地方高校青年教師思想政治教育工作的實踐與思考——以長江大學物理學院為例

吳 俊

（長江大學 黨委宣傳部，湖北 荊州 434023）

青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，是推動高等教育事業科學發展、辦好人民滿意高等教育的重要力量，其職業道德、專業能力、文化素養、人文情懷是高校建設和自身發展的重要內容。

長江大學，雖是湖北省屬地方高校，但十分重視青年教師思想政治教育工作，尤其是物理學院更是如此。物理學院現有專任教師56人，40歲以下青年教師29人，青年教師占全院專任教師總數的51.8%。為了把青年教師培養成師德高尚、思想純凈、專業扎實、關愛學生的優秀教師，該院著力營造純潔、寧靜的教育環境，自2003年以來，十年如一日地堅守教育的道德和責任，保持教師的寧靜與純潔，在淡泊名利、克服享樂、尊重學術、減少浮躁中給教師營造純凈的環境，讓教師安于職守、潛心研究、嚴謹治學、樂于奉獻，以“立德樹人”為宗旨，開展“修師德、練師能、育師愛”一系列創建活動，收到實效。

一、工作思路

“師德、師能、師愛”是對教師綜合素養的全面體現，師德為魂，是教師的職業精神；師能為本，是教師的職業功底；師愛為情，是教師的職業情懷。在青年教師思想政治教育工作中，堅持“樹德立人”的工作理念。“樹德”就是樹立教師的職業信念和職業道德，培養教師“淡泊明志，寧靜致遠，學為人師，行為世范”的道德精神；“立人”就是培養道德高尚、專業扎實、能力突出、關愛學生的優秀教師。為此，以“師德”、“師能”、“師愛”為抓手，開展了持續有效的創建工程。

二、主要做法

（一）修師德，堅守道德良知，做仰望星空的學者。

結合物理學院基礎學科特點和教師教育人才培養目標，在青年教師中倡導“淡泊明志，寧靜致遠，學為人師，行為世范”的職業精神，提出“堅守教育的道德良知，保持教師的寧靜與純潔，把冷板凳坐熱，把學問做實”的隊伍建設口號，開展一系列思想建設工作。

1.營造氛圍揚師德。通過設置文化走廊、思政工作專欄、電子顯示屏等陣地，弘揚科學精神和職業道德，大力宣傳身邊師德模范事跡，增強青年教師師德意識，營造良好的建設氛圍。

2.組織學習明師德。采用政治學習、黨員組織生活和專題教育報告等形式，大力開展師風師德學習活動，每月制訂學習計劃，編輯學習資料，組織校內外專家做專題報告、開展學習討論，收到良好的效果。

3.愛崗敬業塑師德。采用開展“創先爭優活動”、“教授、博士下班級”、黨支部聯系班級、黨員教師與學生結對幫扶等實踐活動，青年教師在教書育人中進一步強化師德意識和師德修養，全院教師愛崗敬業、積極進取、甘為人梯、嚴謹求實的師德師風逐步形成。

4.加強管理促師德。學院建立系列管理制度，加強對青年教師行為規范、教學規范、科學研究規范的檢查管理力度，并與青年教師年度考核掛鉤，加強師德師風建設。

（二）練師能，夯實職業功底，做學為人師的表率。

物理學院把教師職業能力的培養作為推動學院發展的根本，把青年教師的培養看做是學院發展的未來，堅持“培養有決心、引進有胸懷、穩定有政策”的方針，主要做了以下四方面的工作。

1.政策激勵。實施青年教師學歷提升工程，在2008年啟動了青年教師博士化工程，出臺了《師資隊伍建設規劃》、《關于加強青年教師培養工作的意見》等相關制度，對青年教師在國內外訪學、申報項目、科學研究等方面給予政策扶持。

2.結對幫扶。采取“一傳、二帶、三給”的做法，提高青年教師的綜合素質。“一傳”就是把學院的優良教風和學風傳承給青年教師；“二帶”就是選拔以全國教育系統職業道德建設標兵程慶華老師為代表的一批優秀教師作為青年教師的導師，全方位進行言傳身教，幫助他們建立人生和職業坐標；“三給”就是給機會、給動力、給環境，讓青年教師迅速成長。

3.團隊培養。著眼于教學科研能力的培養，把每個青年教師按照教學課程和研究方向分配到相應的團隊，通過“教學課件設計與制作、教學網站建設、教學網站管理”三項現代教育技能培訓、“一口話、一筆字、一幅圖、一個課件”四項能力訓練，“登臺課、公開課、示范課、研究課、比武課”五類課活動，“備、教、輔、改、考、評”六個教學環節嚴格管理，培養青年教師的執教能力，提高教學科研水平。

4.目標管理。年初采取個人年度任務申報、學院審核、院長與教師一對一協商等方式，與青年教師簽訂任務責任書，分別對青年教師的學習與發展、教學與科研、社會服務與學生指導等方面設定目標，年底對達到或超過目標者給予貢獻獎勵。

（三）育師愛，培育教育情感，做關愛學生的良師。

教育大計，育人為本；育人大業，教師天職。物理學院始終注意營造關愛學生的氛圍，要求全院教師努力踐行“尊重學生是前提、了解學生是基礎、關愛學生是責任、成就學生是目標”的育人理念，主要開展以下工作。

1.完善關愛學生的工作機制。學院基本實現了班主任博士化，落實了領導干部、輔導員、班主任下寢室工作制度、教工黨支部聯系班級制度、任課教師與學生座談交流制度、學生事務接待規范、困難學生關懷制度等，并建立了檢查考核機制。

2.落實關愛學生的溝通渠道。按照“面對面，一個都不能少”的目標要求，開展青年教師與學生雙向互動式談心、黨員教師聯系學生等交流活動，讓每一個學生都獲得尊重、關愛和指導，真正實現“一個都不能少”的育人目標。

3.搭建關愛學生的成長平臺。為滿足學生個性化需求，學院有針對性地安排青年教師開展學生課外科技制作與科研指導、專業學習指導、考研指導、個性特長指導等多項工作。近五年來青年教師先后給學生開講座、作報告30多場，幫助學生穩定專業思想、做好學習規劃、輔導考研、聯系考研學校和導師等工作達300多人次。

三、主要成效

通過近十年的建設和積淀，長江大學物理學院堅守教育的道德和責任，堅守高校的寧靜與純潔，用高尚的道德凈化人，用職業的精神影響人，用豐富的活動吸引人，用良好的政策激勵人，用先進的典型引導人，形成良好的道德環境，培育濃厚的文化氛圍，在淡泊名利、克服享樂、尊重學術、減少浮躁中給教師營造純凈的環境，培育青年教師忠誠教育事業、關愛學生、樂于奉獻、自強不息的精神風貌，很好地解決像長江大學這樣一類省屬地方高校青年教師的培養困境，形成自身的特色。

（一）提升了思想境界，涌現了一批先進典型。

通過“立德樹人”工程建設，青年教師中涌現出一批先進典型。劉素靜老師在2012年全省青年教師教學競賽中榮獲一等獎，并獲得“湖北省五一勞動獎章”，謝麗、張靜兩位老師分別于2008年、2010年獲得全省青年教師教學技能競賽三等獎，并榮獲全省青年教師教學能手榮譽稱號，曾暉、熊艷、趙俊三位老師被評選為學校優秀青年教師，張華峰老師在2012年評選為為長江大學“學生最喜愛的老師”，該院教師思想政治工作呈現良好發展態勢。

（二）練就了專業能力，青年教師快速成長。

專業能力明顯提高。在連續三屆全省青年教師教學競賽中，該院3名教師代表學校參賽，1人獲得一等獎，2人獲得省三等獎；在連續四屆的學校青年教師講課比賽中，8名青年教師參賽，7名獲得一等獎，1名獲得二等獎；近年來，10名青年教師獲得學校“優秀教學質量獎”，3位教師獲得了國家自然科學基金項目的資助，4人主持過省級科研項目，3名青年教師獲長江大學優秀青年教師稱號。

（三）凝練了學院精神，產生良好反響。

十年來，該院不斷完善和發展“立德樹人”理念，建立了“修師德、練師能、育師愛”的工作體系，創立了“一傳、二帶、三給”工作方法和“三項技術、四項能力、五類課程、六個環節”的工作措施，建立了一系列師德、師能、師愛建設的規范性制度，形成了“隆師敬業、自強不息”的學院精神，各項工作在學校居于前列。

《湖北日報》等媒體以《領導學生推心置腹》、《金牌保衛戰》、《三連冠的背后——物理學院青年教師培養探秘》、《不凡戰績的背后》、《修師德、練師能、育師愛——物理科學與技術學院教風學風建設的思考與實踐》等為題對該院青年教師培養情況進行了多次專題報道，在校內外產生了良好反響。

四、經驗啟示

（一）廣大青年教師是高校教學科研主力，他們的思想行為對學生的影響巨大。因此，必須深刻認識加強和改進高校青年教師思想工作的特殊重要性，創新方式方法，著力提升青年教師的思想政治素質和業務素質，使教育者先受教育，從而提升教育者的思想境界，使立德樹人的根本任務落到實處，真正讓教育事業變得更加崇高，讓教師隊伍變得更加純凈。

（二）青年教師的培養和教育是高校健康、可持續發展的基礎。只有長期堅持對青年教師的培養和教育，不斷完善對青年教師培養和教育的體制機制，始終全方位關注青年教師的成長和發展，高等教育事業的未來才有希望。

（三）加強和改進高校青年教師思想政治工作必須將思想政治工作與人的全面發展有機結合，切實把握青年教師的思想行為特點和職業訴求，找準切合點，提高針對性，增強實效性，從而提高思想政治工作的吸引力和感染力，真正做到虛功實做。

［1］吳明永，曾詠輝.關于新時期加強高校青年教師思想政治教育的探討［J］.教育與職業，2008（15）.

［2］周芳蘭，郭麗君.地方高校青年教師思想道德素質的培養與思考［J］.文教資料，2011（3）.