淺談高職學校計算機教學的趣味性

遼寧體育運動職業技術學院 李曉非

計算機課程作為高職院校必不可少的公共基礎課，其目的在于培養計算機的技能型人才，讓學生具有較強的計算機實際操控能力。而體育院校擔負著為國家培養體育師資、教練員、運動員和體育科研、體育新聞、體育經濟和體育管理以及社會體育類型專門人才的重要任務。正是因為高職體育教育具有自身的特殊性和信息技術的不斷發展，體育院校對職業技能方面的要求不斷增高，對計算機教育的實踐能力要求就會提高。但是，很多高職體育院校的學生沒有充分認識到計算機教學的實踐性，將理論知識凌駕于實踐練習之上，弱化了學生對計算機學習的學習興趣，也大大降低了學生對計算機學習的積極性和主動性，直接影響了學生的計算機技能的學習。筆者主要從當前體育院校的計算機教育出發，分析計算機教學中存在的問題。

一、分析高職體育院校計算機教學的現狀和存在的問題

1.分析體育院校的生源現狀

體育院校的學生生源現狀不容樂觀，主要表現在其綜合素質不強，知識儲備不足，計算機基礎水平不高，且計算機掌握水平存在參差不齊的情況。很多體育院校的學生體育技能較強，但是文化知識水平并不高，沒有養成良好的學習習慣和學習性格，對學習缺乏一定的興趣和主動性，且在學習過程中沒有明確的學習目標，因而沒有積極參與到課堂學習中來，這為學生的課堂學校效果產生了不良影響。另外，由于計算機的知識比較抽象，通過簡單地記憶和推理很難進行學習，在實踐過程中還具有較復雜的操作性，這讓很多學生對計算機教學望而卻步，不想積極投入到計算機教學中來。

2.教學內容與時代發展不相適應

體育院校中的計算機教學，教學內容的發展跟不上時代對計算機技能的需求，呈現出較落后的趨勢。首先，隨著計算機技術的不斷發展，計算機的知識更新速度不斷加快，而沒有經過改進的體育計算機內容與計算機技術和時代的發展不相適應，沒有發揮計算機技術的作用，促進學生在實際中能學以致用。其次，體育院校的計算機基礎內容中存在的問題還主要表現在理論知識和專業知識的不配合上，體育院校過分注重計算機基礎知識的學習上，與學生的專業實際聯系得不夠緊密。有些體育院校的計算機教學還停留在計算機本身的認識和傳統的辦公軟件學習上，沒有對專業軟件進行學習和利用，直接造成了計算機知識與專業的脫節。最后，計算機教學的理論知識和實踐知識的搭配不合理，體育院校的計算機教學中存在理論化傾向，忽視了上機實踐的重要性，容易讓學生感覺計算機教學的枯燥性，因而對計算機知識的學習缺乏較強的積極性。

3.教學模式不利于學生創新能力的培養

體育院校的教學模式仍然是教學分離的情況，教師對傳授津津樂道，學生對學津津樂道，但學生的學并不是積極地融入到計算機教學的過程中去，不能形成良好的創新意識和能力，直接降低了課堂的教學效果。例如，在課堂教學中，教師直接講授，學生被動接受，然后進行記筆記，背誦考試等，學生很少在課堂中深入理解課堂內容，也很少提出問題，即便提出問題，教師也不積極引導，直接忽視，因此這種傳統的教學模式不利于學生的創新能力的培養，也降低了學生的學習積極性。

4.考核模式不科學

目前的體育院校將計算機基礎的考核方法和評價體系以考試為主，上機也只是簡單的進行打字操作等，過分強調了理論知識的考核，輕視了實踐知識的考核，直接影響了學生的實踐應用能力的發展，也與體育院校的人才培養目標定位產生極大的沖突和不協調。此外，有些高校的考核模式仍然停留在傳統的應試教育考核機制上，對計算機的理論知識和簡單的上機實踐進行考核。，忽視了計算機教學過程中的學生表現和學生的綜合素質能力等方面的考核，大大制約了學生的綜合素質的發展，也讓學生對計算機的學習產生了反感心理。

二、分析如何促進體育院校計算機趣味性教學

1.課程和教材設置和安排

（1）恰當處理計算機相關課程的安排

體育院校的計算機課程主要是word等辦公軟件的操作和一些語言教學課程，這些課程都是實踐性比較強的專業課程。但是，高校要合理處理計算機相關課程的安排，正確處理好理論學習和上機實踐的關系，全面提高學生的積極性和主動性，增強課堂學習的趣味性。例如，只講解不上機的課程安排使得學生的理論知識得不到運用，弱化了學生的理論知識的學習效果，也降低了學生的學習積極性；只上機不講解，達不到課堂有效性的目的，也浪費了一些課堂時間。一般情況下，將體育院校學生的理論課程和上機課程安排為1∶1的形式，不僅促進了課堂學習的有效性，增強了學生理論知識與實踐知識的聯系，也讓學生具有一定的新鮮感，愛上計算機課程，使得學習效果得到良好發揮。

（2）構建符合學生的課程體系

體育院校要積極從學生的專業性質和需求出發，構建符合學生專業應用需求的課程體系，讓專業課程與計算機課程有效整合，促進學生提高專業方面的計算機運用能力。同時，體育院校可以通過采取必修和選修的方式，指導學生積極選擇與自己專業相掛鉤的計算機課程，促進計算機教學有效性和實用性的發揮。其次，體育院校要從學生的實際情況出發，充分考慮學生的興趣愛好，彰顯體育院校的計算機課程的多樣性和靈活性，同時增加計算機基礎課程的比重，讓計算機課程體系符合大學生的興趣和需求，促進計算機課程的趣味性的突出。總之，體育院校要以大學生為主體，積極發揮大學生的主體作用，變被動學習為主動學習，促進計算機課程教學的現實意義的發揮。

（3）編制適合學生的教材

教材在教學中的作用巨大，不僅是學生學習和教師授課的載體，還是教學目標和教學內容的體現方式。隨著科學技術的不斷發展，計算機教育的內容和方式逐漸發生改變，教育者要與時俱進，編制適合學生的學習的教材，精心為學生選擇時代需要的計算機理論知識和實踐知識，拓展教材的深度和廣度，為學生的就業打下堅實基礎。需要注意的是，計算機教材不僅要在傳統體育計算機教材中積極創新，還要保持一定的重點知識和理論知識的穩定性。計算機教材中最應該具有以下兩個方面的內容：第一是計算機相關的基礎知識，如計算機工作原理等；第二是計算機領域中出現的較新知識，如計算機信息技術知識、網絡知識等。

2.培養學生的創新能力

（1）尊重學生差異，培養學生學習能力

體育院校的計算機教學要尊重學生的個體差異，積極認識學生的水平的參差不齊的現狀，在教學過程中不僅要發揚尖子生、優秀生的特長和優勢，還要顧及到困難生，中等生的發展。素質教育背景下，只有尊重學生，尊重學生差異，才能發揮每一個學生的主體作用，讓學生在課堂中實現自己的發展，也才能促進計算機教學的趣味性發揮。首先，教師要實施分層教學法，根據學生的學習成績、知識水平、學習態度、智力水平等綜合情況進行分組。其次，對每一個小組設置不同的教學目標，教學任務，體現不同小組的不同知識廣度、深度和難度。通過分層教學方法，能充分發揮每一個學生的潛能，讓學生在知識的學習中形成良好的競爭趨勢，也深刻認識自己的進步情況，形成較強的自信心，促進自身能力的提升。

（2）尊重學生個性，培養學生創新能力

體育院校的教師要積極發揮每一個學生的個性和特長，培養學生拓展自己的個性思維和能力，形成積極思考、勇于探索、善于解決問題的創新能力。每一個學生身上都有閃光點，教師要善于發現學生身上的優點，讓學生在最感興趣的領域和最有靈感的方向上積極奮斗，勇于探索，形成一定的創新意識和能力，這是每一個教師應該做到的。體育院校計算機教學中，教師要發揮引導的作用，順著學生的獨特思維、性格等個性化特征引導，樹立多樣化的人才培養模式，促進每一個學生的個性得到良性發展，進而促進自身綜合素質的提升，打造適合社會的計算機新型人才。

3.豐富和創新教學手段

（1）充分利用現代化手段進行教學

體育院校要積極發揮現代化的教學設備、教學輔助手段的作用，增強課堂教學的趣味性，培養學生形成較高的學習積極性，從而主動地融入到課堂學習中來。傳統的教學手段就是黑板粉筆講授式，隨著素質教育的提出和發展，這種傳統的單一教學模式越來越不適應社會的發展。體育院校的計算機教學教師要充分解放思想，大膽將計算機多媒體等技術引入課堂中，為學生創造一個全新的教學環境。例如，教師可以自制一些教學軟件，為學生展示一些重點難點，也可以考核學生的學習情況等，均能吸引學生的注意力，調動學生的學習主動性。另外，加快學校的校園網建設，為學生構建在網路環境下的交互式教學系統，也是可行之策。

（2）改進教學方法

高職體育院校要想提高學生的積極性和主動性，將乏味的教學課堂變為有趣生動的教學課堂，就要積極教學方法，充分發揮開放式課堂模式的重要作用，開展啟發式教學模式。傳統的教學模式主要是直接灌輸式模式，這種模式直接磨滅了學生的學習興趣，對教學有效性的發揮產生了消極的影響。當今社會環境下，教師應該轉變自己的教學觀念，充分認識學生在課堂中的主體地位，開展教學要以啟發式、開放式為主，在教學中促進學習方法的導入和學習，讓學生學會學習的方法，懂得學習方法在終身學習中的重要性。此外，教師還可以通過設計打字比賽、編程比賽、排版比賽等活動方式來促進學生在學習中的積極性，并在評價中以積極鼓勵為主，消極評價為輔，充分體現學生的價值，促進學生增強信心和自尊心。

總之，新時代背景下，體育院校要培養既懂技術又懂理論的復合型人才，特別是在信息技術不斷發展的環境中要具備基礎的計算機技術和知識。高校體育院校要積極探索計算機教學的趣味性，努力提高學生在學習中的積極性和主動性，從而提高課堂教學質量，進而提高人才培養質量。

[1]宋勝女.論高職計算機教學改革[J].科技信息,2011(02).[2]王彥新,孟衛華.關于高職院校計算機專業發展的幾點思考[J].黑龍江科技信息,2007(20).

[3]呂健雄,劉永帆.關于高職教育計算機專業應用方向教學改革問題的研究[J].今日科苑,2009(24).

[4]魏娟麗,雷福民.體育院校計算機基礎教學改革研討[J].內蒙古體育科技,2008(02).

[5]蔣小艷.《數據通信》教學中的幾點思考[J].內江科技,2007(12).