新媒體時代高校廣播臺的改革方向

□ 沈春娥 胡建波

一、高校廣播臺在校園中的重要作用

校園廣播是最早出現的校園媒體之一，是高校校園先進文化的重要載體。高校廣播作為校園主流媒體，長期以來，在加強和改進大學生思想政治教育、活躍和繁榮校園文化等方面發揮著重要的作用。

（1）高校廣播臺是校園先進文化的載體。高校的校園文化包含校園的地理環境和人文環境，而一所學校的文化則要通過這所學校的人來體現。大學生群體作為高校的主體，他們的精神風貌、思想文化就代表著這所高校的文化。高校廣播臺的播音員來自高校里的各個專業，他們聚集起來策劃制作播出大學生自己的節目，節目本身就帶有學生的影子。大學生的精神風貌和思想文化通過校園廣播傳遞出去，在大學生中形成一定的文化氛圍，得到大家的認同，繼而形成這所學校所特有的文化。

（2）高校廣播臺是高校的宣傳陣地。高校廣播臺作為學校對學生進行宣傳教育的官方媒體，其作用主要是宣傳國家政策、時事動態以及社會、校園輿論導向。作為官方媒體，高校廣播臺所傳遞的不僅是校園內外的新聞信息，也宣傳許多重要的有輿論導向性的信息，進行輿論的引導。

（3）高校廣播臺是培養社會傳媒人才的搖籃。高校廣播臺作為一個校園媒體，播音員來自學校的各個專業，他們經過在校園廣播臺的歷練，走出社會之后，很多成為優秀的傳媒工作者。

二、高校廣播臺的現狀

高校廣播臺在校園中發揮了重要作用，隨著互聯網等新媒體的迅速發展，對包括高校廣播臺在內的傳統媒體造成了巨大的沖擊。但高校廣播大多仍然固守傳統的模式，以播報和宣傳為主要任務，這遠遠不能滿足崇尚新媒體的大學生們對媒體的需要，阻礙了高校校園文化的傳播和發展。

（一）高校廣播臺忽視受眾需求，難以吸引受眾

高校廣播臺宣傳意識強，忽視受眾的需求。綜觀全國許多高校廣播媒體，節目內容宣傳、傳達性質的占了很大比例，受眾需求往往遭到忽視。湖北文理學院廣播臺作為校黨委宣傳部下屬的校園傳媒，其在節目內容設置上主要依據校黨委宣傳部的安排和指導，節目改版升級之前，宣傳目的明顯，很多播音員沒有意識到受眾的存在，以為做節目就是簡單的學校精神的“下達”。

（二）高校廣播臺人員的專業素質偏低，影響廣播臺的節目質量

高校校園廣播站一般都由教師和學生兩部分組成，人員不專業是其隊伍建設所面臨的最主要問題。高校廣播臺一般由學校黨委宣傳部、學工部領導和管理，但這些管理者大多不是專職人員，沒有新聞、播音主持的相關知識和經歷，因此很難從專業角度出發進行管理。很多高校廣播臺在播音員的選擇、考核、培養等方面比較隨性，沒有具體明確的標準與規定。很多高校在選拔新播音員的時候僅僅只是憑借前輩播音員的經驗，有些甚至只是根據個人的喜好來決定人選。在廣播人員的培養方面，大部分高校的廣播臺只注重普通話標準與否，而播音技巧、主持節目的能力往往被忽視，這樣做出來的節目質量上很難得到保障。

（三）高校廣播臺對新媒體的利用不夠，削弱了高校廣播的影響力

新媒體特別是微博以其刷新速度快、互動性強、方便快捷的優勢發展迅猛，受到廣大大學生的青睞和追捧。微博已經成為大學生發表意見、相互交流溝通的重要方式。高校廣播臺要贏得大學生的喜愛和歡迎，就要充分利用新媒體和大學生受眾進行互動、溝通，但是目前很多高校廣播臺對這些新媒體還沒有真正利用起來。

三、高校廣播臺的改革方向

（一）高校廣播臺應進行準確的定位：文化傳播組織

高校廣播臺除了承擔一定的宣傳任務以外，需要調整自己的定位，多傳播優秀的文化內容。大學校園的文化是一種大眾文化，大學生群體聚在一起，他們的想法就代表著高校的精神面貌；來自高校里各個專業的學生播音員則是這種文化的代表，他們通過廣播又把這種高校文化傳遞出去，以豐富校園的文化生活。

高校廣播臺可以根據不同資源的掌握情況，組織文化傳播的團隊，如廣播劇團、戲劇團、朗誦團等，創作出相應的文化作品。三峽大學廣播臺一直以節目富有創新為特色，其調頻節目也已經覆蓋整個宜昌市區，超越市立廣播電臺。三峽大學廣播臺資金人力物力條件相對豐厚，他們還成立了廣播劇團創作廣播劇，其創作的《悠悠我心》在互聯網上受到好評，同時也為三峽大學廣播臺留下了聲音的印記。

（二）高校廣播臺應加強受眾意識：要最大限度貼近受眾

高校廣播臺為了實現其傳播文化和服務學生的目的，必須樹立正確的受眾觀，深入了解受眾的需求，才能辦好節目。湖北文理學院廣播臺一周設有五檔節目，但只有兩檔節目的互動頻率較高：一檔是《休閑下午茶》，一次節目互動短信29條；一檔《瘋狂讀書吧》，一次節目互動短信36條。這兩檔節目成功的關鍵，在于節目主播在每次播出之前充分調查并盡力滿足受眾的需求。同樣是湖北文理學院廣播臺的《跟我去旅行》節目，在2010年4月進行了一次改版：在節目的后20分鐘設置一個互動環節，每周深入同學中調查和發現，找出最有代表力的旅游故事和同學們想去的地方，在這20分鐘內分享。改版之后的幾周內，《跟我去旅行》節目每周的互動短信最高達到20條，每周接受同學反饋信息高達16條；但2個月之后，此節目更換主播，互動節目停止，此節目每周的短信互動量立即降為0。

貼近受眾不僅僅表現在進行受眾調查等形式上，更要從心理上貼近受眾。湖北文理學院廣播臺有一檔談話類節目《校園說客》，它就新近發生的校園熱點話題來展開討論。但是該節目討論的不是發生在本校的新聞事件，而是從互聯網上摘取的發生在其他學校的新聞事件，讓聽眾無法產生親近感，更無法激起他們收聽的興趣。一位聽過此節目的同學說，這個節目題材感覺很不錯，就是聽起來感覺與我無關。該節目表面上考慮了受眾的角色，卻只停留在了形式上，并沒有切合實際深入本校受眾的角色中去，導致了傳播效果不佳。

（三）高校廣播臺應加強管理：提高廣播臺工作人員素質

首先要對加強廣播臺管理人員的專業培訓。很多高校廣播臺的管理者不是新聞專業或傳媒專業科班出身，很多時候只是憑個人的喜好或經驗來做。這就需要對他們進行定期的專業知識培訓，從專業的角度來進行管理。

高校廣播臺要進行科學規范的管理，建立起一套播音員的選拔、考核、培養、日常管理等相關的管理制度。安排專門的指導老師在欄目設置上對學生進行指導，為廣播臺的工作提供一個穩定的框架空間；健全廣播臺的日常管理制度，完善對學生的獎懲制度，保障廣播臺的規范科學管理。對播音員的選拔不僅僅只是注重普通話是否標準、流利，更要注重播音技巧，可以對臺里的人員進行整合，優化人員配置，按播音員個人專業特長以及興趣愛好進行節目內容的編排。

“請進來，走出去”，經常邀請專業人士為廣播人員進行培訓。高校廣播臺在培訓播音員上可以邀請當地電臺資深廣播人來培訓，或是和當地人民電臺建立合作關系，定期送播音員去人民電臺學習、實習。湖北文理學院廣播臺的歷任臺長要么是新聞系的學生，要么是其他學院具有主持、策劃和領導等相關能力的學生，相對保留有一定的專業敏感度，這樣才有了相對專業的播音員培訓。湖北文理學院2009級播音員進臺以后經歷了多次的考核和培訓，除了普通話播音技巧以外，時任臺長邀請了襄陽人民廣播電臺的資深播音員到校廣播臺對播音員進行培訓，同時和襄陽人民廣播電臺建立校園連線活動，通過電波和全市聽眾分享湖北文理學院的校園新聞。通過直播連線和相關培訓，廣播臺的播音員素質大幅提升，尤其是有幾位播音員在具備了到襄陽人民廣播電臺做嘉賓主持的經歷后，播音水平和對節目的把握水平上有了質的提升，受到了聽眾的好評，這幾位經過培訓和去電臺鍛煉過的播音員也成為日后廣播臺的當家主播。

（四）高校廣播臺要充分運用新媒體的優勢：與新媒體融合發展

高校廣播臺可以開通自己的微博，在微博上為聽眾做好服務，與聽眾實現交流溝通。湖北文理學院廣播臺2012年開通了微博，在微博上發布校園新聞和節目信息以及尋物啟事、失物招領等內容。湖北文理學院廣播臺在今年4月12日發布了一條微博：“下午想聽什么歌呢？”數位聽眾馬上做出回復，繼而下午的節目就播出了這幾位聽眾想聽的音樂，這幾位聽眾隨后對于廣播臺的微博很感興趣，經常在微博上進行互動，成了廣播臺的忠實聽眾。

高校廣播臺還可以與新媒體融合，更好地為大學生聽眾服務。中國傳媒大學校園廣播臺傳媒之音建立了自己的網站，2006年9月改版后在網站上逐步構建臺內新聞，包括校園生活、娛樂資訊等內容，讓沒有收聽到節目的同學通過瀏覽網站也能了解節目內容；另外還開放了網絡社區，為大學生聽眾提供相互切磋交流的平臺；還設有影視、音樂、時尚、數碼、行走等10余個頻道，為廣大同學提供不同于常見門戶網站或學校網站的各類信息，更好地貼近大學生各種不同的需求。

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