信我行)，雛鷹組的口號是“Action speaks louder than words.”（行動勝于言語）。他們的口號簡短有力，表明了全組同學的集體信念，充滿了戰斗豪情，激發了全組斗志。

2.4 制定章程

常言道沒有規矩不成方圓，小組建立初期我聯合各小組長一起制定小組的各項規章，統一了課堂表現、作業、紀律、檢測等各方面的記分標準，并根據這些標準制定詳細的得分細則，比如為了調動學生積極參與課堂展示，我們規定課堂上能主動發言每次加1分；答對得2 分，回答精彩有創意或能對所學知識進行歸納總結的加3 分。課堂上違反課堂紀律被老師批評的一次扣一分。為了提高學生的作業質量，我規定作業正確率高且工整清楚的可以得到good，加1 分，如果老師給了excellent，則得2 分，作業不及時的扣小組1 分。課上能認真傾聽其他同學的發言并能提出修改或補充意見的加2 分，這條規則制定后，課堂上只要有同學發言其他學生就在認真傾聽并認真思考，再也聽不到嘰嘰喳喳的議論聲了。為了培養學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力我還給善于提問的學生加分鼓勵。值得老師們注意的是規范要簡單實用，不可太繁瑣苛刻。此外，執行紀律要嚴格。嚴格的課堂行為規范才能讓學生明白該干什么，不該干什么。

2.5 指導方法

小組劃分完畢并制定了詳細的得分規則還遠遠不夠，老師還要進行學法指導。比如，學生在預習時遇到有困難的地方要做記號，等小組討論時提問。小組討論前小組成員應先進行獨立思考，把自己的想法寫下來再交流。交流的方式也要多樣化，可小組內輪流發言，也可由組長指定組員發言還可以采取抽簽發言的方式等等，至于采取何種展示方式可由組長決定。

三、創造積極和諧的課堂氣氛是高效課堂管理的有力保障

要給學生一個比較輕松愉快的學習環境，使學生在大庭廣眾之下敢于說出自己想說的話，而不會被別人嘲笑，或者感到窘迫和害羞。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學生展開積極有效的思維活動。在實施課堂管理時，教師除了靈活運用管理技巧之外，還應該有耐心、寬容心。同時，要以身作則，嚴于律己，給學生一個榜樣，使其“親其師，愛其道”，從而保證良好的教學質量。教師也才能得心應手地做好課堂管理工作，管理出充滿生機活力的高效課堂來。

[1]教育部.全日制義務教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2001(7).

[2]朱艷峰.小學數學高效課堂管理策略初探[J].新課程，2010(4).