電腦音樂技術在音樂學專業教學中的運用

朱飛曄

（陜西職業技術學院，陜西西安 710100）

我們生活在一個在信息技術飛速發展、知識爆炸的時代，越來越多的領域中通過引入電腦技術為輔助實現了本領域中質的飛躍。作為音樂教學也無法脫離現代新技術，目前通過電腦技術和高級的音效設備所制作出的音樂突破了傳統的藝術高度，達到一個新的藝術高度。現今的電子音樂也稱為電腦音樂技術，所創作的指向重點集中于純藝術創作以及商業化音樂研究和制作上，而在音樂專業教學領域中卻沒有把電腦音樂的技術引入音樂的教學與課程之中。以電腦音樂在音樂的創作中所體現出的價值與前景，我們可以相信，在音樂的專業教學領域，電腦音樂技術同樣具有其長遠的前景與客觀的價值。

1 電腦音樂技術的產生

電腦音樂技術，它以電腦為主要的控制中心，控制手段和信息的交流語言主要以人際語言和數字音頻技術為基礎，以合成器、采樣器等電子樂器為音頻終端的一種音樂制作方式，是音樂藝術與科學技術的發展有機結合的產物。在國外電腦音樂技術的應用發展與普及很早，并且發展速度很快。在1975年，國際就成立了國際計算機音樂協會。我國電腦音樂技術與國外相比，其應用與發展的較晚，水平也相對的落后。到了二十世紀八十年代中期，我國才陸續地建立計算機音樂技術的實驗室，到了二十一世紀的今天，電腦音樂技術已經慢慢深入到了音樂教育領域，并對音樂專業教學產生了極大影響，它改善并且發展了已往傳統的音樂教學理念與模式，調整了音樂專業教學的內容與方法，并逐步發展為新的適應社會發展需求的音樂教學模式。電腦音樂技術對于音樂專業的教育者而言，省去了傳統模式下很多繁重的并且必須重復的額外勞動，并且在音樂的創作和音樂的演奏上發揮出了其應有的作用，幫助音樂專業的教師營造出更美妙和更優越的音樂學習氛圍，而電腦音樂技術對于音樂初學者而言，降低了音樂專業入門的難度，這使得廣大擁有音樂夢想的普通人得到了更好的機會去走進音樂。

2 當今音樂教學所面臨的問題

當今，學生熱愛音樂并且接受能力很好，但他們卻不喜歡現在學校的音樂課程。而這些情況的產生與現今音樂專業的教學方式較為陳舊、吸引力較差、課程內容無法適應信息化時代影響下的學生的內心需要有著密切的聯系。當下學生已經在課余時間中對音樂進行欣賞和音樂專業課程的學習，甚至有些對音樂極其熱愛的學生已經能自己組建電聲樂隊，并發展的有聲有色。從現代教學的心理學角度分析，具有創造性和主動性的教育方式更加容易為學生所接受，在信息化時代下的學生已經可以通過多種途徑感受音樂，顯然傳統的音樂課程已經不能滿足他們的心理需要。將電腦音樂引入音樂教學的領域，為廣大學生接受的同時，可以表現音樂營造更加良好的氛圍，這可以使學生對音樂的感受、表現、創造、想象等綜合性能力得以有更高的提升。在改變傳統音樂的教學模式同時，在充滿活力且愉快的課堂氣氛中學生的素質也得到了顯著的提高，電腦音樂技術的引入將大大激發學生對于音樂學習的興趣。這意味著，音樂教師對于電腦音樂技術的熟練掌握已成為教師專業能力必不可少的一項，將電腦音樂技術與傳統音樂專業教學良好有機的結合是形勢所趨，與此同時，學校應加大對于電腦音樂設備的資金投入，以適應當今時代要求下對于音樂教學進行改革的需求。

3 電腦音樂技術在音樂教學中的運用

電腦音樂技術是新時代下產生的較直觀和精確的音樂教學工具，它可以將圖像、聲音、文字以及涉及到的樂譜等綜合有效的結合到一起，使教師在教學過程中對學生進行和聲、配器、視唱練耳、以及配曲的訓練，還可以進行作曲、音樂史、分析音樂的風格流派以及寫作方的教學等，利用電腦音樂技術引導學生從理論到實踐的各種訓練與學習。并且通過網絡的力量開拓學生的視野和促進學生對更廣泛的音樂知識的了解。

3.1 和聲課中電腦音樂技術的運用

和聲課是音樂學專業教學中理論性極強的課程，在理論學習的同時需要經過大量的實踐學習去深化。將電腦音樂技術引入到和聲課教學之中，最大化地發揮了電腦技術的優勢使音樂教學變得更加直觀生動，從而彌補了傳統音樂專業教學的方法中所存在的不足之處。在已往的傳統音樂專業教學中，由于音樂教師受到和聲四個聲部音域以及自身鋼琴水平的限制，教師難以將四部的和聲以及其實際產生的音響效果展示給學生，這造成學生只能參照譜例，對和聲進行死記硬背，卻無法親身感受到和聲產生的實際音效。通過對電腦音樂技術的應用，可以將以前音樂教學中難點理論知識變為具有可親身感知的音響效果，并且讓學生在課中可以體會，在課后可以進行復習和反復的記憶。在課堂進行教學時，譜例與電腦音樂的音響效果有機結合，可以減輕教師對于譜例講解的難度，還可以充分調動學生們對音樂學習的興趣，起到提高教學質量和教學效率的作用。

3.2 視唱練耳課中電腦音樂技術的運用

視唱練耳訓練是音樂教學中關于節奏以及音準等方面的綜合訓練。電腦音樂技術在視唱練耳的訓練中，以Sonar8等軟件為例，教師可以按照自己的教學及課程需要隨意進行不同難度、速度、長度的旋律或節奏的編寫，軟件制作的旋律比照傳統的老師彈奏或者播放CD更加的準確且方便，對于提高學生的練耳水平，減少了教師對于時間和精力的消耗，而且更加有效的提高了音樂專業教學的效率。電腦音樂技術做到了傳統音樂教學無法實現的事。鋼琴的音準多少都存在著一定程度上的誤差，對鋼琴要經常進行調音，且鋼琴的音色單一，而通過對電腦音樂技術的使用，很好地解決了音高音準等問題，并且可以根據不同課程需要調出各種不同的音色，從而使學生產生對音樂學習的興趣。通過電腦音樂技術在多聲部訓練中使用，使得原來單一音色的曲調可以由不同的樂器演奏，讓多聲部訓練產生更復雜的變化，一方面加強了學生對于曲調的印象，另一方面則大幅度提高了學生的聽力水平。傳統的視唱練耳學習中，對于音程、和弦、聽寫單音、旋律以及節奏的教授都是獨立分開而存在的，學生在進行視唱練耳的學習時，總會因為課程過于枯燥乏味而喪失對學習的興趣。通過電腦音樂技術在音樂學專業教學中的運用，使得原本一些較為復雜的音樂，可以通過軟件演奏，這既避免了教師演奏中的錯誤，又使學生得到了更加準確的信息，在提高學生學習效率的同時，還培養了學生的自主學習能力。

3.3 配器課中電腦音樂技術的運用

在配器課上的不足主要是，受限于缺乏教學設備以及課程本身技術性較強等問題，只依靠教師的講解、與傳統音響設備很難將配器手法新穎且音色斑斕的作品呈現在學生面前，并做出透徹講解的。學生只能在音樂老師的指引下，去理解音樂作品，這種理解往往只能獲得大體上的感受，卻難以對音樂作品產生全面準確的理解，對作品進行理性的分析。通過電腦音樂技術在課程中的運用，一部較為復雜的音樂作品，通過輸入電腦，經軟件處理就可以剝離出想要的任何一個聲部或任何一種樂器，使學生專門傾聽以及分析作品所運用的配器以及作曲手法。配器課是一門技術性較強的音樂學專業課程，傳統的音樂教學方法受到教學設備的限制，大多是紙上談兵，難以使學生對音樂作品產生透徹的了解。通過電腦音樂技術的應用，讓學生在進行配器的同時，聽到各種樂器進行實際配器后的效果，促使課程更加生動形象，達到提高課堂效率的作用。

3.4 曲式與作品分析課中電腦音樂技術的運用

傳統音樂教學中的曲式與作品分析課是以“老師講授，學生聽”為模式進行的，因受到設備及傳統音樂教學手段的多種限制，對于音樂作品只能整首或者片段播放，學生只能感受到一部樂曲的整體或局部的音響效果，而相對較為細節的效果很難產生具體的感受。通過對電腦音樂技術的利用，教師可以對樂曲進行拆分并對譜例中每處需要特別講解之處進行單獨展示，可以對樂曲的和聲、結構、節奏、旋律等進行仔細分析，還可以運用軟件通過統計方法，對樂曲特征或風格等進行較為全面的分析，從而使學生更好地掌握樂曲中精髓所在，使學生分析音樂作品及曲式的能力整體提升。

3.5 復調課中電腦音樂技術的運用

復調課的教學當中，老師們經常為了能讓學生接觸多個譜例、多種手法，而不得不在黑板上大量地抄寫譜例，這極大地占用了教師在課堂上進行講解的時間，而且這樣仍然無法讓學生聽到譜例的真實音響效果，只是多看到幾個譜例。通過電腦音樂技術在課堂中的應用，教師可以提前就制作好需要的譜例，根據需要利用電腦，控制要播放的時間。教師還可以通過軟件進行音色的變換，在電腦上利用同一個譜例，可以制作出任何一種需要的復調音響的效果。這種復調音響可以是樂器組與樂隊之間的，也可以是獨奏與樂隊之間的，還可以是樂器組與樂器組之間的。通過一系列多途徑、多形式的現場的譜例講解，學生可以在較短時間里，接觸和接受更多的譜例，并且對譜例產生透徹的理解，從而較為全面去理解復調音樂的魅力所在。

4 電腦音樂技術在音樂學專業教學中的價值

九十年代以來，我國的教學理念中開始強調“以學生為中心”的教育理念，認識到學生是學習認知的主體，是主動構建知識意義的存在，教師只能對于學生知識意義的構建起幫助促進作用。傳統音樂的教育模式已經逐漸不能適應現代化的要求，將多媒體以及電腦音樂技術融入音樂學專業教學的課堂中，不但提高了課堂教學效率，并且解決了傳統教音樂教學的局限。通過電腦音樂技術在電腦中模擬樂曲的演奏，能讓學生通過更為自然的方式去理解和感受音樂課程。

5 結束語

作為新世紀信息化背景下的人類，音樂專業教師應開闊自身視野、積極創新，應用先進的科技研究成果，對傳統落后的音樂教學模式大膽改革。使電腦音樂技術在音樂專業教學領域中的展示出自身的價值，展現出前所未有的潛力。電腦音樂技術在音樂教學領域中的很多方面都展現出了自身的絕對優勢。隨著電腦音樂技術不斷發展，它必然會成為未來音樂專業教學的重要組成部分，更好的為音樂學專業教學服務，從而將我們的音樂學專業教育事業推向嶄新的高度。

[1]趙宏麗.電腦音樂在高校音樂教學中的應用及思維空間拓展[D].東北師范大學，2007

[2]王春明.關于計算機音樂制作課程教學的思考[D].上海師范大學，2004

[3]賴春秋.電腦音樂的研究與應用[D].東北師范大學，2005