以綜合素質培養為目標的高職英語第二課堂活動實踐和創新

◆徐 萌

(山東外貿職業學院)

一、引言

第二課堂活動是課程結構的重要組成部分，是促進學生全面發展的重要途徑。目前世界各國都十分重視課外活動，活動的開展及理論研究都很活躍。國外學者十分重視課外活動在課程結構中的地位，都主張把第二課堂活動納入課程規劃，作為課程結構的重要組成部分。美國的克拉克和斯塔爾指出:“課程是學校打算讓學生獲得的全部經驗。課程并不局限于各種學科;課外活動和輔助工作也都是課程的一部分”“課外活動是不包括在學生正規課程之內的那一部分課程”。國外的大學特別是一些高職院校都把第二課堂活動作為繁榮校園文化，活躍學生文化生活，培養學生個性特長和能力，提高學生綜合素質的一種重要手段。

當前國內高職英語教學改革正在不斷深化，英語教學模式的改革，不僅僅體現在轉變教學形式和教學手段上，更體現在轉變教學理念上。從根本意義上講，它是從以教師為中心，單純傳授語言知識和技能的教學模式，向以學生為中心，突出培養學生語言交際能力和自主學習能力的教學模式的轉變。語言習得有賴于一個大的語言環境，但對于處于非英語環境下的學習者而言，除了在正式的英語教學環境里有意識地進行語言知識和技能的學習及訓練外，第二課堂的學習活動也是語言學習過程中的重要環節。在大力提倡素質教育的今天，英語第二課堂以其豐富的內容和形式迎合了現代高職英語教育的需要，從而成為培養具有創新精神和實踐能力的綜合性英語人才的重要途徑。將第一課堂教學與第二課堂活動有機結合起來，充分發揮第二課堂開放、靈活和廣泛的優勢特點，發揮學生在學習英語過程中的主動性和創造性，能夠進一步鞏固第一課堂的教學成果，拓寬學生知識視野，全面提高綜合素質，是高職院校完成人才培養目標的重要教育環節。

當前在高職英語教學中的普遍性突出問題是學生英語基礎較差，尤其是聽說實際應用能力更差。由于基礎較差，大多數學生對英語學習不感興趣，沒有學習熱情，缺乏鉆研精神，學習英語成了應付、被動的學習，自主學習等各項綜合能力也就得不到相應的提高。為了改變這種局面，很多高職院校都以開展英語第二課堂活動來彌補、豐富學生英語第一課堂，從而提高學生學習積極性。目前很多高校都有英語社團，各種活動也都豐富多彩，轟轟烈烈，會不定期地舉辦一些實際活動，如英語書法比賽、英文歌曲大賽、手抄報比賽等，但普遍現狀是這些活動很多是個別英語老師或學生自發組織的，多數院校缺少專門機構或職員對活動進行有計劃的組織和指導，活動沒有系統化、規范化、常態化，因此這些活動學生參與面小、受益面不大，活動也流于表面形式，不能有效地激發學生學習英語的興趣、提高他們英語應用能力和綜合素質，達不到預期的理想效果。

二、高職英語第二課堂活動的實踐和創新

山東外貿職業學院是一所以“外語”“外貿”為特色的高職院校，英語教學以培養“外語應用熟練，職業能力較強”的高素質技能型人才為宗旨。作為擔任學院公共英語教學的公共外語部，積極鼓勵和組織學生參加各級各類公共英語大賽和專業技能大賽，參賽選手在山東省及全國的高職高專實用英語口語大賽、高職高專英語寫作大賽、全國職業院校外貿技能大賽中成績斐然，連年奪得特等獎或一等獎的殊榮，在省內乃至全國兄弟院校中名列前茅，所取得的佳績得到了來自社會極高的評價。課賽結合提高了學生學習英語的自信和成就感，為學院取得了榮譽，也彰顯了本院公共英語教育教學水平和學生的英語綜合應用能力，這與我們多年來努力地開展有效的第二課堂活動是分不開的。

公共外語部多年來一直注重開展學生英語第二課堂活動，初期有英語學習經驗交流會、英語角、英語周，中期有英語項目展示大賽、英語誦讀比賽、“外研社杯”聽力大賽及口語大賽、周末英語電影、發射臺英語廣播，但都沒有形成一定的品牌和制度。2009年4月，部門舉辦的首屆英語文化節吸引了全院數千名同學參與其中，取得了巨大成功。各項活動使同學們不僅增長了見識，鍛煉了本領，而且體會到了學習英語的樂趣，增強了學習英語的熱情。在結合以往第二課堂活動成功經驗的基礎上，我們對文化節工作進行了總結，發現豐富多彩的第二課堂活動能極大地提高同學們學習英語的興趣、英語實際應用能力和綜合素質。為了整合活動資源，使活動的影響力和成效愈久彌新，開展了以下實踐和創新:

1.成立英語第二課堂活動教研室和學生英語社團。社團分為話劇社、主持社、合唱社、瘋狂英語社，主要由第二課堂活動教研室優秀的青年教師招募選拔熱愛學習英語、組織能力強、積極肯干的學生組成并擔任指導教師，各個社團在老師的指導下組織和開展日常活動;各項活動系統化、規范化、常態化地有秩序進行，改變了英語第二課堂活動原來單一、零散的狀況;各項活動的計劃、總結、學生參與情況與成績等各項材料及時歸檔，在不斷積累經驗中逐步完善活動。

2.致力打造“每每英語”活動品牌。“每每英語”第二課堂系列活動包括:每天播放英語廣播(教材聽力、四六級聽力、英語美文、英文歌曲等)，每周舉辦英語角或英語沙龍、播放英文電影，每月舉辦英語講座，每學期舉行英語跳蚤市場以及每學年舉辦英語文化節。活動內容從少到多，從簡單到豐富，從零散到系列，其中一年一度的英語文化節把學院的英語第二課堂活動推向高潮。英語文化節于每年的三月底或四月初舉行，以“讓語言更生動，使文化更精彩”為主題，力求激發同學們的英語學習熱情，做到“全員參與”，不斷培養學生的創新精神、英語實踐能力和綜合素質。英語文化節包含“金牌挑戰系列”(“金手筆”英語墻報比賽/手抄報比賽和英語寫作大賽暨山東省高職高專英語寫作大賽選拔賽、“金耳朵”英語聽力比賽、“金才藝”英語風采大賽、“金口才”口語大賽暨山東省高職高專實用英語口語大賽選拔賽、“金腦子”詞匯大賽)、“超級視聽說系列”(英語講座之夜、英文電影之夜)、“英語文化體驗之旅-英語跳蚤市場暨大型英語角”和“英語文化節閉幕演出暨頒獎典禮”四大系列活動，每個系列活動內容充實豐富，小到考查學生的英語基礎知識、大到鍛煉學生的英語綜合運用能力，豐富多彩的活動構建了多模態的語言環境，讓每一位學生體驗到學習和運用英語的樂趣，在快樂中學習英語，在英語學習中得到快樂，同時也為同學們提供了張揚個性、展現才華的舞臺，在進一步打造“每每英語”第二課堂品牌的同時，將學院的外語特色推向了一個新的臺階。

3.實踐英語，服務社會。我們積極鼓勵并指導學生參加各種社會公益實踐活動，如給奧帆賽、殘奧帆賽、國際帆船賽、國際海洋節、亞歐職業技術教育研討會提供英語口語接待、禮儀、頒獎等服務，志愿者們充分展現了高職院校學生的風采，社會效果和反映較好。

三、結語

傳統的英語第二課堂活動缺乏嚴格的組織形式和系統性，多是流于表面形式，對于提高學生的語言駕馭能力和綜合素質作用有限，而社會對高職院校學生這方面的要求越來越高。經過多年的探索實踐，山東外貿職業學院在不增加第一課堂課時的情況下，通過建立固定的師資和學生社團力量，組織并指導學生全力打造“每每英語”品牌，使各項活動豐富化、普及化、系統化、規范化、長效化。品牌營造了濃厚持久的英語學習氛圍和學院文化氛圍，彰顯了學院的外語特色，已經成為學院公共英語教學實踐環節中不可或缺的一環，和第一課堂教學活動相互促進、相互推動，成為第一課堂教學的拓展和延伸;學生全員參與第二課堂活動，得到了自我展示的平臺，語言技能訓練和實踐綜合應用相結合，學習英語的興趣和積極性有了進一步提高，其英語交際能力、綜合素質和文化品位得到了提升。

1.豐富校園文化，提高學生的綜合素質

英語第二課堂活動豐富了校園文化生活，優化了校園英語學習環境。學生接觸到各種反映英語歷史文化、社會習慣、傳統風俗和價值觀念等內容的學習資源，拓寬了文化視野和知識面，積累了很多課外文化知識，這在一定程度上能彌補第一課堂中教材在形式和內容上的局限，為跨文化交際能力的培養打下基礎;第二課堂活動注重實際問題的搜集、處理、分析和解決能力、自主學習能力及團結協作能力，發展學生的創新思維和健康個性，提高人文素養和綜合素質，配合高職學院完成人才培養目標。

2.以人為本，彰顯個性化教學原則

第二課堂是課堂教育教學工作的延伸和補充，有利于促進學生全面發展、個性發展、特長發展。學生在自愿參加英語第二課堂活動時，可以在沒有壓力的情況下置身于良好的英語環境中輕松愉快地學習，從而獲得更多的接觸英語和使用英語的機會。由于第二課堂活動是一種充滿個性化的趣味性活動，學生可以根據自己的興趣、愛好和特長來自由選擇自己喜歡和擅長的各種活動，在達到提高英語應用能力的目的同時，充分體現了高職教育教學管理“以人為本”的核心理念。

3.激發學生學習英語的興趣，提高英語學習的效果

現代教學論認為，教育的影響必須通過學生的主動積極性才能達到預期的效果，應教學生學會學習，培養學生創新精神和實踐能力，有效促進學生發展，樹立“終身學習”的目標。高職英語課堂教學中，由于授課內容、手段和方式相對枯燥單一，而且班級人數較多，學生參與課堂活動的機會相對也比較少，特別是那些英語基礎差的學生，更是不敢參與課堂練習，學習處于被動狀態。第二課堂活動在內容方面豐富多彩、寓教于樂，如發射臺英語材料的播放、英語角、口語大賽、風采大賽、英語跳蚤市場、英語講座、英語電影之夜等等;在技術手段方面，作為語言習得發生的基礎和前提，語言輸入已在一系列立體化活動中憑借各種現代技術，在聽覺、視覺、感知等各種模態中予以了強化，學生處在這種“全方位、廣視角、多模態”的英語學習平臺與環境中，需要調動多種感官協同合作來強化記憶，對英語的濃厚興趣被激發，在參與的過程中調動和發揮了自己的主動性和創造性，提高了學習效果，在一定程度上解決了目前高職學生學習英語所存在的問題，推進了高職英語教學改革。