空氣理化檢驗(yàn)理論與實(shí)踐教學(xué)改革的探索

◆王金勇 申元英 宋艷秋 陳紅云

(大理學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院)

空氣理化檢驗(yàn)是為高等醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要專業(yè)課程。該課程與醫(yī)學(xué)類課程相比，有其自身的特點(diǎn):教學(xué)內(nèi)容多、涉及范圍廣、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多且較復(fù)雜，具有很強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)踐性，對(duì)于應(yīng)用型專門(mén)人才的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，在教學(xué)中如何有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，已成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們從理論教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等多方面進(jìn)行了一系列的改革，期望通過(guò)改革進(jìn)一步提高我院衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，加速衛(wèi)生檢驗(yàn)人才的培養(yǎng)。

一、理論教學(xué)體系改革

1.以往教學(xué)中存在的問(wèn)題

空氣理化檢驗(yàn)是一門(mén)以保護(hù)人群健康為目的，以分析化學(xué)等為技術(shù)手段，研究空氣污染物采樣、理化檢驗(yàn)的方法和原理的科學(xué)。教學(xué)內(nèi)容多且雜，如果面面俱到地照本宣科，難免枯燥乏味，學(xué)生消化吸收也感到困難，過(guò)去那種“滿堂灌”的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏縮和厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2.理論教學(xué)體系改革

(1)精選教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立師生共同參與教學(xué)體系

對(duì)涉及的教學(xué)內(nèi)容的難易程度及深廣度進(jìn)行調(diào)整，遵循應(yīng)知應(yīng)會(huì)的原則，讓師生共同參與教學(xué)，如60%的教學(xué)內(nèi)容由教師教授，剩余40%可通過(guò)學(xué)生授課老師點(diǎn)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)課程等方式由學(xué)生自主完成，這樣能同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)及潛能的激發(fā)都有較大的幫助。

(2)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

空氣理化檢驗(yàn)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，占課本80%的內(nèi)容均為實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)原理及儀器的介紹，老師可通過(guò)多媒體課件、利用仿真動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生更形象、直觀的了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程、儀器的工作原理等，這樣既能使課堂氛圍活躍，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課后的溫習(xí)都有一定的幫助。

(3)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)

在傳統(tǒng)的教育中，教學(xué)內(nèi)容指向?qū)I(yè)理論知識(shí)和抽象的專業(yè)技能，而工作過(guò)程知識(shí)沒(méi)有被考慮到，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教育不再以傳授學(xué)科知識(shí)為目的，其宗旨是向?qū)W生傳授工作過(guò)程知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生工作能力的形成。為了使學(xué)生在工作崗位上能盡快地滿足工作需要，理論教學(xué)內(nèi)容在“夠用”的基礎(chǔ)上還必須進(jìn)行知識(shí)的更新與補(bǔ)充，這就要求任課教師密切關(guān)注相關(guān)信息，及時(shí)把新的儀器、方法介紹給學(xué)生。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革

1.以往教學(xué)中存在的不足

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是鞏固和升華理論知識(shí)的主要陣地，更是培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)的主要渠道。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際操作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)有著非常關(guān)鍵的作用，但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式達(dá)不到該目的。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式所安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在具體教學(xué)過(guò)程中:由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好所有儀器、試劑和樣品，將主要內(nèi)容板書(shū)于黑板，帶教老師講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ú襟E和注意事項(xiàng)，示教，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師課后批改報(bào)告。以致學(xué)生一直處于一種被動(dòng)地位，機(jī)械式地照葫蘆畫(huà)瓢，一個(gè)口令一個(gè)動(dòng)作完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們被動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有自我發(fā)揮機(jī)會(huì)，很容易降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性與學(xué)校探索的積極性。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，獨(dú)立工作能力低，動(dòng)手操作能力弱、缺乏創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革

針對(duì)以上問(wèn)題，我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐，結(jié)合自身體會(huì)，學(xué)生的反映及實(shí)驗(yàn)帶教老師的反饋，在空氣理化檢驗(yàn)中進(jìn)行了改革的嘗試。

(1)注重實(shí)驗(yàn)課的課前預(yù)習(xí)

由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前不注重預(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中也只是“照方抓藥”，實(shí)驗(yàn)效果較差。因此，須制定預(yù)習(xí)制度，要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)前寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告(一般要以流程圖概括)并在課上提問(wèn)，以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，了解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

(2)讓學(xué)生參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、預(yù)實(shí)驗(yàn)及組織實(shí)驗(yàn)課

在空氣理化檢驗(yàn)的實(shí)際工作中，實(shí)驗(yàn)用物的準(zhǔn)確是一項(xiàng)必不可少的工作，以往學(xué)生雖訓(xùn)練了操作，但缺乏對(duì)配制溶液等基本技能的訓(xùn)練，對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作幾乎一無(wú)所知。為了使學(xué)生更好更快地熟練試劑的配制，熟悉各種化學(xué)試劑的理化性質(zhì)及處理方法，每次實(shí)驗(yàn)前，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，采取自愿的原則，輪流安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)及進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上存在的問(wèn)題并及時(shí)給予糾正，指導(dǎo)學(xué)生正確解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出準(zhǔn)確科學(xué)的解釋。從而使學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力逐步得到加強(qiáng)和提高，熟悉科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，逐步具備獨(dú)立工作能力、組織管理能力、實(shí)驗(yàn)室管理能力和科研能力等綜合能力。做預(yù)實(shí)驗(yàn)后，在帶教老師的指導(dǎo)下，寫(xiě)好講稿及備課，實(shí)驗(yàn)課就由學(xué)生講授和組織，帶教老師作一些補(bǔ)充。通過(guò)這些，學(xué)生能夠?qū)W到在課堂上學(xué)不到的許多知識(shí)和技術(shù)，提高自身的能力。

(3)現(xiàn)場(chǎng)采樣、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析及方法總結(jié)

空氣樣品的采集是空氣理化檢驗(yàn)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，采集的樣品必須具有代表性和真實(shí)性，以保證檢驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可組織學(xué)生到碎石廠采樣進(jìn)行粉塵濃度與分散度的測(cè)定、到主要交通路口采樣進(jìn)行大氣中的氮氧化物的測(cè)定、到解剖實(shí)驗(yàn)室采集空氣中甲醛等。告訴學(xué)生不同狀態(tài)的空氣污染物要選擇不同的采樣方法，采樣的同時(shí)要記錄氣象參數(shù)(氣溫、氣壓等)。學(xué)生離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室到具體的現(xiàn)場(chǎng)采樣、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)要求學(xué)生正確的處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也能增加學(xué)生對(duì)空氣污染問(wèn)題的關(guān)注程度，增進(jìn)師生感情。實(shí)驗(yàn)后應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題、操作方法進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而提高污染物的檢測(cè)水平、方法的精確度及準(zhǔn)確度等。例如在粉塵中游離二氧化硅的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，我校以往幾屆學(xué)生在測(cè)定時(shí)由于各方面的原因(如試劑配制、樣品處理、儀器因素等)而導(dǎo)致目標(biāo)物質(zhì)檢測(cè)不出，通過(guò)多次預(yù)實(shí)驗(yàn)后，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)具體操作方法后，今年該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目測(cè)定的效果很好，所得的標(biāo)準(zhǔn)曲線線性佳。具體的做法是測(cè)定過(guò)程中只使用兩個(gè)比色皿，一個(gè)用于零管的測(cè)定，一個(gè)用于樣品的測(cè)定。零管在測(cè)定的整個(gè)過(guò)程中固定使用同一比色皿，樣品統(tǒng)一使用同一個(gè)比色皿，按濃度從小到大的順序，依次檢測(cè)，這樣能避免比色皿之間的誤差，使實(shí)驗(yàn)的影響因素進(jìn)一步減少，測(cè)定結(jié)果更具有可靠性。

(4)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，且注重形式多樣化

通過(guò)各種形式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，以提高開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的效果，把學(xué)生吸引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率，增加社會(huì)效益。開(kāi)放的形式可以有課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)放、綜合實(shí)驗(yàn)開(kāi)放、自選(下轉(zhuǎn)第33頁(yè))同的看法統(tǒng)一在一部作品中——對(duì)蓋茨比這個(gè)人物既同情又批判的態(tài)度以及對(duì)于美國(guó)夢(mèng)的矛盾心態(tài)統(tǒng)一在了這部小說(shuō)中。同時(shí)還指出了其他敘述技巧，即“期待視界”，給讀者在閱讀中留有充分的參與空間，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的審美反差和悲劇性的審美效果。

以上基本上是從敘述技巧以及視角等方面對(duì)菲茨杰拉德的作品進(jìn)行研究，而更有學(xué)者就菲茨杰拉德作品中的寫(xiě)作技巧進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。象征的運(yùn)用，使他的作品超越了狹隘的個(gè)人天地，把主觀與客觀聯(lián)系起來(lái)，放大個(gè)人經(jīng)歷并賦予其代表性。小說(shuō)運(yùn)用諸多象征，如人名象征、事物象征、動(dòng)作象征和場(chǎng)景象征等，揭示人物及作者隱秘的情感，賦予小說(shuō)語(yǔ)言巨大的藝術(shù)力量，使作品超越題材本身的意義而指向遼遠(yuǎn)深邃的精神意蘊(yùn)。

三、從女性形象的角度

菲茨杰拉德的作品中涉及了一系列的女性形象，許多學(xué)者從這些女性形象為切入點(diǎn)，對(duì)他的作品進(jìn)行研究。例如從女性閱讀和女性話語(yǔ)研究所提供的批評(píng)視角來(lái)解讀美國(guó)當(dāng)代小說(shuō)家菲茨杰拉德的《夜色溫柔》，發(fā)現(xiàn)其文本已構(gòu)成一個(gè)典型的現(xiàn)代西方父權(quán)社會(huì)中男性中心思想的退位、女權(quán)文化崛起的隱喻。菲氏在打倒父權(quán)文化豎立的旗幟時(shí)，亦將女性人物置于聚光燈下，意在展示男權(quán)視域下女性形象的逆變，為女權(quán)主義文化樹(shù)立這一轉(zhuǎn)變大旗——羅斯瑪麗和尼柯?tīng)枴Ｋ齻冇梢婚_(kāi)始依附于男性力量而生活，甘做父權(quán)文化機(jī)制期待女人所做的那種圣潔的“家庭天使”轉(zhuǎn)化成了摧毀男性力量，最終拋棄男性價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，建立起真實(shí)自然的，不受外界強(qiáng)力支配的女性特質(zhì)。而在《妖婦還是其他——析菲茨杰拉德筆下的女性人物》一文中，胡天賦和趙康則與其看法不同，他們認(rèn)為，作為男性作家，深受父權(quán)制影響的菲茨杰拉德的思想和作品中不乏對(duì)女性的偏見(jiàn)和歧視，菲氏筆下的女性大都是父權(quán)制意識(shí)形態(tài)中習(xí)慣定性為“妖婦”(Circe)類的人物。同樣，在《了不起的蓋茨比》中的女性人物盡管存在著各種個(gè)性差異，但基本上都是對(duì)所有現(xiàn)代女性的負(fù)面刻畫(huà)，暴露出了作者對(duì)現(xiàn)代女性的偏見(jiàn)與不滿情緒。菲茨杰拉德受當(dāng)時(shí)環(huán)境的影響，本身對(duì)女性也存在著矛盾心理，研究者對(duì)他的作品中所反映的對(duì)女性形象的態(tài)度也是各持己見(jiàn)。到底菲茨杰拉德是尊崇男權(quán)社會(huì)還是提倡女權(quán)運(yùn)動(dòng)，研究者也存在質(zhì)疑。

綜上所述，國(guó)內(nèi)對(duì)菲茨杰拉德的研究對(duì)菲茨杰拉德的研究集中在《了不起的蓋茨比》，且多有重復(fù)，而對(duì)他的《夜色溫柔》等長(zhǎng)篇小說(shuō)研究偏少，對(duì)他的短篇小說(shuō)的研究更是少之又有，而且近年來(lái)在核心期刊上的發(fā)表數(shù)量也并不多。另外，從精神生態(tài)、與其他作品的對(duì)比研究(例如《道林·格雷的畫(huà)像》)來(lái)對(duì)菲茨杰拉德的作品進(jìn)行研究相對(duì)較少，多集中在小說(shuō)的藝術(shù)角度，表現(xiàn)手法等方面，國(guó)外對(duì)菲茨杰拉德的研究相對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)較之成熟。1980年以前主要是結(jié)合菲茨杰拉德的生平來(lái)研究作者，強(qiáng)調(diào)對(duì)其已出版的作品予以校訂修改，呈現(xiàn)作品的原貌，同時(shí)也是從小說(shuō)藝術(shù)的角度分析作品的藝術(shù)技巧和特質(zhì)。而隨著各種文學(xué)理論在西方的流變，菲茨杰拉德的研究者也很快調(diào)整了批評(píng)的角度，以新的角度來(lái)挖掘出菲茨杰拉德作品的心的含義。1980年以后，西方評(píng)論界開(kāi)始用精神分析、女性主義等角度來(lái)分析菲茨杰拉德的作品。從注重外部研究發(fā)展到注重內(nèi)部研究，從注重文本分析到用文學(xué)理論來(lái)豐富對(duì)菲茨杰拉德的研究。從西方評(píng)論界對(duì)菲茨杰拉德的來(lái)看，國(guó)內(nèi)研究也可以向多元化、本土化發(fā)展，而不僅僅是從文本分析的角度來(lái)分析菲茨杰拉德的作品。同時(shí)，也不能將視野完全停留在重要作品中，要用不斷變化的眼光來(lái)審視菲茨杰拉德的其他作品，以便能夠使菲茨杰拉德真正走進(jìn)中國(guó)人民的視野，更好地了解西方文學(xué)。

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