論職業學校職業屬性的建設

王東在《職業技術教育》2013年第19期中撰文，從職業學校“職業”屬性的角度出發，剖析了職業學校“職業”屬性淡化的原因，并提出加強職業學校“職業”屬性建設的建議。

所謂職業學校的“職業”屬性，強調職業學校在發展過程中，應有明確的“主體”意識、鮮明的辦學方向以及確定無疑的發展思路，區別于普通學校教育，需體現其作為一種獨立教育類型的特點。長期以來，我國職業教育被看作低于普通教育，在這種觀念的支配下，各級職業學校往往按照普通學校教育標準發展，職業學校的“職業屬性”被有意無意地淡化或隱藏。

職業學校發展過程中，“職業”屬性的淡化是一系列客觀因素導致的必然結果。這些客觀因素既包括職業學校生存的“生態環境”，也包括相關教育政策，具體可概括為：1.受教育等級化思想的影響，“升本”依然是職業學校的發展定位；2.應對生源危機的諸多措施無意中淡化了職業學校的“職業”屬性；3.辦學經費的分配措施助長了職業學校“職業”屬性的淡化；4.辦學自主權的缺失進一步強化了職業學校“職業”屬性淡化的趨勢；5.高職院校追求大而全的傾向，一定程度上是教育政策負面效應的體現。

加強職業學校“職業”屬性的建設，有助于突顯職業學校的“辦學特色”，彰顯職業學校的能力和特長，使企業能更清楚地認識職業學校，消除與職業學校“合作”中的不確定性。因此，作者最后提出了加強職業學校“職業”屬性建設的建議：1.國家在頂層制度設計上，突出職業學校的“職業”屬性；2.將企業相關需求內化為職業學校的功能；3.推動職業學校積極行使辦學自主權；4.職業學校校長的任用標準要突出“職業”屬性；5.建立基于動態質量評估的生均經費撥款方式。