培養中學生英語寫作能力“三部曲”

湖北省鄖縣楊溪鋪鎮初級中學 韓天福 供稿

初中《新目標英語》教學大綱要求同學們能仿照學過的體裁或話題，利用所給的范例進行簡單的書信、便條、通知、日記和記敘文等的寫作；能按要求轉述所聽、所讀的簡單內容；能為圖片提供簡單的文字說明并能表達自己的觀點。然而，目前初中生的英語寫作水平卻不盡人意。通過對近幾年中考英語試卷的分析，寫作仍然是同學們相對薄弱的環節。寫出來的作文不是缺乏連貫性和條理性，就是語法和詞匯錯誤百出，中式英語的情況較為普遍。究其原因：一方面是平時教學中缺乏相應的訓練，另一方面則是學生對書面表達不夠重視。要想盡快提高英語的寫作水平，以下的“三部曲”也許能助你一臂之力。

【一】轉變觀念、強化訓練

初中階段，我們在教學實踐中往往側重于聽、說、讀的訓練，寫作能力的訓練與培養相對不足。事實上，寫作能力與聽、說、讀三種能力是相輔相成的。雖然在不同的教學階段，對某一方面有所側重，但階段側重與全面發展不僅沒有矛盾，而且在適當的配合下還會相得益彰。大量的聽、說、讀訓練能增強學生的語感，有利于寫作能力的提高。寫作是英語綜合能力的運用，是在綜合輸入、儲存信息的基礎上加工、輸出信息的過程。要想輸出信息，必須先有足夠的輸入，使信息在腦海中達到一定的量，這樣才能有效、準確地輸出。因此，訓練學生對語言信息的輸入和存儲十分重要。輸入儲存信息主要包括聽和記。首先，在“聽”這個方面，擇取難度適中、語音標準、語言地道的聽力材料讓學生反復聽，直到學生聽懂為止。在“記”這個方面，應以教材上的單詞、詞組、句子、段落和篇章為對象進行，按從簡單到復雜的順序按照構詞規律來記，每天記一部分詞匯。對于背誦也采取同樣的方法，每天讓學生背較短的一小段落，讓學生在輕松氛圍下學習，并注意兼顧不同層次的學生。一段時間后，學生不知不覺就能背誦整篇文章。同時還要學會遣詞造句，充分利用教材上的練習展開補充句子、合并句子、改寫句子和一句多譯的訓練。

【二】注意過程、循序漸進

提高英語寫作能力的過程是一個從易到難、由淺入深、循序漸進的過程。

1.學會 “抄課文”。在學習課文的過程中，如果有好的詞組、格言、句子或段落，我們應將其抄在筆記本上并加以背誦。寫作文時只要有符合題意的材料，稍作改變，便可信手拈來。尤其是寫作能力較差的同學，更要學會“抄”，并在“抄”中領會英語寫作的基本常識，克服害怕寫作文的心理，激發和培養寫作的欲望和信心。

2.學會“模仿作文”。“抄課文”是在大腦中積累寫作材料，而“模仿”作文則是對命題作文的有效過渡方式。模仿寫作文能使同學們從范文中找到類似的語言材料和寫作方法，同時克服畏難情緒。

在模仿寫作文時，可以從以下三點著手：

（1）模仿開頭。A good beginning is half the success./Well begun is half done.（良好的開端是成功的一半）。好的開頭可以吸引讀者。我們可以模仿多種開頭的方式，根據不同類型的作文采用不同的開頭。

（2）模仿過渡。要使文章朗朗上口，一氣呵成，就要有好的過渡。為了使文章保持句與句、段與段之間的緊密和連貫，就要學會正確使用because,then,and,so等連詞以及at first,just then,at last,in the end,in a word等短語，還要學會穿插使用復合句（如：賓語從句、狀語從句、定語從句）來寫作文。只有這樣，寫出來的文章才能引人入勝，回味無窮。

（3）模仿結尾。一段好的結尾，能揭示文章主旨，深化主題，讓人流連忘返，在文章中起著舉足輕重、畫龍點睛的作用。

3.學會“寫作文”。“模仿作文”是我們拄著拐杖寫作文，那么，“寫作文”則要求我們能完全獨立地完成一篇作文。

首先，可以利用書本、圖片或一些提示詞語，通過自己的創造性思維，把所有信息加工成意思連貫的文章。詞數控制在80至100個左右，并限時完成。

然后把自己的作文在老師或同學們面前展示。有師生現場點評，可以不斷完善自己的語言運用技巧，使自己寫有所獲，學有所得。

最后，要充分發揮自己的想象力。可以以小組為單位，先討論，然后獨立寫作，并在小組中相互傳閱，再把小組中最優秀的作文推薦給老師，由老師在課堂上去重點講評。同時，還要學會寫請假條、通知、布告、值日報告、書信、日記等等。

【三】掌握方法、熟練運用

提高寫作能力要有良好的方法，方法掌握得好，寫作能力就提高得快。

首先，寫作前應先仔細審題，明確要求。題目有的是通過文字給予說明，有的是通過圖畫給予提示。因此，開始寫作前應認真審題，對所寫內容的體載、格式、采用的基本時態都做到心中有數。比如，有的作文要求以對話的形式表達，有的要求寫一封書信，有的要求寫一篇記敘文等，如果沒有按照規定的體裁和格式去寫，即使文字表達再好，也不符合要求。

其次，寫作應抓住要點，靈活敘述。不管哪種形式的寫作題，都有幾個明確的要點，漏掉其中任何一個環節，整篇文章都會顯得不完美。因此要找準要點后再確定句式。在語言組織上，不妨采用“用詞有疑，另找替代；某句困惑，可求意合；一法不成，可循他途”的方法。

例如，描述“某個人在車禍中喪生”有幾種句式可以用來表達，如：He was killed in the traffic accident./He lost his life in the traffic accident./He died in the traffic accident.；描述“昆明的天氣既不太熱也不太冷”可以這樣表達：The weather in Kunming is neither too hot nor too cold./It is not too cold and not too hot in Kunming.；描述“所有的老師都喜歡刻苦學習的學生”可以這樣表達：All the teachers like the students who are pretty hard-working./All the teachers like the students who study hard at all the subjects.。

最后，在語言的使用上，同學們應該記住一個原則——能恰當表達思想的語言就是好的語言，也就是應該用的語言。寫作時，單詞拼寫要正確，語法使用要準確，盡量用簡單的句子來表達最完整的意思，避免使用復雜的句子，以免造成句子結構不清，表達混亂。但在自己十分有把握的情況下，巧妙地運用并列句、復合句（含賓語從句、狀語從句、定語從句）又能為自己的作文增色不少。

總之，只要我們勤寫、多讀、強化寫作訓練力度，我們的寫作水平就一定能得到大幅度的提高。同學們不妨試試！