對高職院校《國際貿易實務》課程教學中存在的問題和改革方向的思考

永州職業(yè)技術學院 唐 濤

《國際貿易實務》主要涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用，是國際貿易專業(yè)的主干、核心課程之一。國際貿易實務課程具有如下特征：一是注重操作性和實踐性。學生學習該課程后能從總體上把握進出口業(yè)務操作的全過程，并熟練掌握具體操作的細節(jié)。二是具有很強的綜合性。該課程要求學生具備較強的外語基礎和計算機處理能力，并要求掌握國際結算、貨幣銀行學、市場營銷學、經濟法、保險學等領域的相關知識。

一、目前《國際貿易實務》課程在教學中存在的問題

1.目前高職類《國際貿易實務》課程的教學計劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學。縱觀高職類國際貿易實務教學大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內容上對普高的計劃和教材有所揚棄，更注重實踐性，但體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實際教學中或多或少都存在一些太理論化或不實用的問題。此外，由于國際貿易局勢變化較快，國際貿易實務教材往往滯后于實踐。一般而言，新政策的出臺和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時間，而其作為教學內容被納入教材則耗時更久。例如：許多2011年以前出版的國際貿易實務教材仍然以介紹《2000通則》為主，這類教材由于不能及時更新就會滯后于國際貿易實踐，使用這類教材就不能很好地滿足社會的需要。

2.教學方法單一，缺乏現(xiàn)代化的教學手段。在傳統(tǒng)的教學模式中，國際貿易實務的教學往往以理論為中心，教學方法單一，案例教學和互動教學應用不足。學生只能憑想象力，理解力去掌握，導致學生對所學專業(yè)知識掌握得不靈活，不牢固，對課程的學習興趣降低。

3.重理論、輕實踐，缺乏實習實訓基地和實習平臺。傳統(tǒng)國際貿易實務課程教學沒有很好地突出知識的實用性。學生缺少體驗進出口業(yè)務操作過程的機會，造成學生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進出口貿易的主要操作技能和操作方法。

4.嚴重缺乏雙師型教師，師資隊伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務操作能力?？墒悄壳敖^大部分高職院校國際貿易實務教師都是大學畢業(yè)后就進入高職院校做老師，根本沒有外貿實戰(zhàn)經驗。

5.課程教學與職業(yè)資格證書相脫節(jié)。職業(yè)資格證書是以職業(yè)資格為導向的社會考核，即是檢驗高職教育教學質量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實用型人才類型非常重要的標準。但是在教學實踐中許多老師并沒有把教學與考證結合起來，導致教學與職業(yè)技能脫鉤。

二、《國際貿易實務》課程教學改革的方向

1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，制定相應的教學大綱、教學計劃和選用合適的教材。同時考慮根據(jù)各高職院校的特點，細分課程，突出特色。另外，教師還要與時俱進，在所選教材的基礎上及時補充國際經貿領域最新進展及前沿內容。

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，相應地設置教學目標。使教學的內容和形式能緊跟時代的變化。在教材的選擇上應該更注重實用性。在高職《國際貿易實務》教材的選擇上，應該選擇那些在內容上接近工作實際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學生更好地接觸到實際業(yè)務，理解相關的知識。各院?？梢越Y合自身優(yōu)勢在國際貿易實務學科進行課程細分，例如，紡織、服裝、食品、汽車和IT等行業(yè)均是外貿實務課程細分的方向。目前，課程細分的時代已初現(xiàn)端倪，相關教材也開始出現(xiàn)。例如，現(xiàn)代汽車國際貿易實務、服裝國際貿易實務等教材便是課程細分過程中典型的代表。國際經貿局勢瞬息萬變，教師在授課時必須注重國際貿易教學的時效性，在課程建設上必須不斷學習，跟蹤專業(yè)學術前沿問題，更新知識結構，時刻關注我國經貿政策、措施的發(fā)展變化和國際經貿最新動態(tài)，將國際貿易方面的最新知識反映到教學中來以適應社會發(fā)展的需要。

2.改進教學手段，加強案例教學，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的綜合業(yè)務素質。

首先，在教學中應廣泛運用現(xiàn)代化的設備和手段，如多媒體技術可以向學生提供充足的感性材料，在短時間內輸送給學生大量的直觀信息，提高教學質量。其次，案例教學在國際貿易實務課程的教學中占有極為突出的地位和作用。教師把經過篩選、組織、編寫的國際貿易活動中的典型事實與材料引入到課堂教學中來，引導學生深入角色，開展自主探究式學習。

3.加強實習和實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生分析問題和處理問題的能力。

實習可分為校內實習和校外實習。

校內實習主要通過建立模擬實驗室完成。校內模擬實驗室除包括實驗臺、傳真機、業(yè)務流程展示板、模擬相關部門辦公柜臺及全套進出口業(yè)務的空白單證等硬件外，還包括軟件設施，例如購買專業(yè)國際貿易軟件或其他EDI軟件，在網上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證。在模擬實驗室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務函電的草擬，商品價格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關、投保，以及貿易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務板塊，讓學生扮演進口商、出口商、生產商。海關、稅務、保險公司和銀行等角色，體會外貿實務中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系，為將來步入工作崗位打下良好基礎。

校外實習可以讓學生真正體驗實際的外貿業(yè)務操作過程和技巧，使學生在走入社會之前就能親身去體驗社會，提高實踐操作能力。高職院校應該大力加強與企業(yè)的直接聯(lián)系，與進出口公司、外貿代理公司、貨運代理公司和保險公司等單位簽訂共建協(xié)議，積極開展校企合作，實現(xiàn)學校與企業(yè)聯(lián)合辦學。

4.狠抓教師培訓，讓教師到實踐中鍛煉。強化對高職高專院校教師的培訓，使之盡快地向雙師型教師轉變。

為了適應新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產第一線進行進行專業(yè)實踐訓練。引導青年教師在重視理論與實踐進修的同時，創(chuàng)造必要的條件使理論與實踐進修的成果及時轉化為實際應用、將科研成果轉化為現(xiàn)實的生產力。加強教師隊伍的培養(yǎng)可從以下幾方面入手：組織教師外出進修，多與同行切磋技藝，提高教學質量；組織國際、國內學術會議，在與同行的交流中可以獲取前沿的學科知識以及先進的教學方法和經驗，提高教師的整體素質；聘請外貿公司、銀行國際業(yè)務部、外運公司等對外貿易有關單位的專家進行信息交流，不斷吸取最新的國際貿易實務方面的信息和動態(tài)。

5.推行“雙證”教育制度和雙語教學，提高學生的就業(yè)競爭力。

所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的學習，一方面獲得大學?？飘厴I(yè)證書，另一方面，高職生利用在校學習的有利時機，積極參加學?；蛏鐣M織的相關職業(yè)培訓，通過國家組織的相關考試，獲得外銷員、報關員和單證員等相關的職業(yè)技術資格證書，以大大提高其就業(yè)力。雙語教學對于學生來說，不僅要掌握一定的專業(yè)知識，而且還必須會運用英語與外商交流、談判和繕制相關的英文合同和英文單據(jù)，因此良好的英語聽說讀寫技能是非常必要的，如果專業(yè)英語知識掌握不好，就很難勝任工作。此外，雙語教學可以使該專業(yè)與國際接軌，有利于提高教學內容的準確性和規(guī)范性，培養(yǎng)出來的學生能夠熟知國際統(tǒng)一的規(guī)則，有利于提升專業(yè)素質和國際競爭力。因此，《國際貿易實務》教學應使用雙語教學。

三、結束語

《國際貿易實務》作為高職院校商務英語、國際商務等商務類專業(yè)的一門核心課程，在整個專業(yè)課程體系中有著舉足輕重的地位，我們只有不斷跟蹤社會、企業(yè)的最新發(fā)展情況，不斷進行教學改革，才能培養(yǎng)出適應社會需要的一線技能操作性人才。

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