國家示范性高職院校產學研結合的多學科視野觀照

張翠玲在《高教探索》2013年第4期中撰文，從教育哲學、教育社會學和教育經濟管理多學科視野分析了示范性高職院校產學研結合的原理內涵，探索了高職產學研結合的校本策略與途徑。

基于教育哲學視野，針對高職教育人才培養本科壓縮或技校加碼的非理性狀態，探尋高職產學研結合的理念共識。1.高職院校產學研結合的教育哲學原理。在產學研結合的邏輯思考中，批判地將古希臘蘇格拉底“德知合一”的教育倫理、《論語》“學而時習之”等中西哲學、教育學、文化學原理與高職教育基本規律的探索相結合。2.明確高職教育產學研結合的職業性原則。高職院校的產學研必須有明確清晰的原則性目標。一是要著眼于高技能人才培養目標，鍛造師資團隊的雙師能力素質；二是要滿足學生的實習就業需求。

基于教育社會學視野，針對高職教育產學研結合的淺表性與形式化，積極推進產學研結合的制度機制建設。1.高職院校產學研結合的教育社會學原理。在高等教育結構存在非均衡性，高技能人才需求與提供之間存在巨大缺口的背景下，高職院校的產學研結合是實現人才定位目標的需求，更是高職教育融入社會發展與運行系統的必然。2.構建高職教育產學研結合的社會運行體系。發達國家職業教育發展的成功經驗在于在校企合作中融入總體社會管理與社會運行的制度機制，同時構成了完備的可持續發展的科學體系。

基于教育經濟管理視野，針對經濟轉型產業升級的區域性需求，確立培養高技能人才目標定位與產學研結合的校本特色。1.教育經濟學理論與高職教育的功能價值在教育與社會運行的各種關系中，其與特定社會發展階段、與區域文化經濟發展更具同一性特征。2.探索區域性產業特征與產學研結合的校本特色。