學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)音樂課的目的與任務(wù)

◆馬金玉

(黑龍江省伊春職業(yè)學(xué)院)

音樂教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容。隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，從教師到家長都越來越清楚地認識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用。學(xué)前音樂教育的目的，在于通過音樂啟蒙，滿足并激發(fā)孩子對音樂的興趣，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的音樂才能，保護和不斷發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象能力

音樂教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)兒童具有十分重要的意義。從事培養(yǎng)學(xué)前教育師資者與直接從事學(xué)前教育的工作者，都必須對學(xué)前音樂予以格外的重視。

一、要明確學(xué)前音樂教育的目的

總地說來，學(xué)前音樂教育的目的，就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

培養(yǎng)人才要從少兒抓起，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才當然也要從少兒抓起。眾所周知，我國的教育方針是:“教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！苯逃侨祟惖囊环N有目的的社會實踐活動。盡管在觀念上或理論上還存在不清楚或不承認教育目的性的現(xiàn)象，但實踐中并不存在任何無目的的教育。教育的這種目的性和計劃性首先表現(xiàn)在:實施教育之前就對其結(jié)果有了一種期望，這種對教育效果的期望就是教育目標。教育目標是教育實踐活動的起點，它指導(dǎo)和支配著整個教育過程。教育目標不僅決定著教育內(nèi)容、方法、手段和教育活動的組織形式，也決定著教師的觀念和行為，最終決定兒童的發(fā)展。因此，制定科學(xué)的教育目標，是進行學(xué)前兒童音樂教育的重要前提。要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，美育是其中的重要組成部分。對于美育的重要作用，古今中外的教育家都非常重視。我國先秦時期偉大的教育家、思想家孔子，就明確地提出了“禮樂相濟”的教育思想，主張“興于詩，立于禮，成于樂”，把音樂作為道德教育的特殊方式。古希臘的思想家柏拉圖也同樣把音樂作為重要的教育手段之一。到18世紀，德國美學(xué)家席勒正式提出“美育”的概念，他所說的“美育”，即審美教育，他在《美育書簡》一書中闡述了自己的理論主張:“有促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達到盡可能和諧。”他明確地把體、智、德、美四項教育相提并論，這和我國現(xiàn)代教育方針中培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的提法是一致的，只是四項教育內(nèi)容之排序略有不同而已。事實上，美育在培養(yǎng)發(fā)展的人才這方面，具有不可替代的重要作用。

而藝術(shù)教育又是美育的核心，藝術(shù)教育以它的以情感人、潛移默化、寓教于樂等特點，成為美育的主要內(nèi)容和方式，對于提高人的創(chuàng)造美、欣賞美的能力、培養(yǎng)人的審美理想，促進人的全面發(fā)展，均具有重要意義。前蘇聯(lián)美學(xué)家斯托洛維奇說:“人的審美教育可以通過多種途徑實現(xiàn)，但是不能不承認，藝術(shù)是對個人目的明確地施加審美影響的基本手段，因為正是在藝術(shù)中凝聚和物化了人的世界的審美關(guān)系?！?/p>

音樂又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容和主要手段，因為音樂是最為普及的藝術(shù)形式，這正如革命導(dǎo)師恩格斯所說:“在一切藝術(shù)中，只有音樂才能產(chǎn)生與廣大群眾的合作，同時在表達力量上，音樂也是優(yōu)勝者……”

二、要明確學(xué)前音樂教育的任務(wù)

要明確學(xué)前音樂教育的任務(wù)，具體而言，有以下四項主要任務(wù):

第一，普及音樂知識。在學(xué)前兒童音樂教育中，主要是普及音樂的基礎(chǔ)知識，如什么是音樂、什么是聲樂、什么是器樂;聲樂的演唱形式(獨唱、合唱、重唱、對唱等);器樂的演奏形式(獨奏、合奏、協(xié)奏、重奏、齊奏等);聲演的演唱流派(美聲唱法、民族唱法、通俗唱法等);器樂的分類(西洋器樂、中國民族器樂等)。

第二，培養(yǎng)音樂興趣。在學(xué)前兒童的音樂教育中，也要培養(yǎng)學(xué)前兒童對音樂藝術(shù)的興趣與愛好。興趣作為心理要素，主要是指注意與探究某種事物或從事某種活動的積極的心理狀態(tài)和心理傾向。由興趣而產(chǎn)生愛好，由愛好而促進學(xué)習(xí)的熱情。

第三，享受音樂快樂。學(xué)前兒童音樂教育的重要任務(wù)之一，是讓學(xué)前兒童享受音樂快樂。學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)，不是培養(yǎng)“童星”音樂家，而是讓兒童們盡享音樂快樂。音樂的本質(zhì)屬性之一就是給人帶來快樂，漢字中“音樂”的“樂”與“快樂”的“樂”，是同一個字，這就意味著，音樂就是快樂，快樂就是音樂。所以在學(xué)前兒童的音樂教育中，必須遵循“寓教于樂”的教育原則，采用游戲娛樂的方式來進行。因為游戲是開發(fā)兒童智力、易于被兒童所接受的最佳的教學(xué)手段之一。游戲是人類的一種本能，人只有在游戲中，才能擺脫自然的強迫和理性的強迫，獲得真正的放松和自由，在游戲中，人的過剩精力得以發(fā)泄，并從中獲得美的愉悅。例如讓兒童丟手絹、擊鼓傳花等游戲，讓持手絹者與持花者唱歌或演奏某種小樂器，使兒童在不知不覺中接受了音樂教育。

第四，培養(yǎng)音樂能力。在學(xué)前兒童的音樂教育中，又一個任務(wù)是培養(yǎng)兒童的音樂能力，主要是音樂欣賞能力，能欣賞音樂中的旋律、節(jié)奏等主要元素。在可能的條件和情況下，也可以培養(yǎng)兒童簡單的演唱能力與簡單的演奏能力，如兒歌的演唱能力，小提琴、二胡的演奏能力，等等。學(xué)前幼兒期是一個人生理、心理發(fā)展的重要階段。開展音樂教育可以發(fā)展幼兒的聽覺能力、想象力、記憶力和注意力，還可以發(fā)展幼兒身體運動技能，同時可以撥動幼兒美的心弦，增強審美的能力。所以，在學(xué)前教育中必須重視音樂教育。

近年來，隨著我國教育的迅猛發(fā)展，師范教育改革的不斷創(chuàng)新，學(xué)前教育也呈現(xiàn)出全新的發(fā)展趨勢。未來的學(xué)前教育人才必須具備良好的職業(yè)道德、教育與心理學(xué)理論基礎(chǔ)，以及熟練地唱、奏、跳、說、寫、算、演等實踐操作技能，其中，音樂能力的發(fā)展在學(xué)前教育人才整體能力結(jié)構(gòu)中占有極其重要的地位。學(xué)前期是幼兒身體和心理繼續(xù)發(fā)展的階段，是人生發(fā)展的重要階段。而在學(xué)前教育中開設(shè)音樂課程，不僅能夠奠定良好的藝術(shù)文化修養(yǎng)基礎(chǔ)，而且對于幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展會起到很好的作用。

［1］江澤民.全面建設(shè)小康社會 開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面——在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的報告［M］.北京:人民出版社，2002.40.

［2］席勒.美育書簡［M］.北京:中國文聯(lián)出版公司，1984.90.

［3］斯托洛維奇.審美價值的本質(zhì)［M］.北京:中國社會科學(xué)出版社，1984.200.

［4］轉(zhuǎn)引自陳兆金主編.藝術(shù)鑒賞學(xué)導(dǎo)論［M］.哈爾濱:北方文藝出版社2007.P195.