大愛精神與高校輔導員工作方法淺析

殷 清

一、高校大愛精神的基本內容

近幾年來，“愛”、“大愛”之類的詞深受社會各界的關注與青睞，自2002年中國科學院院士、原復旦大學校長楊福家教授把“大愛”一詞引入我國高等教育界以來，“大愛精神”便與高校教育相伴相行。他提出，一所世界一流大學需要“大樓”、“大師”與“大愛”；他認為，讓人們擁有一個安心的工作環境，營造一個“以人為本”的氛圍就是大愛；他表示，所謂大愛，就是“愛國家，急國家所急；愛人們，做好公民；愛真理，求是崇真；愛科學，激勵好奇心；愛師愛生，營造環境，點燃火種”。[1]所謂大愛，可以理解為人對人的自身價值、前途和命運的自覺持久的關愛精神和高度負責行為的統一：從精神方面來說，大愛是對人類自身命運的關愛精神，也就是常說的“愛心”；從實踐方面來說，大愛是指主體對客體行為上的高度負責。大愛精神就是人們對人類的自身價值、前途和命運的自覺關愛、高度負責與無私奉獻的精神。大愛精神就是愛心、愛人之心、大愛之心，這里的“心”就是精神的意思[2]。總而言之，“大愛”精神是以“仁愛”、“博愛”、“兼愛”等為精髓的中華至愛文化與新時期高校教育理念的結合。用大愛精神對大學生進行思想引領和管理服務，不僅有助于促進大學生健全人格的塑造和德智體的全面發展，而且對于構建和諧校園、和諧社會有著重要的意義。本文主要探討高校輔導員怎樣在工作中弘揚大愛精神。

二、在高校輔導員工作中弘揚大愛精神的現實意義

1.高校構建和諧校園文化的需要。自1999年高校擴招以來，隨著在校大學生人數的不斷增加，高校生源的整體質量與之前比較相對存在差距。部分大學生在思想上表現出嚴重的利己主義，思想覺悟不高，專業思想不夠穩定；行為上表現為道德意識和修養缺少，學習動力不足，進取心有所缺失，團隊合作精神缺乏；意識上表現為自我約束能力較差，自卑心理較為突出，“愛社會、愛校園、愛老師、愛同學”的思想缺乏。與此同時，在高校部分教師隊伍中也存在缺乏“愛”的現象，教學上表現為培養學生熱愛專業學習的意識不強，思想上表現為不能給予學生正確的理論引導和人生觀、價值觀教育，生活上表現為為人師表的人文修養缺乏。上述這些現象雖然只存在于少數教師身上，但足以帶給學生許多負面影響，并且會對和諧校園文化建設造成不良影響。對此，高校從校園文化建設出發，以大愛精神為指導，注重“以人為本”的人文關懷，努力構建積極向上、融洽和諧的校園氛圍，使學生放棄自卑、重拾信心，使教師提高自身人文素質、師德素養顯得尤為緊迫。

2.高校輔導員老師發展的需要。目前，我國的高等教育已經進入了大眾化發展階段，部分高校在管理教育上面臨著許多難題。招生規模的擴大在給高校提供充足生源的同時，也使高校面臨嚴峻的挑戰，主要表現在如何提高教學質量與完善學校管理上。在高校日常管理中，與大學生接觸最多、接觸時間最長的是輔導員老師，這也是最能影響學生成長與發展的教育群體。而在新形勢下，由于輔導員工作的特殊性，高強度與低價值、高責任與低待遇、高付出與低認同等原因，使許多高校輔導員感覺到前所未有的壓力。做好學生工作，給大學生提供一方吸收營養的沃土，使大學生在充滿愛的氛圍中學習生活，是一項復雜而又光榮的工作，這就要求輔導員老師擁有大愛——以愛崗敬業、寬容大度、公平正義之愛做好本職工作，也唯有擁有這種“大愛精神”，輔導員老師才可能在諸多壓力下以充滿激情和動力的狀態投入工作，從而使自身獲得顯著的進步和更大的提升空間。

3.大學生發展的客觀需要。當今大學生的前途命運與國家的前途命運緊密相連，對全面建設小康社會、建設中國特色社會主義事業具有舉足輕重的作用。然而，在新的國際背景下，國際、國內形勢發生了巨大的變化，我國改革開放與社會主義市場經濟的深入發展，也給高校大學生的思想、行為帶來了諸多影響，一方面，大學生的自主創新意識與競爭意識正日益增強，另一方面，大學生面臨著西方文化思潮和價值觀念的沖擊，面臨著一些腐朽和落后文化的侵蝕，出現了不同程度的誠信意識、責任意識缺乏，價值觀念扭曲等不良現象。要解決這些問題就需要高校加強大學生思想教育，以大愛精神引領他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們的誠信意識、責任意識等。正如溫家寶同志2006年在東北大學對大學生說的：“愛是一切道德的基礎”、“對祖國和人民有愛心，對社會有責任，對國家有獻身精神，這三點的基礎還是愛”。[3]這樣，在大學生步入社會、走上工作崗位時，才能以艱苦創業、勤奮工作的狀態積極投身于中國特色社會主義的偉大事業中，并在實踐中深化大愛精神，傳播大愛精神，提高整個社會的“大愛”意識，促進社會主義和諧社會的建設與發展。

三、高校輔導員工作與大愛精神契合之探索

1.加強校風學風建設，將大愛精神融入管理中。校風學風建設是高校教育管理工作的重要內容，也是學校引領學生精神世界的重要渠道。作為校園文化的核心內容，一個學校的校風潛移默化地熏陶和感染著學生的價值取向和行為習慣，健康向上的校風學風影響著學生的情緒、情感、思維和行為，對促進學生的成長成才起著極其重要的引領作用。高校輔導員要把大愛精神融入到管理中，為學生創造寬松和諧、積極奮進的校園氛圍，使學生在良好校風學風環境下茁長成長。首先，要樹立“大愛”的情感管理理念。在當今大學生思想多樣性和需求多元化的現狀下，能夠充分尊重學生的個體差異可以有效增強教育管理工作的感染力、吸引力和說服力。在管理過程中，若不顧及學生因人而異的情感需求，就容易造成打擊一大片的情況。要從不同的角度運用“以情感人”的大愛精神，通過不同的溝通管理方式，不斷激發學生精神上的愉悅與快樂和生活上的活力與激情。其次，要建立“以學生為本”的“大愛”管理模式。原復旦大學校長楊福家教授認為“大愛”是一種寬松、寬容的環境，一種以人為本的愛心[4]。“以學生為本”的管理模式就是要以“大愛”精神為指導，一方面，用“大愛”精神調節學生的心理與情感狀態，培養他們樂觀向上、寬容理性、自尊自愛的心態，引導他們以這種心態調節學習工作中的消極負面情緒；另一方面，用“大愛”精神化解學生生活、學習上的沖突與矛盾，維護好學生與學生、學生與老師之間的良好關系，提高管理的工作效能。

2.拓寬師生溝通渠道，將大愛精神深入關懷服務中。高校輔導員工作的對象是心智略顯成熟的青少年，這一特殊時期正是大學生世界觀、人生觀、價值觀逐步形成和完善的關鍵。對學生的大愛精神是一種重要的育人力量，它能把不同思想、知識、性格的師生聯系起來，建立有效持久的溝通，從而有利于解決問題、消除誤會、達成共識，拉近師生之間的距離。大愛育人是一種理念，也是一種責任，高校輔導員要把“大愛”精神貫穿于關愛學生、為學生服務的始終。作為高校輔導員，首先要關愛學生的人格塑造。要以博愛兼愛為原則，注重以人為本的人文關懷，用自身的人格魅力默默感化學生，這是引導學生逐漸形成健康人格，成為一個有理想、有道德、有文化的社會人的有效溝通引領方式。其次，要關心學生的專業學習。學習是學生的第一要務，學生的智商相差不大，成績的好壞很大程度上體現在學習動力和方法上，輔導員老師應主動了解學生的學習狀態，積極引導學生培養良好的專業思想，為學生搭建學習平臺，促成其形成主動探究的學習意識和能力，強化學生的學習上進心，激發其奮斗前進的意志；第三，要關懷學生的生活困難。輔導員老師要在國家對生活困難學生資助的基礎上認真落實相關政策，關心生活上有困難的學生，努力做好各類獎助學金的發放工作，切忌簡單化，避免功利性。同時更應當密切注重他們的思想動態，給予貧困學生更多的尊重和關愛，用溫暖的語言鼓勵他們，用熱情的行動引領他們，為他們驅散可能因貧困而產生的自卑的心理陰霾；第四，要關注學生的就業發展。對學生的就業指導服務是高校的一項重要工作，輔導員老師要有計劃地對學生進行職業生涯規劃引導，耐心、細心地做好就業觀的教育、應聘技巧的培訓和就業信息的傳達，努力做好各項創業就業服務工作，把大愛貫穿到全部工作中去。

3.發揮學生干部作用，將大愛精神滲透到集體活動中。學生干部是學生中的骨干和帶頭人，他們能夠傳達老師的要求、反映學生的心聲、引領同學的言行舉止，發揮著師生之間、學生之間溝通的橋梁紐帶作用，是輔導員老師的得力助手。優秀的學生干部可以造就一個優秀的集體，發揮好學生干部作用，將大愛精神通過集體活動深入滲透到廣大同學中是輔導員老師的重要職責。輔導員老師在指導學生干部開展工作的過程中，一方面培養他們自我管理的能力，另一方面能夠通過學生對學生的自我管理和自我服務將大愛精神融入到集體活動中。在這個過程中，首先，要培養學生干部自身的“大愛”精神。學生干部與學生朝夕相處，一言一行都對學生有很大的影響，要使學生干部樹立起強烈的責任意識和榜樣意識，認識到其自身不僅代表學生干部整體形象，而且他們的行為還關系到同學們的切身利益。要讓學生干部感受到大愛精神的魅力，領悟到從點滴傳遞“大愛”精神正能量的神圣榮譽感和使命感；其次，要讓他們明確學生干部的工作職責，增強學生干部為同學服務的意識和能力。要培養學生干部的整體意識、大局意識，使其高屋建瓴地把握“大愛”精神，始終把同學們的整體利益放在首位。要讓他們做到顧大局、識大體，時刻都有強烈的工作責任心和集體榮譽感。在他們的帶動下，使同學們在集體活動中感受到來自群體的愛，努力形成一個團結向上、溫馨和諧的集體氛圍；再次，輔導員老師還要積極引導學生參加各種社會實踐活動，踐行“大愛”精神。在輔導員老師的鼓勵和學生干部的先鋒模范作用下，要盡可能多地給學生提供參加志愿服務和社會實踐的機會，使他們在參與實踐活動的過程中不斷提高自身的綜合素質，在實踐中感知“大愛”精神，相信“大愛”精神，繼承“大愛”精神，踐行“大愛”精神。

總的來說，“大愛”精神已經成為推進當今高等教育事業發展的重要力量，同時也體現了高校輔導員應當承擔的重要責任，只有很好地將“大愛”精神與輔導員工作相結合，才能更好地推動高校大學生教育管理工作的順利開展，才能為全面建設小康社會和實現中華民族的偉大復興創造條件和提供保證。

[1][4]楊福家.有“大愛”才有一流大學[N].新京報，2004-06-05

[2]王少安，周玉清.“大愛”精神與大學文化建設[M].北京：人民出版社，2008

[3]劉洪生.溫家寶在遼寧與百姓共度春節[EB/OL].（2007-02-18）http://news.tom.com/2007-02-18/0127/51858846.html

[5]黃玉.“大愛”精神在和諧校園構建中的作用[J].河南教育（中旬），2008，（4）

[6]車文博.人本主義心理學[M].杭州：浙江教育出版社，2003

[7]周海燕.當代大學生人生價值觀調研與對策研究[J].江蘇大學學報，2004，（1）

[8]黃保金.淺議大愛精神與人才培育[J].河南理工大學學報：社會科學版，2007，8（3）：339-341

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[11]中國當代教育家文存楊福家卷[M].上海：華東師范大學出版社，2006

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