基于新課改的中學(xué)排球教學(xué)課堂困難及對策分析

□ 虞飛鵬（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽中學(xué) 江蘇 常州 213104）

學(xué)校向社會培養(yǎng)輸入適合社會發(fā)展的人才，尤其是在中學(xué)階段，是學(xué)生價值觀、人生觀形成的重要時期，這一時期決定著學(xué)生未來發(fā)展最重要的時期。因此，中學(xué)要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，不斷地隨著社會的變化而變化，新時期，社會發(fā)生著翻天覆地的變化，國家的教育理念也隨之變化，傳統(tǒng)的中學(xué)排球教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，2003年教育部重新制訂和頒發(fā)了《普通高級中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》并于2004年首先在廣東山東和寧夏三省區(qū)進(jìn)行實驗，由此關(guān)于中學(xué)體育課程的新課改進(jìn)入了我們的視野，現(xiàn)如今，新課改的理念已經(jīng)在全國大部分地區(qū)的中學(xué)得到很好的落實。排球一直以來就是我國人們較為喜歡的體育項目，中國“女排精神”鼓勵著中國人們永不言棄。但是，在新課改實施下，中學(xué)排球課堂并不是非常的完美，存在著一些困難，需要教育工作者們不斷的解決創(chuàng)新。

1、中學(xué)排球在新課改下的變化

（1）理念的變化。在《普通高級中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定下，中學(xué)排球教育理念與傳統(tǒng)理念相比，更加重視人的價值，重視人文關(guān)懷，重視“以人為本”，要求中學(xué)排球的理念由“競技勝負(fù)”轉(zhuǎn)變?yōu)槿说纳硇乃刭|(zhì)全方面發(fā)展的理念。《體育與健康課程改革》提出了的四個基本理念：堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)終身體育思想意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

（2）教育方式的變化。與傳統(tǒng)教育方式相比，在新課改下的指導(dǎo)在，教學(xué)方式則是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以陪養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的，改變教師的職能，以前教師在教學(xué)活動的中心和主導(dǎo)地位，方式則基本采用“滿堂灌”等進(jìn)對知識的傳授，學(xué)生處在被動接受的地位，這種教育方式雖然有能更好的發(fā)揮了老師的主動性，需要的設(shè)備少，有利于學(xué)校的管理和對教育過程的有效調(diào)節(jié)，但是，這種方式不能很好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這種模式適應(yīng)不了時代的發(fā)展要求。然而，新的教育方式則是以發(fā)揮學(xué)生的主動性為目的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。

2、中學(xué)排球教學(xué)課程存在的問題

（1）基礎(chǔ)設(shè)施等硬件設(shè)備不足。在新課標(biāo)的規(guī)定下，中學(xué)排球教學(xué)課程必須要有在排球場地實地練習(xí)的課程安排，在這這種境況要求下，中學(xué)排球設(shè)備必須達(dá)到國家的標(biāo)準(zhǔn)水平。但是由于各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，有的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，教育設(shè)施跟不上新課標(biāo)的安排，無法在排球場地上課，沒有有關(guān)排球聯(lián)系的硬件設(shè)施，或者是設(shè)備不完善，影響著在新課標(biāo)下中學(xué)排球課程的發(fā)展。

（2）軟件設(shè)施的不完善。在中學(xué)排球課程上的軟件設(shè)施仍存在著很多漏洞，比如，缺少科學(xué)的考核評價體系，中學(xué)生在上完排球課之后，要對他們進(jìn)行考核評價，怎么更加科學(xué)的、合理的進(jìn)行考核評價會直接影響著學(xué)生對待排球這項運(yùn)動的態(tài)度。

（3）授課方法中存在著不足。在中學(xué)排球課上，老師一直延續(xù)原先的教育方式和方法，雖然，在新課改的影響下，老師們的教育理念正在發(fā)生著變化，由“以老師為主體”過度到“以學(xué)生為主體”。但是，老師的教育方法沒有發(fā)生太大的改變，依舊是上課的時候，進(jìn)行理論指導(dǎo)，然后分組聯(lián)系，最后進(jìn)行考試，教育的方式比較單一。

（4）對待排球教育的思想存在偏差。新課標(biāo)早在2004年就被納入國家教育發(fā)展章程，但是，在推廣的過程中存在眾多的困難，在排球教育的領(lǐng)域，也同樣存在著類似的問題。排球精神雖然早在80年代被國人感到驕傲，在農(nóng)村，由于體育設(shè)備的不完善，農(nóng)民接觸排球的機(jī)會比較少，沒能像乒乓球一樣得到普及，在思想上對排球教育存在一些偏差，嚴(yán)重影響到中學(xué)排球教育的發(fā)展。

3、解決問題的幾點意見

（1）加快完善排球設(shè)備的建設(shè)。基礎(chǔ)設(shè)施的完善與否從根本上影響到中學(xué)排球教育發(fā)展的快慢，所以，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的前提下，根據(jù)自身的境況，努力完善中學(xué)排球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

（2）建立科學(xué)的考核評價體系。這是一項復(fù)雜的工作，并且需要體育教育者們不斷的創(chuàng)新，不斷的完善。中學(xué)排球課在一開始的時候，就應(yīng)該開始進(jìn)行評價，因為排球課是一項基于平時表現(xiàn)的課程，在新課改的指引下，排球課不再是僅僅在意于“勝負(fù)”的運(yùn)動，它是培養(yǎng)中學(xué)生身心全面發(fā)展的運(yùn)動，所以，在考核評價的時候，把主觀評價和客觀評價相結(jié)合，絕對評價與相對評價相結(jié)合，由單一性評價向多元化評價轉(zhuǎn)變。

（3）提高學(xué)生對排球思想的認(rèn)識。在新體育課程的基本理念的指導(dǎo)下，老師應(yīng)用正確的教育方式，使學(xué)生從排球教學(xué)中重新認(rèn)識到排球的理念，提高學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展各種能力；最終讓中學(xué)生更有效地理解排球帶來的精神。

4、小結(jié)

雖然我國中學(xué)排球教學(xué)課程存在著一些問題，但是，從總體上看，中學(xué)排球教學(xué)課程正在向好的方面發(fā)展。

[1]田榮.新世紀(jì)我國體育教師基本素質(zhì)的探討[J].新西部(下半月),2008,(12).