體院體育專業教學改革與對策研究

劉 瑩

體院體育專業教學改革與對策研究

劉 瑩

現階段，我國體育院校從傳統教學向現代教學轉變，怎樣才能培養出適應未來社會發展的高素質體育人才，是體院教學改革必須要深刻思考的一個問題。本文主要通過對現階段體育專業教學現狀的研究，來探討體育專業教學改革的對策和意義。

體育專業；教學改革；對策

劉瑩/河南信陽師范學院體育學院講師(河南信陽464000)。

隨著改革開放的深化和社會主義市場經濟的發展，我國的高等教育已經從計劃經濟體制逐漸轉變為適應社會主義市場經濟體制的辦學模式，國家提出了“高等教育大眾化”的目標，高等院校正在大幅度增加招生人數，在高等院校放低門檻招收學生的同時，學生的素質和質量相對就難以保證。體育類院校具有非常鮮明的特點，體院要根據自身特點和社會需要培養優秀的體育人才。怎樣才能夠提高體育類人才的綜合素質，擴展體院就業生的就業面，滿足社會不同層次的需求，是我們應該認真思考和切實關注的問題。

一、體院體育專業教學存在的問題

1．教學內容過于單調，不能夠適應時代的要求。傳統的體育教學，是統一的教學大綱和教學內容，教學內容非常呆板，很難發揮學生的個性和創造精神，也使學生產生了“厭學”的心理。體育教學應該在增強學生體質和運動技能的基礎上，不斷向“正規化”和“競技化”發展。體育一直只是以運動技能作為主要內容，使體育失去了樂趣、競技、表現和想象，體育漸漸變得枯燥乏味，只是一種操練和訓練，逐漸失去了其本身所特有的魅力和地位。受到傳統教學大綱的影響，體育訓練還是以傳統的運動和增強學生體質為主要教學目的，缺乏對于運動項目的開發和創新，難以培養學生創新精神。現代體育教學學生能夠自主選擇運動項目學習，自主選擇上課的時間和教師。想要滿足學生的興趣和需要，充分調動學生學習的積極性，就必須不斷地完善學校體育運動項目和課程的設置，注重運動場地和運動器材等等運動設施的更新，在課程的選擇上應該要集訓練、健康娛樂和休閑為一體，變革枯燥乏味和單調的傳統體育教學，實現體育教學的創新，提高教學的質量。

2．體育教學的方法陳舊，組織單調，教學手段非常的呆板和僵化。傳統的體育教學還只是停留在講解和示范中，通過重復練習、游戲和比賽來完成教學要求。對于體育知識的學習很大部分也只是停留在教材上，大多數教師都只是注重怎么教，并沒有注意到學生的學習方法，學生對于知識的學習是被動的機械的，對于老師的指令只是無選擇地接受，自己反復練習，并沒有時間去感受和體驗運動的樂趣，學生上課缺乏活力，沒有生機，教學非常機械和呆板。體育教學要培養學生創新思維，注重學生個體的發展。創新思維具有靈活性和求異性的特點，其中最主要的就是靈活性，靈活性主要表現在思維方向的靈活、思維過程的靈活和遷移能力的強化上。方向靈活主要是善于從不同的角度來進行分析和思考，過程的靈活主要體現在全面的靈活分析，而遷移能力強主要是舉一反三的發散性思維。

3．現代的教學思想觀念沒有形成。傳統的體育教學基本都是以知識和技能技巧作為傳授的重點，以教材和課堂教授作為中心，這樣的教學模式忽略了學生的能動性，對學生創新能力的發展形成了很大的阻礙。教師在教學中只是一味講解，從頭到尾不停地對學生傳授基本要求和內容，忽略了對學生鍛煉和學習方法的指導，教師一直處于教學的主導地位，沒有很好培養學生對于體育訓練的興趣和愛好，教師認為只要是聽話的學生就一定是好學生，對于學生的創新精神和創新能力的培養不夠重視。在傳統教育思想長達數年的影響下，很多學生只是注意到了教師上課的講解，卻不能自己發現問題，解決問題。現代體育教學理論提出“以人為本”是強調學生的主體地位，以個性化的教學來調動學生的情感、思想和行為，只有在這樣的教學前提下，學生才能夠積極主動去學習，才能很好發揮其創造能力。現代化教學在體育教育上是一種個性化的教學，教師要認識到學生之間的差異以及不同，并且在學習和考評中對不同的學生進行不同的考量，使其在自身的基礎上做出相應的發展，只有這樣，不同水平和學習基礎的學生才可以在公平合理的條件下共同學習，進而調動所有學生積極主動的學習興趣。

二、體院體育專業教學的改革對策

現階段，伴隨著社會的進步和發展，以及素質教育改革的進行，對體育專業教學來講既面臨著機遇，同時也面臨著挑戰和希望。為了能夠進一步改善體院體育專業教學的狀況，使其能夠更好地適應時代的發展，立足專業，熱愛專業，為體育事業的發展做出更好的貢獻，筆者認為應該從下面幾個方面進行改革和創新。

1．加強學生的思想引導，不斷增加學生對于專業的滿意度和忠誠度。學生專業思想的確定，是一個從感性到理性的過程，它需要不斷轉變和深入。首先學校應該抓住每一個學生在入學時的良好機會，對學生進行充分的思想教育，可以請一些高年級的學生對新生進行引導，介紹學校的專業設置和專業規劃；也可以聘請已經畢業的學生對新生做一次專門的演講，使學生和學生之間實現交流和溝通，更好地了解體育專業的深刻內涵，加深學生對于體育教育專業的認識。對新生的思想教育，要擴寬思路，不只是對學生所學的專業進行講解，還要涉及其他的方方面面，可以從全民健身的角度，讓學生了解國家對于體育工作者的需求，以及我國偏遠地區對于體育教師的渴望以及學生專業學習的意義，使學生在踏進校門的第一時間就樹立起堅定和正確的專業思想觀念。

可以通過嘗試開展大型的討論活動，開展主題的教育活動以及專業交流的研討會和豐富多彩的文化娛樂活動，為學生營造出團結活潑的校園氣氛。對于體育教育的意義和作用應該進行大量的宣傳，使更多的人能夠了解體育，認識體育，支持體育，為體育教育的發展和普及營造一個很好的環境。要與有關部門和傳媒進行溝通和聯系，大力宣傳體育精神，倡導健康體育，不斷充實體育教育的內涵引導人們樹立正確的體育觀念。還可以聘請校外的知名學者和專家來學校進行演講，進一步擴展學生的視野，對學生的整體素養也是一個很好的提高。此外，應該加強和其他院校的聯系和協作，采取共建和聯合辦學的模式，發揮學院的優勢，帶動其他的學院、企業和社區的體育活動共同發展，這樣可以提高學院的知名度，為學院的畢業生就業提供廣闊的空間。

2．改善學習條件提高學習效果，進一步優化辦學質量。進一步加強學校基礎設施建設，優化辦學的條件，讓學生增強對學校的自豪感和歸屬感。通過對現代電教設施、技能訓練設施和網絡教學設施等的建設，增強學生學習的興趣，提高學習效率和效果。此外還應該加強學校師資力量和教師隊伍的建設，不斷提高教師的知識結構和踏實嚴謹的作風，教師應該做到愛崗敬業，博學多才，樹立教師的良好形象，用教師的言行影響學生，通過日常的學習和接觸，潛移默化地對學生進行教育。學校應該尊重和理解每一位教師，對教師的待遇應該提高，在教師中逐漸建立競爭機制和激勵措施，讓教師能夠自覺提高教學的積極性和主動性，要培養優秀的學科帶頭人，在他們的帶動下，培養學校的優勢專業，增加學校的競爭力和學生的專業信心。

改變學校原有的教學方式，培養學生自身的創造能力，注重學生思維能力的培養。素質教育的推行，必須以學生為主體，注重學生的個性發揮和發展，調動學習的積極性，教學模式應該從教師向學生轉移，從傳統的體育知識和技術的傳授向對學生自主學習、獨立思考和創造能力的培養上轉變，從一次性的體育教學向終身體育教學轉變，從課堂向課外教學轉變。在理論的基礎上，關注學生學習方法的掌握，培養學生體育學習的興趣，使學生能夠養成良好的體育習慣，只有學生角色轉變，確立其主體地位，才能夠很好調動學生的積極性，達到體育教育的目的。

在課程的設置上應該完善和優化，重點培養學生對于專業知識的探索和興趣，對課程進行合理的增減，緊扣社會的發展和時代的需求，開展一些實用的新興課程，充分調動學生主動學習的積極性，將理論聯系到實際訓練中，提高學生通過對理論知識的理解和運用來解決實踐訓練中問題的能力，增加學生理論知識和訓練共同發展的認識。

3．完善學生的入學機制和培養機制，加強學校的制度管理。在學校招生的時候，應該建立一個完善的測評系統，對學生感興趣的專業進行測評，避免人才培養的浪費。在一些條件比較好的地區可以建立體育訓練基地，組織體育生進行訓練學習，這樣就可以形成高素質和穩定的生源，同時對于學生的學業管理應該加強，對于考試的方法進行改革，不能在考試的時候劃定范圍，平時訓練不努力，避免考試的時候突擊過關。要從平時的學習和訓練中，真正培養學生，使訓練收到實效，要增加學生主動學習的積極性，鼓勵學生進行校外選課，要建立健全的實習制度，加強對于實習基地的建設，不斷提高學生的專業技能和實踐的經驗。

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1671-6531(2013)18-0116-01

責任編輯：何 巖