提高農村中學生學習英語積極性之我見

湖北省武漢市新洲區汪集街孔埠中學 陳琳

一、農村孩子學習環境之現狀

如何提高農村中學學生學習英語的積極性，是我們一直探討的話題。農村中學的學生在學習英語方面是一個特殊的群體，大部分家長外出打工以維持升生計，留下老小在家。因此我們老師成了他們一切“代理人”。既是他們的心里疏導師，又是他們的生活指導師，還是他們文化的傳授師，“幾師”一身，我們任重道遠。

由于每個孩子都有他們獨特的個性和不同的生活經歷，因此我們要做到盡善盡美，的確有時力不從心。但我們依然全力以赴。

其實有很多孩子在耳濡目染的情況下，學好語文也是個難事，更何況是他們課外很少接觸的英語。因此歷年來，我們農村雖有少數學英語有天賦的孩子，但大部分同學都很被動，這種被動來源于多個發面，比如缺少家長的有力督促，學習英語的氛圍不足，再加上懶惰是人的天性，更何況是處于極其貪玩的青少年時代，因此提高他們的積極性，讓他們都動起來，是我們每個教育工作者日夜思考的問題。

班上有的孩子，回家的作業做得太糟糕，通過仔細觀察，發現他們在課堂上有睡覺的現象，經盤問：回家玩網絡游戲去了，爸媽都在外面打工沒人管他。于是就與這類孩子進行交流，并且著重申明我們就是他們的家長，我們會仔細檢查他的作業，同時在課堂上時刻都留意他的動向，課內外結合我來，不讓他們掉隊。因為我們猜想會網絡的孩子腦瓜不笨的，不斷地鼓勵，不斷的給他們以信心，這樣一來，孩子的積極性調動起來，就好說了。每次上課他們都會聚精會神的聽講，積極參與會話活動，而不是睡覺和懶洋洋。

二、積極性的調動

原蘇聯教育家霍姆林斯基認為：“促進學生發展的起點就是激發學生的學習興趣，精心保持和培養學生發自內心的學習愿望和由此萌發出來的自尊心和自信心。”

教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。多提問學生，讓他們思想高度集中，不容有走神的機會。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些有自卑感的后進生表現的機會，教師在提問時應策略性地提問一些他們有把握回答的問題，讓他們從中體會成功的喜悅，鼓勵他們樹立學好英語的自信心。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態度和藹地指出或加以適當地提示，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚少批評，多肯定少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。我們牢牢應該記住這條真理。時刻以興趣作為調動他們的法寶，有了興趣他們會以欣賞而不是敵視的眼光看待我們了，有了興趣他們會開心根據老師的吩咐，找對自己的小組長和組員進行分組討論和學習，比如背好課文，改好作文；先仿照課本會話，然后自己大膽擴張話題會話；看著他們一個個在早讀時拿著課本去找小組長背誦課文，天真活潑，很有成就感。在上課時，我會進行聽說讀寫的環節訓練，根據難易程度點不同層次的孩子回答問題，讓他們每個人都有成就感。我們知道教育早就告別“填鴨式”。如何讓他們成為學習的主體，是我們每個主導者用心設計的有力體現。伴隨著這個“老師主導，學生主體”的教育方向，我們不斷地探討著新的教學模式，并實踐于我們的課堂之中。

三、在實踐中的運用

比如8年級上冊Unit 9 When was he born?這一單元的銜接紐帶是學生必須復習英語中年，月，日的英文書寫形式及其讀法，他的多種寫法及其讀法，不能只要求死記，這樣只是在給他們的興趣潑冷水。我要求學生對著老師帶來的掛歷在運用中查漏補缺，力求徹底搞清年月日的讀法和寫法。在這一單元學生開始學習初中階段最為重要的語法知識點之一：一般過去時。我精講這一節課所學過去時的結構，sb.+was(were)born+in year，多練習它在句子中的具體運用，并搜集了學生感興趣的大量sports stars的照片，例如，姚明(basketball)，鄧亞萍 table tennis)，Michael Jordan，(basketball），Martina Hingis(tennis)，David Beckham(football)。

反復操練—Who’s that？

—That’s Deng Yaping,she’s a great ping-pong player.

—When was she born?

—She was born in 1973.

—Who is Shirley Temple?

—She is a movie star.

—When did she become a movie star?

—When she was three years old

學生對著不同的照片敘說著自己興中的偶像，他們津津樂道，臉上充滿了admire的表情，甚至有的學生還在對話中表達了自己喜歡的理由，例如，I like Deng yapping because she is pertinacity,I like David Beckham because he is handsome,I think Michael Jordan is a superman,I admire him very,very much等等，這些都是他們喜愛的話題所以學起來輕松，能馬上得以致用，有的學生還能用所學的英語表達許多他所知道的名人生平，一下子他們的話匣子打開啦，人人投入。我在他們的興奮中糾正極其少量的錯誤，師生同樂。

還有 9年級 Unit 8 I’ll help clean up the city.這單元語言訓練目標是I will...I would like to...，學會使用教材詞匯表中的黑體核心單詞，情感目標是學會關注社會，關心他人。我首先顯示學生課外精心所做的布告牌上面赫然標題“Volunteer Today”學生一看非常心動，于是，趁此熱潮，我和他們一起學習新的短語clean up,hunger,homeless,cheer up,give out,sign,advertisement,put off學生記得很快，七嘴八舌：A：I volunteer to the hospital to visit the patients.B：I’ll go to the streets to help clean up the streets.C：I will go to put up the sign to call on people to help the homeless people.D：I would like to organize an activity about volunteering.于是我給他們三組同學去學校周圍做些志愿工作，要求注意安全，注重活動中學生之間盡力用英語交流，要感化社會，做文明的傳播者，一節課下來學生都說愿意用英語寫出自己活動的所做所感。作為老師，我欣慰的看到了我學生把英語帶到了校園外，我看到了他們開心而又充滿信心的笑臉。

多想辦法，我導，他學，且樂學。

[1]鐘柏昌.例談信息技術教學情境的創設[M].北京：北京師范大學出版社,2009(10).

[2]中國科教創新導刊,2010(16).