對創新高校思想政治教育的思索與建議

馬肖華

對創新高校思想政治教育的思索與建議

馬肖華

高校是為國家培養人才的主要基地，高校教育質量直接影響到人才培養的質量，新時代需要的人才不僅要具備扎實的專業知識基礎，還需有較高的綜合素質，其中思想政治素質是大學生應該具備的最基本的素質。高校教育體制的改革促進了思想政治教育的創新，科學發展觀的背景也為思想政治教育的創新提供了理論依據，目前高校思想政治教育還存在一些問題。本文首先分析了高校思想政治教育創新的必要性，總結了目前高校思想政治教育存在的問題，最后提出了高校思想政治教育創新的措施。

高校思想政治教育；創新；思索與建議

馬肖華/中原工學院政法學院講師，哲學碩士（河南鄭州450007）。

一、高校思想政治教育創新的必要性

（一）時代發展的需要

對外開放促進了我國經濟的飛速發展，同時也帶來了不同國家的文化對本國文化的沖擊，特別是西方腐朽的思想文化不斷滲透，使人們的價值觀、思維方式與認識呈現多變性，大學生的思想也是如此，思想政治教育的創新能夠鞏固我國優秀的思想文化。市場經濟體制的變革也給大學生的思想政治觀念帶來了影響，在傳統觀念的基礎上增加了自主意識、民主法治意識、競爭意識等，這些思想觀念的出現也會對應出現一系列的問題，要想解決這些新問題、新變化，就需要創新思想政治教育。經濟發展與科技進步最重要的一個表現就是互聯網的發展，大學生對互聯網比較熟悉，時刻受到互聯網的影響，網絡上不健康的思想觀念也得以迅速傳播，面對復雜多變的網絡環境，大學生需要有堅定的思想意志才能抵制腐朽思想的侵蝕，思想政治教育的創新能夠針對網絡安全進行教育，適應時代發展的要求。

（二）貫徹落實“三個代表”的需要

“三個代表”重要思想的特征之一就是與時俱進，開拓創新，“三個代表”重要思想為黨在新形勢下思維方式的轉變與實踐理論的創新提供了尺度，是黨保持先進性的重要依據，也是社會主義建設事業的重要保證。高校思想政治教育工作的開展需要以“三個代表”為指導，這就需要思想政治教育同樣要采取與時俱進，開拓創新的態度，高校思想政治教育需要從實際出發，分析解決在思想政治教育發展過程中出現的新問題，了解學生的思想現狀，對學生思想進行深入了解，從規律性認識上升到理論層面。以“三個代表”為指導的高校思想政治教育需要把握時代發展趨勢與方向，發揚用于創新的精神，促進教學方式、內容、評價等方面的創新，不斷促進思想政治教育的提升。

（三）思想政治教育發展的需要

高校思想政治教育的對象是高校大學生，對大學生進行思想政治教育能夠幫助他們樹立正確的觀念，提高學生認識世界、改造世界的能力。大學生的思想政治觀念受到外界環境的影響不斷變化，這就要求思想政治教育也應該不斷創新發展，才能真實地反映和預見學生的思想發展狀況，達到教育目的。創新作為民族進步的靈魂，作為國家興旺發達的不竭動力，同時也是思想政治教育發展的不竭動力，社會環境是在不斷發展變化的，高校思想政治教育承擔著培養新世紀人才的重任，面對改革發展的挑戰和科技迅猛發展的形勢，高校思想政治教育只有在不斷地創新實踐中才能求得發展。

（四）大學生自身發展的需要

雖然我國高校大學生的思想政治狀況在總體上處于積極向上的趨勢，但是隨著社會經濟的發展，在發展過程中出現的不良思想正在侵蝕著大學生的思想，社會的多元化發展使得大學生的思想政治觀念逐漸多元化，大學生在思想政治方面還存在很多問題，比如人生觀、價值觀的多元化，政治信念不堅定，道德認知與行為矛盾，心理健康問題等，這樣都對大學生質量有著嚴重的影響。國家需要的是能夠為祖國社會主義建設貢獻力量的人才，如果連最基本的政治立場都不堅定，更別提為祖國做貢獻了，因此，思政教育能夠使大學生的發展滿足國家的需要。大學生的全面發展不僅包括專業技能水平的提高，還包括思想政治、道德認知等方面的內容，思想政治教育能夠樹立學生正確的觀念，提高學生的道德素質，對學生自身的全面發展也有很大幫助。

二、目前高校思想政治教育存在的問題

（一）教學觀念比較落后

市場經濟體制的變化與教育的不斷發展促使高校教育模式的不斷變化，在目前形勢下，高校傳統的思想政治教育觀念已經具有一定的落后性，與社會經濟的發展、學生素質的發展不適應。傳統的思想政治教育比較單一，重視思想政治的工具性，忽視人文性，課堂教學以灌輸式教學方式為主，強調思想政治教育的政治功能，甚至把思政教育當成是宣傳黨的路線方針政策的工具，忽視了對學生人格的塑造，使教育的目的過于功利化。受到傳統教學觀念的影響，高校思想政治教育無論是在教學內容上，還是在教學方法上，評價機制上，都比較格式化，這都是由教學觀念的單一化、落后性決定的。

（二）教育內容與實際不符

高校思想政治教學效率低下的一個重要原因就是教育的內容缺乏針對性，與社會發展、學生發展的實際情況不符。首先，思想政治教育內容缺乏時代性，雖然新課程改革在理論課建設方面發揮了重要作用，但是思想政治教材內容比較陳舊，當今社會發展瞬息萬變，落后的教育內容不能反映國內外形勢，不能反映思想政治教育的發展趨勢，也不能反映大學生面臨的思想政治問題。目前信息技術的發展給大學生的生活學習帶來很大影響，而落后的思想政治教學內容對網絡道德教育的重視程度不夠，忽視了網絡發展給學生思想政治觀念帶來的影響。其次，社會的發展促進了大學生思想政治觀念的發展變化，大學生的價值觀念、思想觀念、生活方式等受到社會環境的影響，他們的心理也承擔著巨大的壓力，而思想政治教育的內容往往都與學生切身的利益聯系不大，都是在講一些大道理，卻不能幫助學生解決實際問題。

（三）教育方式過于單一

思想政治教育方式對教育效果的影響比較明顯，目前高校思想政治教育方式比較單一，導致很多問題的出現。由于思想政治教育的內容與學生的實際生活關系不大，學生對思想政治的學習興趣不高，往往是為了應付考試才去學習，認為思想政治教育對自己的就業問題、生活問題沒有明顯的幫助。高校思想政治教育一般屬于公共課，學校為了節約成本，往往組織幾個班級甚至一個專業的學生一起上課，學生人數多，教室空間大，教師只能照本宣科，或者利用多媒體技術展示課件，單一的教學方式很容易步入灌輸式的行列，學生的學習積極性受到打擊，甚至產生厭學情緒，教師與學生在課堂上沒有互動，教師對學生的學習情況也不了解。思想政治教育一直被視為是理論課，因此教師只重視對理論知識的灌輸，忽視了理論與實踐的結合，使思政教育不能很好地指導學生的實踐活動，解決實際問題。

（四）缺乏完善的教育工作機制

完善的教育工作機制包括領導責任機制、評估獎勵機制、教育保障機制等。在領導責任機制方面，雖然黨委及其領導機構對思想政治教育工作發揮了重要作用，但是現有的領導機制與思想政治教育發展的形勢不相符，黨委領導機制缺乏對思政教育工作的深入了解，缺乏針對性，制定的規章制度約束性較差，官僚主義、形式主義比較嚴重。在評價獎勵機制方面，評價機制主觀性和臨時性比較強，沒有形成系統化的機制，沒有建立起長效評價機制，缺乏科學的評價方式與手段，獎懲機制也沒有完全形成，思想政治教育成果與績效未能很好結合。在教育保障機制方面，學校對思想政治教育的資金投入比較少，不能保證學生實踐活動的順利實現，師資隊伍建設有待加強，相關制度保障還沒有建立。

三、創新高校思想政治教育的幾點措施

（一）創新思想政治教育觀念

學生是高校思想政治教育的對象，也是主體，因此應該樹立以學生為本的思政教育觀念，重視學生的主體性地位。在傳統的教育觀念中，教師是教育的主體，學生是知識的被動接受者，學生的主動性與積極性受到強烈的壓制，以學生為本的教學理念就是要發揮學生的主體地位，重視學生創新能力、思維能力的培養，采取科學的教育方法喚醒學生的主體意識，提高學生自我教育的能力。以學生為本還強調重視學生的全面發展，而不是把思想政治教育當成黨的方針政策的灌輸課，要在教育中重視學生的個性差異，培養學生的個性與能力，促進學生的全面發展。

（二）豐富思想政治教育內容

高校思想政治教育需要在堅持以人為本思想的基礎上，貼近學生的學習生活實際，滿足時代發展的需求，創新思想政治教育內容，提高思想政治教育內容的針對性與時效性。目前高校思想政治教育的內容主要包括民族精神教育、世界觀、人生觀、價值觀教育、素質教育、道德教育等，思想政治教育的內容對解決大學生的思想問題有很大的作用。思想政治教育內容的確定首先要從學生學習生活的實際出發，尊重學生發展的規律，思想政治教育的開展應該建立在了解學生思想需求的基礎上，幫助大學生解決思想上的困難，解決學生最迫切需要解決的問題，同時滲透情感教育、心理教育等內容，解決學生的思想政治觀念問題。思想政治教育內容的確定還應該與社會發展相適應，立足社會新形勢、新變化，不斷更新教育內容，保持思想政治教育的時效性。

（三）促進思想政治教育方式的創新

課堂教學是思想政治教育的主要方式，理論知識在思想政治教育中占有重要地位，所以思想政治教師容易采用灌輸式教學方式，首先應該促進課堂教學方式的創新。教師應該變單向灌輸方式為雙方互動方式，體現學生本位理念，促進課堂教學方法的創新，采用合作式、研究式、討論式、情景式、聊天式等多種教學方法，提高學生積極性。充分利用多媒體技術等新型的教學手段，增加思想政治教育的技術含量，給學生直觀的感官經驗，集中學生注意力；教學評價方式也應該創新，改變單一模式化的教學評價方式，考試方式、評價方式都要多樣化；增加社會實踐活動，促進理論知識與實踐經驗的結合，在實踐中深化理論知識，用理論知識指導實踐活動。

（四）建立完善的教育工作機制

首先，建立完善的領導機制。領導機制對教育工作機制有著帶頭作用，高校黨委應該重視學生管理工作，加強對學生管理工作的領導，始終堅持黨委領導的工作機制，建立黨政領導共管的組織保障系統，加強各管理部門的交流與合作，為做好學生的思想政治教育工作一起努力。其次，創新評估獎懲機制。思想政治教育評價內容不應該局限于學生的專業知識上，而更應該注重學生的全面素質的培養，教育評價過程應該堅持理論與實際的結合，不僅評價內容要全面，評價方式、評價主體都應該有所創新，使評價機制符合學生發展的需要和思政教育的需要。獎懲機制應該以精神獎勵為主，促進學生思政素質的良性發展，并輔助物質獎勵，建立長效的獎懲機制。再次，建立完善的教育保障機制，增加對思政教育的經濟投入，完善相關制度建設。

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1671-6531(2013)08-0116-02

何 巖