淺析中外合作辦學的核心競爭力——以江南大學北美學院為例

◆錢曉瀾

(江南大學北美學院)

隨著中國經濟的發展和成功加入了世界貿易組織，經濟國際化程度越來越高，對國際復合型人才的需求量也越來越大。正是在這樣的背景和形勢下，中外合作辦學項目應運而生。

一、中外合作辦學項目的興起和發展

中外合作辦學，是近十年來一種新興辦學模式，是中外優質教育資源強強聯手，合作創辦的一條國際化教育的特色之路，也是我國現有高等學歷教育的重要補充。與常規大學相比有其獨特的教學模式、管理方式和人才培養規律，其目標是致力于為中國現代化建設培養融合中外文化之長和英語專長的應用型高級技術人才及工商管理人才。

作為一所中外合作辦學的典范，江南大學北美學院(前身江南大學萊姆頓學院)，歷經12年的風風雨雨，從2001年開始只招收200名學生，到最高時候注冊在校生達2400多人，不斷發展壯大，尤其在國際化教育和創新性人才培養方面取得了可喜可賀的成績。經過十多年的辛勤耕耘，學院已經為社會輸送了千余名具有扎實英語基礎和良好專業技能的國際復合型應用人才，有100多名學生先后被澳大利亞蒙納士大學、英國牛津大學、香港理工大學、江南大學等十多所國內外知名高校錄取為碩士研究生，還有的讀完碩士又考上博士，實現了鳳凰涅槃般的華麗轉變;有的進入外資企業和跨國公司，以其較強的英語應用能力和扎實的專業技能在激烈的競爭中脫穎而出;有的憑借自身實力成為了大學教師(或國家公務員);還有的依靠頑強進取精神走上了自主創業之路。

二、中外合作辦學項目的核心競爭力分析

從踏上工作崗位的畢業學生身上可以看到，學院傳授了知識和技能，培育了能力和信心，托起了希望和夢想，為他們走上社會、適應環境、參與競爭提供了心理準備和能量儲備，而這恰恰來源于“國際化”教育模式，“國際化”的教育理念決定了中外合作辦學的生存和發展，也是中外合作辦學的核心競爭力之所在，主要體現為以下八個方面:

一是國際化的課程設置。中外合作辦學首先要求課程設置與國際接軌。學院根據外方要求進行課程設計和教學計劃的安排，引進國內急需專業，設置國際前端課程，教材都采用國際通用的英文原版教材或原版教材的國內影印版，這對學生提出了更高的要求，但也會相應增加更多的樂趣、取得更大的收獲。

二是國際化的教師配置。學院聘用的教師有50%來自加拿大、美國、英國、澳大利亞等地，相當一部分具有碩士和博士學歷，他們富有激情和創造力，國際化的視野和中外文化教育的差異大大開拓了學生的思維和眼界，讓英語學習變得生動而有趣。

三是國際化的教學模式。從大一開始，學生逐步通過EFL語言學習、大學英語或托福英語(TOEFL)、商務英語、交流英語、英語口語、英語寫作、專業英語等課程的學習，層層遞進地提高英語水平，為專業課程的英文原版教材學習打下良好的基礎。教學上力求擺脫“說教式”“填鴨式”的教學方式，引導學生積極參與課堂討論、小組作業和團隊協作，不斷提高實踐和創新能力。

四是國際化的教學管理。學院奉行“寬進嚴出”的理念，借鑒國外大學的辦學經驗，嚴在培養過程中，包括嚴格的考勤制度、嚴格的考試制度、嚴格的評價體系、嚴格的畢業審查制度等。同時，學院通過期中教學檢查活動，召開中教、外教和學生信息員座談會，由學生對教師進行網上評測，學生信息員反饋各種信息，管理人員深入課堂聽課并填寫聽課表和意見反饋，將反映的問題及時與師生溝通，并提出改進建議和措施，以良好教風促進良好學風。

五是國際化的課程文檔。根據外方要求，學期結束后每一位任課老師將本學期所教課程整理出一些資料作為課程文檔歸檔，包括學生平時考勤表、綜合成績單、成績分析評價表、教師簡歷、教學日歷、教學大綱，學生的期中期末考試卷挑選好、中、差各一份，或者課題研究報告或實驗報告或平時作業好中差各一份等。上述資料均是英文，歸檔的課程文檔定期接受合作院校外方代表團的檢查評估，所以國際化的課程文檔管理是中外合作辦學的重要管理內容和手段。

六是國際化的學習環境。學院非常重視與國外院校的合作與交流，每學期合作院校派遣校長(或副校長或項目主任)來學院參加開學典禮暨畢業典禮并舉行聯合管委會例會，商討解決辦學過程中存在的分歧及教學管理和學生管理等方面的問題以及進一步合作規劃等。學院每學期派相關領導和老師去合作院校進行學習考察和培訓，磋商如何提高教學質量，加強學生之間的文化交流。同時學院每年派遣優秀學生代表到美國進行一年一度的中美文化交流活動，不僅增添了學院的國際化氛圍，拓寬了師生的視野，而且提高了學院的國際知名度，為學院引進國外優質教育資源、更新教育理念，將合作辦學項目更上一層樓奠定了良好的基礎。

七是國際化的演講交流。為了增強學院的學術氛圍，提高學生的學習動力，不定期地邀請來自美國、加拿大等著名大學的教授來學院作講座，介紹北美的文化和教育情況，激發學生濃厚的學習興趣，使更多的學生產生了更遠大的想法。國外留學歸來的優秀校友也會受到學院邀請返校給學弟學妹們介紹留學經歷，分享學習經驗，并鼓勵他們趁早規劃，為自己的將來定好奮斗目標。校友們的切身體驗會給在校大學生以更多的啟迪和借鑒，也更有說服力和引導力。

八是國際化的學生活動。當代大學生年輕而富有朝氣，思維活躍，學習之余的生活也是豐富多彩。如一年一度的圣誕晚會、畢業生晚會、趣味聯誼賽、英語演講等活動，都充分展示了當代大學生的多才多藝，而外教、留學生的積極參與為這些活動增添不少樂趣和活力。當看到或聽到舞臺上一出出精心編排的英語話劇、一場場曼妙多姿的各國舞蹈、一首首優美動聽的中外歌曲等，你不禁會深深地感受到中西方文化沖撞出來的獨特魅力。

三、結束語

綜上所述，無一不體現著中外合作辦學的國際化核心競爭力。“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”高等學院的發展乃是百年大計。中外合作辦學是近年來高等教育的新生產物，與常規的大學相比有著其獨特的教學方式、管理方式和創新的人才培養模式，而如何提高其生存的核心競爭力尤為重要，值得我們深思。在摸索和實踐過程中，我們應全力借鑒國外大學的先進辦學經驗，倡導“以質量求生存，以創新求發展”的先進辦學理念，讓每一位本來輸在起跑線上的學生奮起直追，發揚“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，展開一段同樣精彩的人生篇章，從而進一步提高學院的知名度和信譽度，進一步提高其核心競爭力，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，使中外合學辦學項目的道路越走越寬敞，經久不衰。

［1］中外合作辦學的示范窗口.云南日報，2011-7-20.

［2］張慶堂.高職院校中外合作辦學的現狀、問題與對策.市場透視.