論網絡與大學生思想政治教育的結合

顏黎光，楊 琳

顏黎光/常州大學國際教育交流學院講師，碩士（江蘇常州2131640）；楊琳/常州大學國際教育交流學院副教授，博士（江蘇常州2131640）。

一、網絡與大學生思想政治教育結合的現狀分析

（一）網絡對大學生思想政治教育提供了平臺

在90年代初以前，信息的傳遞主要通過報刊、雜志、電視等途徑，但經過電子時代的革命，網絡以全新的、區別于以往的傳播方式展現在大家面前。緊隨著國家對發展高校信息化的規定和政策，網絡在高校中以勢不可擋的趨勢迅速發展開來，大學生對這種新事物的出現欣然接受，與之相應的是大學生思想政治教育發生了巨大的改變。

網絡對大學生思想政治教育提供了平臺，在大學生思想政治教育的提高和改善中，發揮了巨大的作用，主要體現在兩個方面。一方面是在以往的大學生思想政治教育過程中，主要注重的是一個傳輸過程，注重的是對大學生灌輸信息，而對信息的交流反饋并不是很注重。也相應的得到學生的反響并不是很大，提不起大學生深入研究的興趣，對思想政治教育僅僅只是一個了解。而出現的網絡與大學生思想政治教育的結合，在很大程度上是以一個全新的事物出現，大學生對此產生了深厚的好奇和興趣。另一方面是，為思想的表述提供了一個交流渠道，作為當代的大學生，一個突出的特點就是想法新穎，個性張揚，希望得到大家的關注，而網絡與大學生思想政治教育的結合正好切合當代大學生的思想，把網絡當作一個思想表達的渠道，有了這個嶄新的交流渠道，就會避免傳統思想交流面對面的交流方式，不僅減少了面對面時氛圍的壓抑和尷尬，而且也避免了內心的想法由于面對面的壓抑而得不到宣泄。

（二）網絡對大學生思想政治教育工作帶來了機遇

與以往的傳統大學生思想政治教育不同的是，網絡與大學生思想政治的結合，通過鮮活的、動態的全新形式對工作進行開展。這種新型的網絡思想政治教育帶給了大學生對思想政治教育的新認識，并不是停留在以前沒有勁頭，單調乏味只是通篇講話式的宣傳方式上，而是更有興趣深入的了解和探究。

網絡對大學生思想政治教育工作帶來了機遇，主要體現在以下幾個方面。一是，對思想教育效率的提高起到了很大的促進作用，網絡與大學生思想政治教育的結合，區別于以往單調乏味的傳播方式。通過動態的視頻和音頻，不僅可以提高大學生對思想政治工作投入的興趣，而且還提起了大學生對思想政治工作深入了解的勁頭。再加上之后留有的空余時間討論和發言，更增加了大學生在思想教育時全身心的投入，都想在自由發言過程中博得大家的喝彩。二是，以往的思想政治教育工作只是籠統的，并沒有具體的劃分，比如，3月12日是植樹節，可以以班級為單位，上網收集在植樹節這天有意義的活動，并以討論演講的形式表達出來，也可以在學校BBS里發表自己的看法，現在環境污染嚴重，有必要提起大學對環境保護的重視，并且這不僅僅只是口號而是要付出實際行動來。又比如，3月15號是消費者權益日，可以通過網絡觀看全國各大城市對消費者權益保護的措施，在班級組織觀看中得出消費者權益保護的意識，加強思想政治教育工作。三是，擴大了思想政治教育工作的領域，以往的大學生思想政治工作著重在政治工作上的投入和教育，現在網絡的高速發展帶來了各大領域信息的充斥，如經濟、文化、教育，通過網絡上的相關搜索可以看到各個層面的相關信息，擴大了思想政治教育工作的領域并擴展了大學生思想教育工作的空間和大學生的視野。

（三）網絡對大學生思想政治教育工作提出了挑戰

目前，網絡的強大搜索能力給信息的獲得帶來了極大的方便，通過搜索引擎，可以很輕松容易的獲得想要了解的信息。由于網絡的虛擬性，在獲得的信息中，并不是如以往的發表信息所具有的權威性和公正性，因此這就涉及到信息的篩選和選擇，并不是搜集來的所有信息都具有可信服性。同時，大學生在網絡與思想政治教育結合中，也要注意信息的選擇和學習，教育工作者在此時更應該關注大學生思想的動態，不能任由不良思想范圍的擴大，要及時引導大學生的正確思想。

網絡對大學生思想政治教育工作提出的挑戰主要體現在以下幾點，第一，信息質量并不具有統一性，由于網絡性質的虛擬性，造成了信息公布者對所發表的信息并沒有很強的法律意識和責任意識，只是認為情緒得到了發泄就不管其后果，而大學生正是處于一個是非觀念很薄弱的時期，對信息的優劣并沒有一個很強的認識過程，如果不良的思想在大學生中擴散開來，那么所涉及的范圍就很廣，想要控制也很難，加大了思想教育工作的力度。第二，增加了信息篩選的時間，區別于以往信息的公正性和嚴謹性，目前網絡上充斥著大量的信息，這就涉及到信息篩選的問題，而從各種各樣的信息中，篩選出自己所需要的而且正確的信息不僅耗費大量的時間而且還不一定是否正確，比如對某個名詞的解釋，就會有各種不同的版本，就也就造成了用戶時間上的浪費。第三，加大了教育工作者思想政治工作的力度，以往的教育工作者對思想政治的傳播大多數是通過文件的學習，其相關的文件也相應的具有一定的權威性和信服度，但是由于網絡的高速發展，只是通過這種填鴨式的思想政治教育工作遠遠不能滿足大學生的要求，而且通過網絡，大學生們可以對思想政治教育過程中不懂和有疑問的地方自己查詢，并且和老師相互交流共同探討，這就要求老師們不斷學習，不斷創新以滿足大學生們對知識的渴求和學習的熱情。

二、網絡與大學生思想政治教育結合中存在的問題

（一）不良網絡信息影響大學生的判斷能力

目前，雖然國家加強了對網絡信息的規范力度，但是仍有大量的不法份子為了利益，肆意傳播不健康的思想，嚴重污染網絡環境。網絡起源的初衷是為了提供給用戶大量的信息考查和幫助，但是慢慢的演變為不同質量信息的大量堆集，其中有好的信息也有大量不良信息。而處于青春期的大學生判別是非能力差，并不能從中一眼看出信息的優劣，并對不良信息摒棄，這些優劣信息的夾雜，對大學生判斷能力提供了考驗。

現在年輕的一代特別強調對個性的張揚和對情緒的宣泄，前段時間網上瘋傳的一個視頻是一個年輕人對一只柔弱小貓的虐待，用盡一切辦法對小貓進行虐待。這一視頻的推出，馬上引起了網上各種言論，有嚴厲指責的，有保持支持的，也有觀望狀態的，可見，現在大學生的心理并不是跟以往一樣對人生觀有一個很正確的認識。保持支持的人認為當個人的情緒達到了一個崩潰的頂峰，如果不通過這種毀滅性質的發泄后果更加嚴重，雖然對于一個事件仁者見仁，智者見智，但是這種明顯違背人生觀的看法如果不加以糾正，后果不可估計。而現在網絡上大量存在這種暴力、色情的視頻，如果當代的大學生沒有在教育工作者正確引導和教育下，很可能會失去判斷是非的能力。

（二）造成大學生對網絡的過分信賴

從目前人們對網絡的評價來看，總的來說，還是大部份認為在日常生活中起到了重要作用，對日常的工作、學習、生活帶來了很大的方便。但是，這也帶來了大學生把大部分的精力投入到了網絡中去，在網絡這個虛擬的世界尋找人生的價值，尤其是在現實生活中遭受挫折的大學生，對網絡世界的依賴性更強。

經過調查發現，目前一天上網時間高達6個小時以上的大學生占到了67%以上，更有甚者達到了12小時以上，可見，大學生對網絡的依賴程度普遍較高。這種情況的出現帶來了很多不良后果，首先，把與同學日常交往時間耗費在網絡上，認為在網絡上可以尋找到情感上的共鳴，先不說對方是否是真實的存在，單單就人際交往這一塊專注與網絡上的交往，就會造成越來越與同學們之間的生疏，更是不利于以后對社會的適應能力。其次，把鍛煉身體的時間浪費在網絡游戲上，隨著網絡技術的發展，網絡游戲也越來越以假亂真，真實的場景和人物，再加上動感的音樂，越來越引起了大學生的好奇與沉迷，雖然當時只是抱著嘗試的態度對網絡游戲進行接觸，但是隨著越來越深入地接觸，也越來越沉迷，不僅耗費了大量的時間，也對自己身體造成了一定的損害，長時間對著電腦不僅造成肌肉僵硬、腰肌勞損而且也加深了視力衰弱。最后，加大了對網絡的依賴程度，目前通過網絡可以達到足不出戶的狀況，可以通過網絡購買日用品、電子產品、衣物等產品，這也催生出了眾多的宅男宅女，大學生們可能除了上課就不想出寢室門，日常的班集交流和戶外活動也越來越少，對網絡的依賴越來越強。

三、網絡與大學生思想政治教育結合的對策

（一）提高大學生思想政治教育工作者整體素質

從以下兩個方面來加強高校教育工作者整體素質，一方面從教育工作者最基本的挑選上進行把關，應該對思想教育工作重視起來，挑選出有想法和有創新意識的年輕工作者來增加思想教育工作的活力，并加上有多年經驗的教授對他們培訓和引導，以經驗和創新的結合增加思想教育工作隊伍的實力。另一方面鼓勵教育工作者不斷的學習和創新，以全新的教學方式提起學生對思想教育課程的興趣和投入；組織教育工作者共同學習、共同交流，可以與外校的優秀教育工作者之間交流，吸收他們的優點以此來提高自身。

（二）對思想政治教育網站進行創新

對思想政治教育網站進行創新最主要的方面就是要對大學生的需求進行了解，增加大學生對思想教育網站的參與度，可以開辟出一塊專屬大學生經營的版塊，其中可以是大學生最感興趣的問題和當今最熱門的時事，在此可以交流各自的想法和見解，并對有興趣的話題開展相應的辯論會和演講等。以大學生為主體的教育方式更能獲得學生的共鳴。

結語

網絡的發展雖然對大學生思想教育工作帶來了創新和機遇，但是在發展過程中也存在影響大學生是非判斷能力、對網絡過于依賴的風險，通過加強思想政治教育隊伍建設、對思想政治教育網站進行創新等方式進行解決。

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