職校生的實習(xí) 想說愛你不容易

□莊西真

無論是教學(xué)實習(xí)，還是頂崗實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)，均屬實習(xí)。按《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)的解釋，實習(xí)是“把學(xué)到的理論知識拿到實際工作中去應(yīng)用和檢驗，以鍛煉工作能力”。事實上，實習(xí)就是理論與實踐相結(jié)合的過程。對于醫(yī)學(xué)院和師范學(xué)院的學(xué)生來說，實習(xí)早已習(xí)以為常；職業(yè)院校學(xué)生的實習(xí)得到重視是從上個世紀(jì)90年代開始的，國家相關(guān)決策部門在出臺的一些與職業(yè)教育有關(guān)的法律法規(guī)、政策文件中均會提到實習(xí)。比如1996年5月頒布并實施的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，其中第二十三條規(guī)定:“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)可以舉辦與職業(yè)教育有關(guān)的企業(yè)或者實習(xí)場所”；又比如2005年國務(wù)院出臺的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確規(guī)定:“中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到用人單位頂崗實習(xí)，高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)不少于半年，建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度。實習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)與技能實訓(xùn)工作，做好學(xué)生實習(xí)中的勞動保護(hù)、安全等工作，為頂崗實習(xí)的學(xué)生支付合理報酬”；又比如2007年6月由教育部、財政部聯(lián)合頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》，從實習(xí)的指導(dǎo)思想、教育行政部門和學(xué)校及企業(yè)的管理職能、實習(xí)環(huán)境、實習(xí)管理制度、勞動安全教育與意外傷害保險等方面對學(xué)生實習(xí)均作了詳細(xì)規(guī)定。這些政策(制度)涉及職校生實習(xí)的方方面面，如果能被不折不扣地貫徹落實，職校生的實習(xí)工作應(yīng)該可以做得很好。

然而，令人失望的是，職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)工作并未因為政府接二連三的政策文件而取得多么大的進(jìn)展。與政策制定者的預(yù)期相反，最近幾年，關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)的負(fù)面報道不斷，試舉幾例說明之:來自全國職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險統(tǒng)保示范項目全國調(diào)解中心的數(shù)據(jù)顯示，2012年，每10萬名實習(xí)學(xué)生中發(fā)生一般性傷害的約有39.9人，其中導(dǎo)致死亡的約3.96人。僅從今年9月1日開學(xué)至11月中旬全國投保學(xué)生實習(xí)責(zé)任統(tǒng)保示范項目的職業(yè)院校，共發(fā)生121起學(xué)生實習(xí)傷亡事故，其中11人死亡(《光明日報》2013年12月7日)。2012年4月27日深夜，重慶電訊職業(yè)學(xué)院200多名大二實習(xí)生，由于對學(xué)校承諾的事(每天工作8小時，月薪1300元，實際是每天工作12小時，月薪900元)表示擔(dān)心，對實習(xí)公司安排的集體宿舍(宿舍臟、亂、差，只有床架沒有床板)不滿而流落蘇州街頭(《工人日報》2012年5月11日)。這些從技校來“實習(xí)”的學(xué)生，他們多數(shù)是未成年人。其工作強度、加班時間等，與社會招聘的工人無異，惟一的區(qū)別是他們要從自己的工資中拿出或多或少的一筆錢給學(xué)校，名曰“實習(xí)管理費”。這樣的“學(xué)生工”，在深圳富士康的部分生產(chǎn)線，約占30%，在重慶富士康，占比甚至更高(《南方周末》2011年5月13日)。……

從以上這些報道中，可以看出職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)主要存在以下問題:一是實習(xí)非所學(xué)。學(xué)生的實習(xí)崗位與在學(xué)校里學(xué)的專業(yè)不銜接。比如財會、人力資源、公共管理等專業(yè)學(xué)生被安排進(jìn)入生產(chǎn)線裝配零件；又比如學(xué)機電一體化專業(yè)的學(xué)生被安排到飯店端盤子。實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不匹配，在我看來，就是一種教育浪費。二是實習(xí)無保障。相當(dāng)多的職業(yè)院校沒有制定具體的學(xué)生實習(xí)管理辦法和事故應(yīng)急預(yù)案，導(dǎo)致學(xué)生安全意識和風(fēng)險防范能力明顯不足。另外，職業(yè)院校在學(xué)生實習(xí)的組織管理上也存在較多問題。“放羊式”實習(xí)仍然很普遍，不能保證實習(xí)環(huán)境、崗位安排對學(xué)生安全和權(quán)益的保障。三是實習(xí)少成效。現(xiàn)在的學(xué)生實習(xí)所做的工作，常常是一個初中生在培訓(xùn)幾小時后就可勝任的簡單勞動。這種實習(xí)鍛煉不了學(xué)生的職業(yè)能力，難怪實習(xí)的學(xué)生們在接受記者采訪時都反映學(xué)不到東西。因此，有人說當(dāng)下的職業(yè)學(xué)校已經(jīng)成為“給工廠提供年輕、廉價、馴服的勞動力的中介公司”，這話并非毫無道理。假如這種現(xiàn)象持續(xù)下去，職業(yè)院校學(xué)生的實習(xí)有可能成為“過街老鼠人人喊打”了。

如何扭轉(zhuǎn)這種局面呢？筆者認(rèn)為，首先，要正確認(rèn)識實習(xí)的性質(zhì)。要知道，職業(yè)院校學(xué)生的實習(xí)既不是“放羊”的社會化過程，也不是批發(fā)學(xué)生去企業(yè)打工賺錢的行為，更不是工廠里生產(chǎn)活動的一部分，而是職業(yè)院校教學(xué)過程的一部分；其次，要合理定位實習(xí)的作用。實習(xí)的作用不是(或者說不主要是)去認(rèn)知企業(yè)、體驗社會、熟悉崗位，而是檢驗所學(xué)、運用知識、熟練技能。這個前提是學(xué)生在職業(yè)學(xué)校要真正學(xué)到點東西，諸如所學(xué)專業(yè)的理論和方法，把最后半年的實習(xí)看的重于前面兩年半的學(xué)習(xí)是本末倒置；第三,周密安排實習(xí)的過程。職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)是跨時空的活動，職業(yè)學(xué)校要努力做到實習(xí)前有專門培訓(xùn)、實習(xí)中有專人管理、實習(xí)后有總結(jié)反思。