中職生免學費之后

□葛力力

據報道，2013年，我國大陸的中職教育，已有90%學生的學費被免除。(《中國教育報》2013-9-24:中職免學費:呼喚100%)而全部中職生免學費也是大勢所趨，到今年6月，已有內蒙古、山西、江蘇、福建、重慶、貴州、青海、寧波和廈門等13個省區市將中職生的學費全部免除了。顯然，這是國家為人民辦的一件好事和實事。我國中職學校學生現有2000多萬，多數來自城鄉低收入和困難家庭，其中絕大部分來自農村。國家免除這些學生的學費，有助于減輕底層群眾負擔，實為雪中送炭式的惠民之舉。中職學校也因此得到發展，僅以廣西為例，2006年廣西中職在校生只有55萬人，到2012年已增加到80萬人，校長們為生源緊皺著的眉頭舒緩了。

但是，中職教育絕不應滿足并止步于學生學費的免除，政府及其教育主管部門和學校還有很多后續工作需要做并且做好。如:

1.免除學費使得中職學校招生難這個“進口”問題得到大大緩解，可是，中職教育發展的關鍵之一還是得取決于中職生的畢業就業，即“出口”是否通暢的問題。根據有關部門的統計，中職學校的畢業生這些年來的就業形勢是很不錯的，一次就業率達到百分之九十幾，在大學生就業難的情況下尤其顯得成績驕人?？墒牵@只是事情的一面。另一方面，中職生就業質量還存在較大問題。江蘇省句榮中專劉峰教師在 《中職生就業情況調查與思考》一文中就指出:“當前，中職生就業專業對口率不高、工資待遇吸引力不足、就業穩定性差，這已經影響到了中職學校的人才培養和就業市場的人才需求?！?《當代職業教育》2011-12-88)也就是說，中職生“出口”通暢，不能僅看表面數字，更應著重就業質量。中職畢業生具有較高的綜合素質與一技之長，做到市場歡迎和畢業生滿意才是就業的高境界，也才發揮了國家補貼的最大效益。這既與社會大環境相關，如人才和用工制度與政策等，也與學校的辦學理念和思路以及專業設置、培養方式等緊密相聯。做好它需要方方面面共同不斷地努力。

2.樹立科學的人才觀，真正把中職生作為人才培養并把他們培養成人才。如果我們考慮到國家免除中職生學費這一舉措的深層含義，可以領悟到，國家所希望的是中職生都成為建設祖國的人才?？墒窃诂F實語境中，中職生往往成為考不上高中的“劣等生”“差生”的代名詞，受到鄙視。這種現象和觀念的改變，當然有待于大環境的改善。但是，中職教育的工作者，任何時候都應主動擔當起教書育人的使命。這其中最主要的是樹立科學人才觀的問題。俗話說:三百六十行，行行出狀元。所謂“狀元”，自然是指經濟狀況和社會地位及聲譽優越者。企業對技術人才的期盼，如天普康地畜牧集團董事長任相權所說:“企業招大學生、博士生不成問題，困難的是招不到大批技術人才。”(《中國教育報》2013-9-24:中職免學費:呼喚100%)有高學歷的可能是人才，沒有高學歷的未必不是人才，這是常識通例。筆者以為，關鍵是中職教育者首先要心中有人，要認識到學生是一個個成長發展中的人，尊重他們，賞識他們，進而全力將他們培養成全面發展的勞動者。在培養過程中，職業技能的訓練和掌握，當然是重要的內容，但是，最重要的恐怕還是立德，即“四有”之首。學生在青少年時期就樹立了科學的、正確的世界觀、人生觀、價值觀，那他們在中職時期就會成為有理想的人，變“要我學”為“我要學”，走上社會就會成為有責任感的人，成為有發展后勁的人，成為祖國繁榮富強的有力建設者。也就是說，國家免除中職生學費為學生成才和學校育才創造了良好條件，而學生的成才才是中職教育對國家最好的回報。

3.要把國家補貼的每一分錢，都用在學生身上。有的省區市，尤其是經濟欠發達的地方，由于各種原因，對學生免除的學費數額還不夠多。所以說，從具體操作上來說，國家代學生把學費給了學校，學校也要加倍認識到肩負的學生與國家兩副擔子更沉重了，花這些錢就應該更謹慎，尤其是黨的十八大后，中央反復強調勤儉節約并身體力行，學校要盡量減少經費使用中的“跑冒滴漏”。財政部和教育部關于如何使用該項經費有明文規定，各省市區也有審計檢查，但具體操作還是在各中職校。這就要求學校合規合理地為中職生用好每一分經費。

中職生免學費之后該做的事還有很多，以上談的大小幾項是其中的一部分，如能多少有益于國家免除中職生學費后的中職教育，則筆者幸甚。