體育游戲在初中體育教學中的應用研究

□ 徐丹（深圳市福田區石廈學校 廣東 深圳 518017）

新課程標指出，學校體育是終身體育的基礎，運動習慣和興趣是培養學生自主學習能力和終身體育鍛煉的前提。在初中體育教學中，教學內容的選擇以及教學方法的革新都應關注學生的運動興趣，要使學生在體育教學與健康課程的學習中培養運動的興趣和愛好，形成堅持體育鍛煉的習慣。而體育游戲寓體育技能訓練于游戲娛樂之中，在初中體育教學中合理應用體育游戲，能夠充分激發學生參與體育運動的主動性，對學生運動興趣的培養以及身體素質與心理素質的提升都有積極的作用。

1 、體育游戲、體育教育和初中體育教學

1.1 、體育游戲與體育教育

在人類社會早期，人們就將游戲作為一種傳授后代生存技能的基本手段和進行體育鍛煉的一種必要方法。從本質上來說，游戲是人們在社會發展進程中基于生存和發展需要產生的一種特殊的社會實踐活動。游戲是競技運動和體育教育的基本淵源，它在提高并改善人們行走、奔跑、跳躍等各項活動技能的同時，帶給人們競爭性和趣味性。體育游戲，又稱“活動性游戲”，是指將某種體育活動加上具體規則和情節，輔以場地與器材，以進行身體練習為基本手段，以促進人們身體發育、智力發展以及增強社會適應性、加強人際交往能力、培養良好的道德品質等為目的而進行的活動。體育游戲被廣泛的應用于體育教學、運動訓練和健身娛樂活動中，成為體育運動的一個重要組成部分。

1.2 、體育游戲與初中體育教學

在初中體育教學中，體育游戲已經被作為體育教育的重要手段而被廣泛應用。體育游戲逐漸發展成為游戲體育。首先，體育游戲形式多樣，內容豐富，競爭性強并且具有強烈的趣味性，能充分滿足中學生好奇、好動、好勝的心理特點，所以受到廣大中學生的歡迎。其次，體育游戲體現的是技巧、體能、智力的綜合運用，要想在游戲中獲勝，除了擁有優秀的身體素質，還要有競爭意識和團結協作精神。最后，體育游戲對器材和場地的要求較低，教師可以因地制宜、因材施教。利用游戲手段引導學生積極參與各項體育運動，可以達到鍛煉身體、增強體質的目的，還能在游戲過程中培養學生的競爭意識和團結協作精神，幫助學生實現個體社會化，提升他們的人際交往和社會適應能力。

2 、體育游戲在初中體育教學中的作用

2.1 、體育游戲對中學生身體健康的影響

中學生正處于生長發育的黃金階段。在這一時期加強體育鍛煉，對于學生提高身體素質、促進生長發育大有裨益。常規的體育教學主要是素質練習，內容枯燥、形式單一，往往很難調動學生參與體育活動的積極性。而體育游戲可以使學生積極地從事體育鍛煉。體育游戲能夠幫助學生提高神經的興奮性和拓展身體素質。在體育教學活動中，賦予體育游戲以特定的鍛煉價值，能夠促進學生機體的新陳代謝，調節神經系統活力，幫助實現運動器官及內臟器官的功能，從而起到增強體質、提升體能、煥發精神的作用。

2.2 、體育游戲對中學生心理健康的影響

（1）調節學生的負面情緒。運動生物學指出，體育運動可以幫助機體實現中樞神經的最佳喚醒而使個體感到愉快。在參與體育游戲的過程中，適度的運動負荷可以調節學生的情緒狀態，消除緊張、焦慮、疲勞和抑郁等負面情緒。體育游戲的競爭性又使學生在與對手的競爭和對抗中挑戰自我，在與同伴的默契配合中體驗團隊精神,獲得正面能量和蓬勃向上的激勵。體育游戲考察的是學生的綜合素質，學生在游戲過程中只要全力以赴,都有獲勝的可能。這對提高學生的自信心，改善消極的自我評價，構建筑健康的心理防御機制都起到積極的作用。

（2）激發學生的集體榮譽感。形式多樣的體育游戲對抗練習與比賽，滿足了學生參與競爭的心理需求。隊際、班際、校際的邀請賽、對抗賽、選拔賽等都為學生參與競爭提供了機會。以運動競爭為媒介的體育游戲，一方面可以提高學生參與體育游戲的興趣，推動普遍性、集體性體育運動的廣泛開展。另一方面，可以在學生（觀賽者與參賽者）中產生向心力和凝聚力，培養學生的團隊意識，激發學生對所代表群體的集體榮譽感，以達到部分學生直接參加，多數學生間接參與，集體接受挑戰，共同接受教育的目的。

（3）加強學生的人際交往能力。實踐研究表明，經常參加體育運動的人更易與他人形成親密的關系,具有更強的人際交往能力。在傳統的以教師為主導的初中體育教學活動中，學生經常處于被動地位，參與意識不強。而體育游戲教學可以最大限度地調動學生的參與意識和主觀能動性，凸顯體育教學的雙邊活動本質。體育游戲實則是小型的社會活動。學生在參與體育游戲的過程中，通過了解游戲規則、遵守行為規范、建立主體意識到了解游戲群體中所有成員的權利和義務，逐步培養起尊重自己、尊重他人的良好品格，開始學會與團隊中其他成員合作，消除人際交往的障礙，幫助學生建立良好的人際關系。

3 、體育游戲在初中體育教學中的合理應用

3.1 、體育游戲應結合趣味性與教育性

體育游戲的突出特性就是趣味性。然而，單純的趣味性并不能達到全部教學目的。在運用體育游戲進行教學時，應選擇與教學內容緊密貼合，能夠達到素質訓練目的的游戲。例如，要實現發展上肢力量的教學目標，就可將傳統的俯臥撐替換為“推小車”比賽。如此，一方面能夠調動學生的參與性，另一方面也能達到訓練目的，實現教學效果。要將游戲的趣味性作為吸引學生主動學習和參加體育運動的內在動力，還要將品德教育作為教學的積極手段有機配合，使學生在有趣的游戲活動中自覺的鍛煉身體，達到教學目標，又使學生從中受到品德教育，發揮體育游戲教學的多項育人功能。

3.2 、體育游戲應結合競爭性與安全性

體育游戲的趣味性主要來自于競爭性。呂珊等人對體育游戲競爭性與參與性關系的實證研究表明，在一定條件下，競爭的因素越多，游戲參與者的積極性就越高，游戲的競爭性與參與性成正比。由此看來，在組織游戲教學過程中，適當增加體育游戲的競爭因素，增強游戲的對抗性，可以調動學生參與體育鍛煉的積極性。然而，中學生心理素質較弱，易激怒、好勝心強，在激烈的競爭中容易忽視自身以及對手的人身安全，導致傷害事故的發生。所以，在選擇適用體育游戲時務必考慮安全性，以避免不必要的人身傷害，保證游戲教學的實際效果。

3.3 、游戲評判應結合真實性與鼓勵性

完整的體育游戲過程包括游戲準備、游戲進行與游戲評判。體育游戲的競爭性使學生在積極參與的同時，也格外關注比賽的結果。教師要全面觀察整個游戲的過程，嚴厲警告違規行為，根據規則要求做到實事求是、公平公正的裁判，否則就會影響學生的積極性，引發學生的抵觸情緒，甚至對教師產生不信任感。對于游戲中的獲勝方，教師要提出表揚。同時，也要勉勵盡管失敗，但在游戲過程中仍頑強拼搏、堅持到底的學生，鼓勵他們更加積極的參與體育鍛煉，爭取進步。要引導學生在游戲中遵守游戲規則，自覺領會體育基本技能與技巧，達到訓練目的。

體育游戲在初中體育教學中的重要性日益凸顯。倡導游戲化體育教學，一方面能夠激發學生自主學習的興趣，提高學生參與課堂教學的積極性和主動性，另一方面能夠使學生在愉悅輕松的氛圍中鍛煉身體，培養運動的興趣和愛好,形成堅持體育鍛煉的習慣，達到新課標的基本要求。教師要在體育教學中合理有效地運用體育游戲，充分發揮其積極作用，提高學生身體素質與心理素質，促進學生的全面發展。

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