創(chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)模式 迎接知識經(jīng)濟(jì)新挑戰(zhàn)

◆聶炬 周柳根

創(chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)模式 迎接知識經(jīng)濟(jì)新挑戰(zhàn)

◆聶炬 周柳根

根據(jù)知識經(jīng)濟(jì)時代素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，以東華理工學(xué)院行知分院創(chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)模式為例，討論在知識經(jīng)濟(jì)時代，高職院校實施素質(zhì)教育的著力點和思路。

知識經(jīng)濟(jì)；素質(zhì)教育；職業(yè)教育

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.30.018

作者：聶炬、周柳根，東華理工學(xué)院行知分院（344200）。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，重視科技、培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才是時代的基本特征，這就要求高等職業(yè)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的要求。

1 高職院校素質(zhì)教育的基本內(nèi)容

從知識經(jīng)濟(jì)時代對高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才要求來看，人才應(yīng)具備四方面的素質(zhì)，即：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)[1]。思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，身心素質(zhì)是本錢，這四個方面的素質(zhì)是相輔相成、缺一不可的。

德育是素質(zhì)教育最基本的內(nèi)容，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。沒有良好的思想品德，也不可能把學(xué)到的知識真正奉獻(xiàn)給祖國和人民，也難以大有作為。高職生必須要有堅定正確的政治立場、科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和為人民服務(wù)的思想，具有良好的個人品德和修養(yǎng)，成為一個心智健全、人格完善的公民。

文化素質(zhì)在人才的諸素質(zhì)中占極重要的地位。大學(xué)生知識面要寬一點兒，不僅要學(xué)好專業(yè)知識，還要有一定的人文知識。

業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括知識更新能力，開拓創(chuàng)新能力，組織、協(xié)調(diào)、協(xié)作能力，信息處理能力，社交與表達(dá)能力，適應(yīng)和應(yīng)變能力，理論聯(lián)系實際的能力，以及外語和計算機(jī)應(yīng)用能力等。

良好的身心素質(zhì)應(yīng)具有自信、豁達(dá)、樂觀、堅強(qiáng)、果斷、持之以恒的意志品質(zhì)和人格氣質(zhì)，有自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力以適應(yīng)社會。同時要有健康的體魄，能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的激烈競爭，適應(yīng)艱苦環(huán)境，具有充沛、旺盛的精力和熱情投入到工作中去。

2 東華理工學(xué)院行知分院素質(zhì)教育的思路

面對未來社會對創(chuàng)造性人才的迫切需求，東華理工學(xué)院行知分院原來建立在計劃經(jīng)濟(jì)體制基礎(chǔ)上的高職教育體制、管理體制、人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教育觀念等，都在很大程度上存在不適應(yīng)性，嚴(yán)重影響和制約了高職生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。面對知識經(jīng)濟(jì)的到來，學(xué)校在全校樹立“全面育人、全程育人、全員育人”的觀念，堅持以教學(xué)改革為中心，以育人為根本，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑和方法，使人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。

2.1 轉(zhuǎn)變觀念是實施素質(zhì)教育的前提

改變傳統(tǒng)教育思想中不適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的價值觀、質(zhì)量觀、人才觀、教師觀、學(xué)生觀等，使教育思想真正從專才教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú沤逃瑥膽?yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，變接受式教育為創(chuàng)新式教育，變知識再現(xiàn)型學(xué)生為知識發(fā)現(xiàn)型學(xué)生，變學(xué)生的適應(yīng)型學(xué)習(xí)為創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。學(xué)校近年來為國家和地方培養(yǎng)了大批合格的高級專門人才，廣泛受到社會及用人單位好評。

1）確定人才培養(yǎng)規(guī)格。學(xué)校在人才培養(yǎng)規(guī)格上根據(jù)知識經(jīng)濟(jì)對人才的需求，以社會為市場，提出培養(yǎng)具備“三觀”“四能”（堅定的政治觀、科學(xué)的世界觀、正確的人生觀；工程實踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和審美能力）、基礎(chǔ)扎實、專業(yè)面寬、一專多能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

2）完善人才培養(yǎng)模式。改變計劃經(jīng)濟(jì)條件下建立起來的“專才型”人才培養(yǎng)模式，糾正課程體系設(shè)置方面存在的“過窄、過專、過深”的弊端，使過去那種以知識傳授為主的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)培養(yǎng)的教育模式，樹立融素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)為一體，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體，融教學(xué)與科研為一體的思想。

①逐步完善學(xué)分制。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，在精英教育向大眾化教育邁進(jìn)的過程中，確立學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生的個性發(fā)展、實行彈性學(xué)習(xí)制度成為改革的大趨勢。學(xué)校實行“學(xué)年+學(xué)分制”，減少必修課，增加綜合知識類選修課，拓展專業(yè)口徑，向真正的學(xué)分制過渡；試行高職生導(dǎo)師制，加大學(xué)生的選課自由度，擴(kuò)大選修課范圍，允許學(xué)生跨專業(yè)修讀課程；改革考試方法，實行重修制。

②加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。堅持因材施教，注意個性化教育；推行主輔修制，允許學(xué)生輔修第二專業(yè)。學(xué)校鼓勵學(xué)生在本專業(yè)全部課程考核合格的前提下，根據(jù)自己的興趣、愛好選擇輔修專業(yè)，成績合格發(fā)給輔修證書。

③優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。每個專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上都形成寬基礎(chǔ)、多方向的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，使專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)出專業(yè)理論比較扎實、專業(yè)知識寬而新的特點。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)為指導(dǎo)原則，由教務(wù)處統(tǒng)一組織，每學(xué)期開出30多門供全校學(xué)生選修的各類素質(zhì)教育課程，包括文、理、工及其交叉的綜合課程。除此之外，還要求每個專業(yè)、每學(xué)期必須開設(shè)供全校其他專業(yè)學(xué)生選修的素質(zhì)教育類講座，全校每個學(xué)期開設(shè)此類講座近百場。

2.2 教學(xué)改革是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

以培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的應(yīng)用性高級專門人才為宗旨，把畢業(yè)生的質(zhì)量以及他們在人才市場的競爭能力作為學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)的新的課程體系，推進(jìn)教學(xué)改革。

1）全面修訂教學(xué)計劃。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實《21世紀(jì)振興教育行動綱要》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在開展教育思想大討論的基礎(chǔ)上，按照拓寬基礎(chǔ)口徑、淡化專業(yè)意識、有利于加強(qiáng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路，全面修訂教學(xué)計劃。

①加強(qiáng)實驗教學(xué)。加大對教學(xué)實驗設(shè)施的投入和對實驗室的更新改造，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。為進(jìn)一步增強(qiáng)人才的適應(yīng)能力減少課內(nèi)學(xué)時，加強(qiáng)實踐教學(xué)，對實驗課進(jìn)行整合，減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性、研究型和創(chuàng)新型實驗，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練和社會實踐。

②注意綜合素質(zhì)教育。在培養(yǎng)過程中，特別注重對學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在強(qiáng)化學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，增加了“語言表達(dá)藝術(shù)”“大學(xué)語文”“中外文化”“社交禮儀”“中外名著欣賞”“影視欣賞”等素質(zhì)教育課程。

2）深化教學(xué)改革。知識經(jīng)濟(jì)條件下，遵循人才市場的需要，確立學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，堅持知識、能力和素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，通過不斷地深化教學(xué)改革，保障了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

①更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實踐。在教學(xué)內(nèi)容上要刪減過細(xì)的繁瑣內(nèi)容，增加實踐教育的分量，更新教材，使學(xué)生更好地掌握新知識、新技能，拓寬知識面，為創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)，為創(chuàng)新能力的形成構(gòu)建完善的知識體系。

②改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵創(chuàng)新。積極鼓勵教師大膽地進(jìn)行教學(xué)方式的改革，遵循以人為本的原則，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，摒棄注入式、填鴨式的教學(xué)方法，運用“啟發(fā)式”“開放式”等教學(xué)方法，注重個性化教育，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)散性”思維習(xí)慣。把科學(xué)研究引入教學(xué)過程，努力使教學(xué)過程帶有研究性質(zhì)。

③改變考評方法。把面向?qū)W生的對所學(xué)知識記憶和解題方法熟練程度的考核，與對學(xué)生創(chuàng)新能力的考核結(jié)合起來，體現(xiàn)知識是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標(biāo)的指導(dǎo)思想。考核的方式靈活多樣，具有動態(tài)性。對知識的考核采取應(yīng)試的方法，對創(chuàng)造能力的考核可以通過實驗、設(shè)計或調(diào)研等方式做出綜合評價。

2.3 提高教師素質(zhì)是保證

教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范[2]。東華理工學(xué)院行知分院師資隊伍建設(shè)以提高教師思想政治素質(zhì)和師德水平為前提，以提高教師學(xué)歷層次為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人為重點，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的高水平教師隊伍。

1）加強(qiáng)師德修養(yǎng)教育。加強(qiáng)教師思想政治修養(yǎng)和先進(jìn)教育理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師忠誠于人民教育事業(yè)的責(zé)任感、使命感和實施素質(zhì)教育的自覺性。堅持開展以教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生、樂于奉獻(xiàn)為核心的師德教育，進(jìn)一步提高教師的道德素質(zhì)水平[3]。加強(qiáng)教風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)，學(xué)校大力倡導(dǎo)廣大教職員工發(fā)揚“求實創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)，以寬闊的視野、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高效務(wù)實的工作作風(fēng)、良好的思想道德修養(yǎng)和樂觀向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

2）加強(qiáng)教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)水平。經(jīng)常性開展教師英語、計算機(jī)、教學(xué)法的培訓(xùn)，通過進(jìn)修、培訓(xùn)等各種途徑提高教師的業(yè)務(wù)水平，鼓勵教師緊緊圍繞課堂教學(xué)開展教法、學(xué)法和考法研究。近兩年，開展各類教研課題100多項，發(fā)表教研論文80多篇。

3 東華理工學(xué)院行知分院素質(zhì)教育的著力點

3.1 思想道德教育是基礎(chǔ)

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是道德建設(shè)的方向。在學(xué)生中開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，形成愛黨愛國、關(guān)心集體、尊敬師長、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法和開拓創(chuàng)新的良好風(fēng)尚，是應(yīng)該完成的目標(biāo)。

1）積極拓展思想道德教育新渠道。

①充分發(fā)揮“兩課”（馬克思主義理論課和思想政治教育課）教育主渠道作用。愛國主義、集體主義、社會主義思想是思想政治素質(zhì)的靈魂，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀是實施素質(zhì)教育的根本。學(xué)校把“兩課”的教育作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主要陣地，同時搞好形勢與政策教育[4]。通過法律輔修、法律選修課程及法律專題講座等法律教育，使學(xué)生不僅掌握一些重要的、基本的法律知識，而且培養(yǎng)出一定的法律意識。

②加強(qiáng)學(xué)生愛國主義基地建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生投身社會實踐活動。組織學(xué)生到基地體驗生活、參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到深刻的愛國主義和革命英雄主義教育；充分利用寒暑假時間引導(dǎo)或組織學(xué)生深入社會，開展形式多樣的國情與社會調(diào)查、科普宣傳、科技宣傳、文化服務(wù)和智力扶貧等活動；積極引導(dǎo)志愿者開展社區(qū)服務(wù)，加深對國情的了解，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

2）營造濃厚的道德教育氛圍。堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作。抓好學(xué)生的德育工作建設(shè)，配齊配強(qiáng)專職輔導(dǎo)員和班主任；抓好日常思想教育和“三義”“三觀”（愛國主義、社會主義、集體主義；世界觀、人生觀、價值觀）教育及無神論教育，大力提倡科學(xué)精神。以團(tuán)小組或團(tuán)支部為單位建立“理論學(xué)習(xí)小組”，堅持開展每周一次的學(xué)習(xí)活動，每位學(xué)生都能參與，有效擴(kuò)大了理論學(xué)習(xí)的覆蓋面。圍繞“學(xué)會做人”，做一個《公民道德建設(shè)實施綱要》中所要求的“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的人，開展一系列學(xué)習(xí)、宣傳活動。如制定《基礎(chǔ)文明公約》，開展“基礎(chǔ)文明建設(shè)月”活動等。

3.2 文化素質(zhì)教育是切入點

東華理工學(xué)院行知分院于2003年開展了文化素質(zhì)教育理論與實踐的研究，進(jìn)一步明確文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、要求、途徑、評價方式等，將“第一課堂”的教學(xué)和“第二課堂”的活動相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1）第一課堂是文化素質(zhì)教育的主要渠道。在教學(xué)計劃課程模塊中設(shè)立了文化素質(zhì)教育課程模塊，并把文化素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)的全過程。加強(qiáng)了人文素質(zhì)教育課程建設(shè)，對理工學(xué)生重點開設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會科學(xué)課程，對文科學(xué)生適當(dāng)開設(shè)自然科學(xué)課程。全校已開出100多門文化素質(zhì)教育課程，規(guī)定各專業(yè)學(xué)生必須在文化素質(zhì)教育課程模塊中至少修讀12學(xué)分，其中文科與理科、工科之間交叉學(xué)科的學(xué)分必須達(dá)到8學(xué)分以上。同時要求把文化素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時，也提高自身的文化素質(zhì)。

2）第二課堂是文化素質(zhì)教育的重要渠道。學(xué)校實行“大學(xué)生第二課堂活動素質(zhì)培養(yǎng)資信證書”制，既建立起一種新的素質(zhì)評價體系，又對文化素質(zhì)進(jìn)行了引導(dǎo)。舉辦高水平的文化素質(zhì)教育系列講座，舉辦各種文化藝術(shù)節(jié)和沙龍等，積極營造一個良好的校園文化環(huán)境。邀請知名學(xué)者、專家、作者、藝術(shù)家來校演講，如“經(jīng)貿(mào)論壇”“現(xiàn)代管理論壇”等已有50多位專家、教授登上論壇。引導(dǎo)學(xué)生閱讀文化名著，提高自身的人文涵養(yǎng)和文化品位。學(xué)校精選了百余部文化名著作為學(xué)生文化素質(zhì)教育閱讀書目，推薦給全校學(xué)生，舉辦了“人人讀好書”“五月讀書節(jié)”等多次全校性的讀書活動。大力開展豐富多彩的學(xué)術(shù)、科技、文化、藝術(shù)、健身、娛樂文體活動，活躍學(xué)生校園生活。全校共有各類學(xué)生社團(tuán)50多個，每年定期舉辦學(xué)生科技文化節(jié)暨文化素質(zhì)教育月活動，以及各類學(xué)術(shù)節(jié)和專題學(xué)生活動近40個，如“社團(tuán)文化節(jié)”“校園拒絕邪教”“世界大學(xué)生運動會火炬接力”等大型活動。舉辦運動會、足球賽、辯論賽、演講賽、英語活動月、英語演講競賽、電腦節(jié)、讀書會、影評等，尤其是注重結(jié)合重大政治活動和節(jié)慶日，開展富有教育意義的歌詠比賽、演講比賽、征文活動等。組織學(xué)生參加青年志愿者活動，將愛心灑向社會。開展了“保護(hù)母親河”“環(huán)保世紀(jì)行”“鄉(xiāng)村采風(fēng)”等社會實踐活動。

3.3 創(chuàng)新教育是重點

知識經(jīng)濟(jì)的一個重要特征是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，創(chuàng)新性是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。近年來，學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點，取得了較好的效果。

1）培養(yǎng)創(chuàng)新教育機(jī)制。學(xué)校建立學(xué)生創(chuàng)新教育的合理機(jī)制，從專業(yè)教育和人才教育模式的選擇確立，到具體的課程設(shè)置、教師隊伍素質(zhì)和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，相應(yīng)地進(jìn)行全方位、根本性的調(diào)整，給有專長的學(xué)生以更多的時間和發(fā)展空間，形成優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出的良好環(huán)境。學(xué)校加大投入，優(yōu)化學(xué)生開展科技活動的條件，建立學(xué)生創(chuàng)新基地。

①設(shè)立學(xué)生科研專項基金。在制定《高職生科技工作實施辦法》的基礎(chǔ)上，成立了校、系兩級學(xué)生科技領(lǐng)導(dǎo)小組，使科研活動有了組織和制度保障；設(shè)立學(xué)生科研基金，學(xué)校每年撥一定專款作為學(xué)生科技活動經(jīng)費，使學(xué)生科研活動有了資金保障。在系學(xué)生科技工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，選拔理論基礎(chǔ)扎實、動手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織課題小組，由系里為其配備骨干指導(dǎo)教師，有效地保證和促進(jìn)了學(xué)生科研活動的深入發(fā)展，取得了顯著成績。

②建立創(chuàng)新教育激勵機(jī)制。學(xué)校改變以往主要以“理論考試”分優(yōu)劣的激勵機(jī)制，充分發(fā)揮“創(chuàng)新教育激勵機(jī)制”的正面引導(dǎo)作用，建立經(jīng)常化、制度化的學(xué)生科研活動評獎評優(yōu)制度。學(xué)校建設(shè)各種科研獎勵基金，表彰科研活動“先進(jìn)個人”和“先進(jìn)組織”，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生參與科研活動的積極性、主動性，取得顯著成績的可獲得創(chuàng)新學(xué)分。

2）多方培育科研實踐基地。學(xué)校多方培育科研實踐基地，如通過加強(qiáng)管理，開放現(xiàn)有實驗室的辦法，提高實驗室使用效率；通過吸收學(xué)生參與教師課題研究，培養(yǎng)其科研能力；利用各類課程實習(xí)、設(shè)計等機(jī)會，進(jìn)行課題研究等。開設(shè)帶有研究性質(zhì)的實驗課、實習(xí)課和大作業(yè)；把學(xué)年論文課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計納入某項課題的研究之中。

3）開展科技活動。開展好課余科技學(xué)術(shù)活動，以大學(xué)生科技社團(tuán)為載體，成立科技活動中心、科技興趣小組、科普活動中心等組織。每年定期舉辦學(xué)生科技文化節(jié)、科技活動周，在此期間舉辦科技作品評審會、論文交流會，開展設(shè)計（制作）大賽和科普知識競賽，宣傳發(fā)動學(xué)生參加國家（省、部）級科技競賽活動等，藉此來營造科研氛圍，豐富學(xué)生第二課堂，不斷增強(qiáng)學(xué)生的科研意識與創(chuàng)新意識。

[1]彭坤明.知識經(jīng)濟(jì)與教育[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,1999.

[2]李京文.迎接知識經(jīng)濟(jì)新時代[M].上海:上海遠(yuǎn)東出版社,2000.

[3]李廉水.知識經(jīng)濟(jì)究竟是什么[M].江蘇:江蘇人民出版社,2000.

[4]朱國宏.知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2001.

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