淺談小學(xué)英語教學(xué)中錄音磁帶的合理利用

◆陳旭飛

(貴州省松桃縣瓦溪鄉(xiāng)薅枝村完小)

在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的過程中，錄音磁帶起著相當(dāng)重要的作用。首先，我們可以讓學(xué)生通過聽錄音，訓(xùn)練學(xué)生的聽力;其次，可以讓學(xué)生先聽錄音，然后跟錄音朗讀，從而讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)、正宗的英語語音;再次，還可以通過錄音磁帶來檢查學(xué)生課后的聽、說、讀的作業(yè)，使作業(yè)有聲化、具體化、實(shí)物化;而且用錄音磁帶教學(xué)符合當(dāng)前許多農(nóng)村小學(xué)教育資金欠缺的實(shí)際情況。

一、利用錄音磁帶進(jìn)行課堂教學(xué)

英語教材配套的錄音，由英語國家人士朗讀，他將書面語轉(zhuǎn)變成口頭表達(dá)，用于教學(xué)能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實(shí)之感，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于初學(xué)英語者，學(xué)生本身就懷著一顆好奇心，若是讓他們聽錄音，他們會覺得像是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是學(xué)習(xí)興趣倍增。

首先，可以在學(xué)生基本熟練的情況下，請學(xué)生合上課本，讓學(xué)生聽錄音跟讀，或在聽讀過程中突然按住暫停鍵，要求學(xué)生復(fù)讀這一句，或者將這一句翻譯成漢語，或者請個別學(xué)生告訴教師“該句”的位置，還可以讓學(xué)生猜測接下去會出現(xiàn)的句子，然后，再讓學(xué)生去聽聽句子是否就是他們所猜想的。眾所周知小學(xué)生都是非常好奇、好勝的，據(jù)此教師可要求他們在聽的過程中讓他們運(yùn)用已有的知識，發(fā)揮他們的想象力去想象，他們會表現(xiàn)得更加積極。這樣不但能發(fā)揮他們的想象力，更能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

其次，在聽錄音朗讀的過程中提出問題，學(xué)生會隨時警惕老師的提問，不僅能培養(yǎng)學(xué)生注意力集中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維和良好的口語表達(dá)能力。如能適當(dāng)運(yùn)用小組競賽形式，更能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，課堂教學(xué)效果也會很大的提高。

聽錄音模仿聽說，“耳聽口說”能使學(xué)生從具體實(shí)際的語言環(huán)境中去直接領(lǐng)會這一語言的準(zhǔn)確表達(dá)技巧。如升降調(diào)、輕重讀、連讀、爆破、停頓、連綴、節(jié)奏、語速等。在使學(xué)生掌握英語的口頭表達(dá)技巧上，教師要結(jié)合錄音和教材進(jìn)度情況，指導(dǎo)學(xué)生逐漸、認(rèn)真地從示范錄音中去體會和把握，必要時向?qū)W生講清這些技巧的掌握要領(lǐng)，以使其更好地掌握。聽錄音能糾正和彌補(bǔ)教師發(fā)音不準(zhǔn)的弊病，能使學(xué)生盡量不發(fā)怪音、雜音等讀音現(xiàn)象;跟著錄音模仿聽說，學(xué)生能放開思想，大膽地讀，大膽地講，從而減少他們害怕讀錯的心理障礙，避免進(jìn)行“啞吧式”的英語學(xué)習(xí)，或講“地方式的英語”現(xiàn)象的出現(xiàn)。通過聽錄音，學(xué)生一旦掌握了口頭上的表達(dá)技巧，讀準(zhǔn)了語音，就基本上能聽懂，并講出相應(yīng)程度較規(guī)范的英語，同時自然也規(guī)范了他們的英語語言表達(dá)。

二、利用錄音磁帶布置“有聲”作業(yè)

在小學(xué)階段，學(xué)生的大部分作業(yè)都是以聽、說作業(yè)為主的。而農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生數(shù)多、英語教師數(shù)少，一位教師任教多個班英語班，每班學(xué)生數(shù)都超過五十，以致于布置的課外聽說作業(yè)不能得到及時、有效的反饋，影響了教學(xué)效果。因此，利用錄音磁帶布置“有聲”作業(yè)，也就是把課外學(xué)生的聽說訓(xùn)練情況通過(錄音磁帶)進(jìn)行反饋，使作業(yè)有聲化、聽說作業(yè)具體化、實(shí)物化。錄音作業(yè)要求學(xué)生把一周所學(xué)內(nèi)容錄在一盤磁帶上，作為一項(xiàng)作業(yè)來完成。它既是學(xué)生對自己一周學(xué)習(xí)情況的回顧與總結(jié)，也是教師反饋教學(xué)的好方法。為了爭取家長對我們這項(xiàng)工作的理解與支持，在三年級學(xué)生的第一學(xué)期家長會上，我們就從英語學(xué)習(xí)的重要性到國內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的不利因素，從英語學(xué)科聽說領(lǐng)先的原則到學(xué)習(xí)工具配備的必要性等方面，在家長中作了很好的宣傳與動員。多數(shù)家長表示支持我們的這項(xiàng)工作，并為孩子們配備了錄音磁帶、復(fù)讀機(jī)或錄音機(jī)等學(xué)習(xí)工具。

通過教師的一些鼓勵性評語，使學(xué)生獲得了一種成功感，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。同時拓寬了家長、學(xué)校、老師之間聯(lián)系的渠道。聽說能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，要會說，首先要反復(fù)聽、反復(fù)模仿。課堂時間是根本不能滿足的，而有聲作業(yè)具有能被隨時反復(fù)播放的特點(diǎn)。教師布置課后作業(yè)，學(xué)生根據(jù)教師的要求把朗讀、說話等口語作業(yè)錄進(jìn)磁帶。教師采用各種檢查形式不受時間限制地進(jìn)行檢查，反復(fù)查聽，捕捉每個細(xì)小的錯誤，作下記錄。這樣無疑使抽象的“聽說”作業(yè)變得具體、實(shí)在，節(jié)省了師生面對面的抽讀時間。學(xué)生為追求最佳的錄音效果，反復(fù)聽說、模仿，使有聲作業(yè)盡善盡美，并把自己的錄音與原聲磁帶對比，自我反饋、自我鑒別，自己找差距，不斷糾正，反復(fù)琢磨，可謂一舉三得。

錄音磁帶中的聲音真實(shí)、親切。老師在每次聽完學(xué)生作業(yè)后，錄上一些自己的評語加以糾正，提出要求，進(jìn)行鼓勵，會使學(xué)生更樂于接受，師生間的距離便無形間地縮短了。學(xué)生也可以在作業(yè)后錄下自己對英語課的意見、建議或自己對口語作業(yè)獨(dú)到的見解，甚至還可以告訴你許多他們的心里話，例如，“Ms.Yan，您昨天的 sweater真 beautiful，我喜歡你，我長大了也想你一樣做一位英語老師”“Ms.Yan，你知道嗎?我好喜歡上你的英語課，因?yàn)槟?jīng)常表揚(yáng)鼓勵我們，不會動不動就訓(xùn)斥我們”“Ms.Yan謝謝你對我的關(guān)心，上一節(jié)英語課我趴在桌上，你沒有罵我，而是悄悄地走向我，用手輕輕地摸了我的額頭，知道我感冒了，叫我要多喝水注意休息，您知道那時我好感動，感謝您的細(xì)心呵護(hù)”等。學(xué)生們喜歡你，就會喜歡上你所教的學(xué)科。

三、結(jié)語

錄音磁帶解決了學(xué)生的聽說作業(yè)難以及時得到反饋從而影響學(xué)生英語能力發(fā)展的難題，對學(xué)生聽、說、讀能力起到了檢查、提高的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高，他們好勝心強(qiáng)，為了追求最佳的錄音效果，反復(fù)聽說、模仿，從而加深了英語朗讀的熟練性，對他們自覺性的培養(yǎng)也起到了一定的促進(jìn)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和口語、聽說水平也有了較明顯的提高。