如何通過教學活動的設計來激發學生學習英語的興趣

安徽省阜陽實驗中學 李繼濤

安徽省阜陽市第三中學 楊圓圓

2011年版《英語課程標準》明確指出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神?！钡情L久以來，受傳統教育模式的影響，英語教師在日常授課中重語法和詞匯講解，輕語言綜合能力的訓練，使得英語這門實踐性、趣味性很強的科目變成了學生和家長頭疼的課程。原因何在?本文從教學活動的設計方面來探討激發學生學習興趣的常見方法。下面是我在教學中的一些探索。

1.通過不同的課堂、不同的教學方法，來激發學生的興趣

英語課堂是教師激發學生學習興趣，提高學習參與意識的重要場所。因此教師應牢牢掌握多種英語教學方法，想方設法使英語課堂激情四射、讓學生興趣盎然。下面是我在平時上課中的使用的一些教學方法和技巧：

設計一：我在教初一剛開學的前幾課，并沒有進行新課，而是運用全身反映法教授了一些常用的課堂用語。如stand up;sit down;turn back;hands up等。這樣在一節課里，通過聽和做，說和做極大地調動了學生英語的積極性。

設計二：在What does he look like?這節課里，并沒有按照教材的順序上課，而是運用任務型教學法設計一些任務鏈。其設計如下：Task—1:I say;you draw Teacher:Tom is my good friend.He has a long nose and big eyes.Students try to draw a picture according to what I said Task—2:Try to describe their classmate and their teacher.這樣在一節課里，通過讓學生做事來學習英語，讓學生知道的學習英語的樂趣和實際意義。

設計三：通過語法翻譯法讓學生自己探究、比較中英文在語序上的排列不同，讓學生明白了語言的差異與奧妙，同時也體會到英語與漢語的思維差異。

總之，作為一名靈活的英語老師，我們在平時教學中不能拘泥于一種教學方法的使用，教法的變換使用有助于提高學生學習英語的積極性。

2.設計以學生為主體的課堂問題，來激發學生的興趣

學生在學習英語的過程中主要通過思維去掌握語言的本質，從而增強語感。不善于運用思維就不能很好地掌握語法概念、理解教材內容、解答各種習題、闡述自己的觀點，以達到運用英語進行交際的目的。學生求知欲旺盛，好奇心重，普遍具有一定的問題意識的心理特點，那么我們可以根據學生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發性的問題。

設計四:我在Go For It這本書里面提出How do you learn English?How do you relax in your daily life?等問題，然后讓學生以小組合作的形式去討論，列舉他們的方法，之后全班合作把學生的解決方法以思維導圖的形式列舉出來，就極大的調動了學生的積極性和活躍了學生的思維，同時也真正地體現了教師的主導地位和血學生的主體地位。

總之，學生是學習的主體，教師應在教學過程中以學生為主體，精心組織教學，通過多種途徑激發學生內在的求知欲望。這樣可以使學生輕松愉快地學習，積極樂觀地參與，大大提高英語課堂教學效率，進而提高整個英語教學水平。

3.通過教學設計中教師語言的預設，來提高學生的興趣

英語教學是一門語言藝術。在課堂上，老師用生動準確的語言，抑揚頓挫的語調，惟妙惟肖的表情，把學生凝聚到自己的周圍，和同學們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產生“教”與“學”的共鳴，會達到事半功倍的教學效果。教師在教學過程中，語言如果生動幽默，會使課堂氣氛活躍，展現在學生面前的將是一個個栩栩如生的藝術形象，一幅幅爽心悅目的美感知識畫面；如果語言優美婉轉，則會使學生像欣賞音樂一樣在藝術的氛圍中潛移默化地得以熏陶，自然地獲取所學知識，同時內心情感得到極大的滿足和愉悅。

設計五：在What do you usually do on weekends?利用同學們喜歡的一些卡通人物，如機器貓，流氓兔等，向學生介紹自己的理想周末，和這些卡通人物一起聽音樂，踢足球，放風箏等，簡直就是一幅完美的畫面。有些學生受我的啟發，還自發寫了一本新“西游記”，用學生的心聲講述師徒四人路上的一些奇妙的經歷，學生學習英語的積極性得到了極大的提高。同時，還應注意在課堂上多用鼓勵性的話語來激勵學生不怕出錯，大膽發言，在不斷的語言實踐中使他們的英語表達準確流暢。

4.結束語

總之，興趣是學習英語的強大動力，作為新課標下的英語教師，我們應該通過多種途徑激發學生內在的求知欲望，培養學生學習英語的興趣。這樣可以使學生輕松愉快地學習，積極樂觀地參與，從而大大提高英語課堂教學效率，進而提高學生的英語綜合運用能力，落實新課標的要求。

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