淺談大學生公民責任意識的培養①

張玉峰

(佳木斯大學 信息電子技術學院,黑龍江 佳木斯154007)

公民責任意識作為一種內在的自我認識因素,是促進公民在政治生活、經濟生活、文化生活中和諧相處的基礎,是個人與國家,個人與社會,個人與家庭,個人與他人關系融洽的基石。大學生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國的未來,他們承擔著全面建成小康社會的重任,肩負著實現中華民族偉大復興“中國夢”的歷史使命。作為特殊的公民群體,大學生公民責任意識及行為將對人們有著很好的示范作用。大學生公民責任意識的培育已經成為現代道德教育不可忽視的問題。

一、培養大學生公民責任意識的重要性

1.加強大學生公民責任意識的培養是大學生自我提升和完善的需要。人是社會人,不能以孤立的個體存在,必需生存于某一團體、單位或社會之中,這決定了人必須要具備社會責任意識。一個人是否對社會有責任感,是檢驗其人格健全與否及人生境界高低的標志。加強大學生公民責任意識教育,有利于提高大學生自我道德水平,培養其勇于承擔社會責任,遵守社會規范的能力;有利于培養大學生以主人翁的姿態去處理集體、社會、國家的問題;是大學生實現自己人生價值,提升和完善自我人格魅力的體現。

2.加強大學生公民責任意識的培養是完善社會主義市場經濟秩序的需要。社會主義市場經濟具有平等性、法制性、競爭性和開放性等市場經濟的一般特征,同時也具有由于市場調節的盲目性、自發性帶來的市場秩序混亂的弊病。因此,社會主義市場經濟要想健康發展,離不開社會主義法律和道德的規范引導。良好的市場秩序依賴于良好的市場規則來維護,當代大學生是社會主義市場經濟未來的主力軍,如果沒有較強的公民責任意識,社會主義市場經濟就不能健康有序的發展。加強大學生公民責任意識教育就是要以道德教育為重心,促使他們在市場經濟中自覺和主動地去擔負自己的責任和義務。

3.加強大學生公民責任意識的培養是實現中華民族偉大復興“中國夢”的必然要求。不同時代的青年面對不同的歷史課題,承擔著不同的使命。習近平同志提出“中國夢”理念以來,中國乃至全世界都在關注這一意涵深刻的詞匯。實現中華民族偉大復興的“中國夢”,需要有堅忍不拔的精神,需要有眾志成城的力量,需要我們每個人艱苦努力,更需要大學生的參與和奮斗。當代的大學生,是未來的社會精英,承擔著實現中華民族偉大復興的歷史使命,如果沒有公民社會責任,可能會為了狹隘的個人利益,去做一些有損國家、集體利益的事,就不可能從國家長遠發展角度去思考和貢獻自己的知識。

二、當代大學生公民責任意識的現狀

1.自我意識明顯增強。隨著我國改革開放的不斷深入,社會主義市場經濟的發展,人們的價值取向及思維方式也在不知不覺中發生著變化,公民個體所追求的利益主體多元化,個性獨立化逐漸得以確立。同時,由于國際大環境的影響,特別西方思潮的滲透及就業環境的劇變,導致“適者生存”的人生價值觀深深影響著人們的價值判斷和行為選擇。受其影響,當代大學生個體、主體意識也得到了明顯的增強。這種特征在日常生活中,表現為:以自我為中心,只講索取,不講奉獻,把個人利益置于他人和集體利益之上;只講權利,不講義務,甚至為了一己私利而不惜犧牲他人和集體的利益;希望別人尊重自己,卻不能以禮待人;甚至有相當一部分學生贊同“寧可我負天下人,不可天下人負我”的觀念,從而走向了“自我中心論”的歧途。

2.家庭責任意識有待提升?，F在,有相當一部分大學生追求高消費,臉不紅心不跳地向家長要錢,根本不認為是什么有愧的事情。2004年11月初,南京大學公告欄內粘貼出的一篇題為《辛酸父親給兒子的一封信》,引起了強烈的社會反響。那位自稱為“辛酸父親”的爸爸在信中對正上大學的兒子只知道要錢時給家人寫信,卻每周給女同學寫信、還不顧父母親的經濟現狀高消費,出入酒吧、餐廳,甚至用大談別人的老爸老媽如何大方來刺痛雙親的心等做法表示了不滿。中央電視臺法制頻道《道德觀察》欄目也以這封信作為主干,來討論當代大學生家庭責任意識缺失的問題。這樣的“不孝兒子”在當今大學生群體中是具有一定代表性的,這表明當代大學生的家庭責任意識確實有待進一步提升。

3.社會責任意識亟需加強。所謂社會責任意識,就是從利己主義的反方向出發,把對自己正當利益的關心,融入到對公眾利益的關懷中去,這其中涵蓋了他人責任意識和集體責任意識。正如愛因斯坦所言:“將自己獻身于社會,去找出那短暫而有風險的生命的意義?！闭\然,當代大學生的主流是好的、積極向上的,他們的社會責任感是在逐步提升。然而,我們也痛心地看到,據有關銀行的數據統計顯示,國家為培養人才,幫助貧困大學生解決后顧之憂所發放的助學貸款在四年之后,竟然有高達56%的未按期還貸率,甚至有些畢業生畢業后就與學校失去了聯系,導致銀行工作人員要款無門,只得將其名字公布于網絡媒體上。近年來,全國各大高校也頻頻傳出學生跳樓事件,其中以研究生居多,這種自殘、自殺行為不僅反映了自殺者在個人心理素質上的問題,也是社會責任缺失的重要表現。

三、培養大學生公民責任意識的有效途徑

1、找準切入點,營造培養大學生公民責任意識的社會氛圍。我國正處在社會轉型的歷史關鍵時期,由于市場經濟“趨利性”、“多元化”的特點,市場經濟體制和分配制度還不完善、不合理等,造成社會分配不公,貧富差距拉大,進而造成人們產生心理上的落差,人們的價值觀念也呈現出多元化傾向。這就要求必須努力營造一個良好的社會環境,繼承和發揚“天下興,匹夫有責”優良的傳統,使公民的社會責任感得到最大限度的釋放,努力營造一個以勇于擔當為榮,不負責任為恥的社會輿論氛圍。政府應建立公平完善的社會制度。大學生欠缺公民責任意識,其中一個重要的原因就是社會法制、制度不健全。良好而健全社會責任制度有利于營造培養大學生責任意識的良好環境;此外,要努力優化社會環境。社會大環境是教育進行的基礎與背景,它如同一個大染缸一樣,會潛移默化地影響大學生的思想觀念、價值判斷和道德情操,合力打造一個積極的輿論大環境,是社會各個領域義不容辭的責任和義務。

2.找準著力點,轉變高校教育方式,發揮大學生的主體作用。目前,高校的思想政治工作中,包含了培養大學生社會責任意識的相關內容,但多數因政治性較強,教條單一,語言刻板而且遠離生活實際,不能滿足大學生多樣化、多層次的教育需求。教育方式仍然采用傳統的“灌輸式”、“照本宣科”式單一的教育方法,缺少多樣化的有效指導,難以適應新形勢提出的新要求,不能較好的激發大學生的學習興趣,教育效果不明顯。要拓展教育的內容。增加一些既有理論深度(包括政治、法律、地理、歷史等),又能貼近現實生活(涉及到生活、社會、公民倫理教育等)的綜合性知識,以此來激發大學生的學習興趣,調動他們主動學習的積極性。另外,要轉變教育方式?？刹捎谩傲Ⅲw化”或課內教育與課外教育相結合的方式,注重創設貼近學生生活實際的情境進行教育,讓教學與生活、學校與社會有機地融合在一起,使學生獲得與規范幾乎相一致的情感體驗,產生情感上的共鳴,從而提高大學生的對自我負責的能力和對他人的責任意識。

3.找準引領點,合理引導家庭教育,培育大學生公民意識。家庭是社會的最基本細胞。孩子早期教育都來自家庭,家庭不但是作為滿足人們基本物質生活和精神生活的組織,也會對公民的個性、人格、意志、是非觀念及品性等方面產生深刻久遠的影響。

家庭教育也同樣影響著大學生責任意識的形成,合理的家庭教育對大學生社會責任意識的培養具有重要的引導作用。一方面,在家庭中,作為孩子“第一任老師”的父母,其言行舉止、人際關系的好壞等,都會潛移默化的影響子女。因此,家長在教導子女的同時,也應當注意自身的品行修養,要為孩子樹立正確的價值觀、道德觀起表率作用。同時,在處理與子女的關系時,也要以彼此尊重、開放、民主的態度,營造民主平等的家庭氣氛。另一方面,家長在教育孩子時,不僅只關心他們的生活情況,學習成績好壞,更要培養他們健康的、獨立自主的人格和精神,要讓孩子意識到自己是一個獨立的個體,必須對自己的行為負責任。要注意從小培養他們的對社會、對他人、對自己的責任感,使他們從小就知道關心國家大事,關注社會動態,把自己融入到社會生活當中,當成社會中的一員,培育他們的公民意識,這是大學生成長為現代合格公民的重要條件。

[1]崔永江.轉型期大學生社會責任意識缺失的原因及對策[J].佳木斯大學社會科學學報,2011,(3).

[2]本書編寫組.公民道德建設實施綱要學習讀本[M].北京:人民出版社,2001.

[3]王博.當代大學生在公民社會建設中的責任意識研究[D].東北林業大學碩士學位論文,2012.