運用現代教育技術提高中職德育課堂教學實效

王曉軍

以多媒體和網絡技術為核心的現代教育技術已成為拓展人類能力的創造性工具。“現代教育技術與課程整合”是新世紀新課程改革的重要形式。如何在日常德育課教學中運用現代教育技術，增強德育課教學有效性，筆者結合自己在中職德育課中的教學實踐和探索，談談初淺體會。

一、運用現代教學技術進行充分的課前教學準備

（一）運用現代技術進行有效備課

備好課是上好課的先決條件，對保證和提高教學質量起到很大作用。在現代網絡條件的情況下，許多課程資源在網絡上都能找到。中職德育課程內容涉及《經濟與政治基礎知識》、《哲學基礎知識》、《職業生涯規劃》、《職業道德與職業指導》等多門課程。近年來，筆者一直堅持更多運用現代信息技術來為課堂教學服務，在與網絡的經常接觸過程中，發現其中擁有豐富的資源。對于德育課的教學設計而言，雖然中職學校的德育課涉及門類多，但幾乎所有的門類在網絡中都有一些現成的方案，可以充分利用它，借鑒它，整合它。把時間多用在教案的思考與設計上，用在對這些已有素材的科學性、有效性的鑒別和合理采用上，做到讓教案隨學生情況變動，隨社會政治經濟發展情況變動，及時跟上時代的步伐。教學設計較之過去，具有了較豐富的時代氣息，較多樣的形式，更能符合學生需求，質量也有了明顯的提升。在進行教學設計過程中，通過網絡信息廣泛查閱相關的參考資料，挖掘和利用多種課程資源，開拓了我們自己的視野，隨時了解新的教學理論方向，了解與課程內容有關的新知識，然后將這些知識運用于教學設計中，用這些最新的信息引導學生。同時用電腦備課，用電子文檔的方式保存，隨時有新的想法、新鮮的內容，都可以充實進去。這樣我們的教學研究、教學思考就可以隨時進行，實現從內容、方法、設計上不斷鉆研、推陳出新。再者，在教學設計中還可以根據網絡所能提供的信息，事先設計一些相關的空間，留給學生通過活動或網絡等探索知識，更加符合“教學是預設性與生成性的統一”這一新課程理念，使課程具有一定的開放性。同時也給學生留下了更多的可變空間，使其思維的火花更靈動，讓學生在探索和驚奇中不斷充實、領悟、提高。這種由靜態備課向動態備課，經驗型備課向研究型備課的轉變，教學形式更加靈活，知識容量更加豐富，課堂教學更具開放性，為提升德育課堂教學效益打下良好的基礎。

（二）運用現代技術進行交流，獲得有效支持與幫助

教師課前利用網絡資源還可以進行網上的交流，如通過教師博客、BBS等交流學習心得、教學體會，相互提供教學資料。如在講《經濟與政治基礎知識》中“生活消費”一節知識時，書中有“生活消費的結構和水平”、“樹立積極合理的消費觀”兩個板塊的內容。“生活消費的結構和水平”這個框題，主要講了物質生活消費的概念、精神文化消費的概念、城鄉居民消費水平的變化表，“樹立積極合理的消費觀”這個框題主要講消費在再生產過程中的主要作用，以及從四個方面樹立積極合理的消費觀這些理論內容。怎樣讓學生對這個內容感興趣，讓學生真正在頭腦中對積極合理的消費觀形成深刻印象，筆者將對這個問題的思考與網上同行進行探討。大多數網友同意筆者將本節兩框內容重點放在第二框題“樹立積極合理的消費觀”上，建議用課件給學生形成視覺沖擊，要注意引導學生理解適當的超前消費是合理的消費這些現代觀念。特別是在“消費方式健康，摒棄落后的生活習慣，提高消費的科學性”這一點上，網上同行給筆者提供了一些有震撼力的圖片，以至于本節教材的課堂教學脫離了呆板與枯燥，充滿了形象性、趣味性和生動性，在學生心目中留下了深刻的記憶，產生了強烈的震撼，收到了意想不到的教學效果。

二、運用現代教學技術進行生動有趣的課堂教學

（一）運用現代教育技術營造良好的課堂教學氛圍

一是運用教學課件營造課堂教學氛圍。心理學研究表明，人類各種感覺器官的功能是各不相同的，其中視覺和聽覺器官在獲取信息過程中所起的作用最大，而且同時利用多種知覺比利用單一知覺的學習成效更高，因此視聽覺協同活動，大大提高了學習的效率。在網絡為主的現代教育技術的條件下，筆者運用網絡優勢，盡可能制作成兼演示圖文、動漫以及錄像資料等為一體的課件，代替了以前只有聽覺沖擊的錄音和只有視覺沖擊的幻燈片，產生了圖文并茂、動靜結合的效果，刺激學生各種感官的活動，喚起了學生的情感共鳴，激發學生的積極性和主動性，用情境把學生帶入學習狀態。例如，在講國家性質與國家職能關系時，筆者用多媒體呈現了我國打擊假冒偽劣商品的現實時政材料，由此引發學生思考，要學生分析相關原因。這樣的情景引入，不僅使學生理解了國家性質與國家職能的關系，而且能區分幾種不同的國家職能。更為重要的是，學生被這些社會熱點所吸引，從而增強了對社會、對人類的關懷，激發學生學習興趣，強化學習動機，品嘗到了自己分析和解決問題的成功喜悅。

二是用多媒體技術呈現教材背景材料，增強學生對知識的理解能力。學生的學習過程就是對新知識的理解過程，是學生將新舊知識聯結建構的過程。學生能否順利地理解和掌握新知識，關鍵在于他們將新舊知識融會貫通所產生的效果如何。在講“走出拜金主義和享樂主義的誤區"這一問題時，就把拜金主義、享樂主義與集體主義相對照，放映“醫務工作人員及廣大人民群眾抗擊非典”錄像，并和“劣質奶粉事件”相比較，使學生加深了對集體主義、拜金主義、享樂主義的認識，很好地理解“我們為什么必須堅持集體主義，反對拜金主義、享樂主義”。又如在講授《人生的真正價值在于對社會的貢獻》一課時，課件展示從網上找的三個典型人物。海爾集團首席執行官——張瑞敏，介紹他獲得的一系列稱號以及他能得到這么多稱號的原因；“海空”衛士——王偉，簡介王偉的英雄事跡；“雜交水稻之父”——袁隆平，強調他為中國及世界創造了巨大的物質財富，同時他高尚的情操，博大的胸懷，將對我們有深刻的教育意義。然后讓學生分析三位人物對社會有怎樣的貢獻?由此歸納出評價一個人的人生價值，既要看他在物質方面對社會的貢獻，又要看他在精神方面、思想道德方面對社會的貢獻。至于哪一方面貢獻大、突出一些，則是因人而異的。同時理解精神貢獻可以轉化為物質貢獻。最后讓學生分析三位人物的共同本質和共同特征是什么?自然而然地得出本課的中心觀點：人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻。如此設計既體現了時代性，又避免了空洞說教；既掌握了書本知識，又進行了時事教育、思想道德教育。

教學實踐表明，在課堂上恰當地將反映教材內容的背景材料展示出來，學生就會主動地將頭腦中業已形成的認識與新材料加以對比，從而深刻地理解教材原理和觀點，做到理論聯系實際，學以致用。

三是用多媒體技術展現實際生活畫面，提高學生的創新意識和實踐能力。主體性的充分發揮是學生學習的根本動力，是培養學生形成創新意識和實踐能力的重要條件。教師在課堂上展現與教材內容緊密聯系的現實生活畫面，以達到激發其學習興趣的目的，使之積極參與教學過程，把課堂生活與實際緊密結合起來。在講“職業道德”這一內容時，提前要求學生到各實習單位拍攝相關場景，許多學生還在其中錄下了自己的鏡頭，不僅豐富了學生知識，開闊了學生視野，而且鍛煉了學生的創新思維和實踐能力，增強了學習興趣，收到事半功倍的效果。

（二）讓學生在現代教育技術條件下進行自主思考與學習

德育課教學背靠的是社會大舞臺，面對的是時代新天地，“外面的世界很精彩”，一堵“圍墻”隔不斷課堂和社會的聯系。中職學生學習上壓力不大，有更多的課余時間，因而他們往往更多地關心社會，思索人生，對現實生活中的熱點有著一定的探究欲望。在設計教案時，緊密圍繞我國經濟、社會發展中的重大問題和國際政治經濟生活中的熱點問題，設計好問題，充分利用現代教育技術，利用網絡條件，改變學生在以往德育課堂中以聽為主的局面，讓他們課堂中根據教師的引領，查閱相關信息，鼓勵他們利用現代教育技術展示交流自己的學習過程和學習成果，在課堂中完成適當的課業練習。這些都是把學生的心思緊緊地鎖在課堂中，貼在所學的知識上的關鍵舉措。比如在講“職業素質與職業生涯設計”時，讓學生上網查找“珠三角需要什么職業技術工人?企業招不同工種時有什么要求?”的資料；在進行“社會主義市場經濟”專題的學習時，讓學生自己在網上收集我國國企改革活力增強、人們生活水平大大提高、貧困人口逐年減少以及物價保持平衡、黨和政府反腐敗成效顯著、構建和諧社會的事例；在講授“農業是國民經濟的基礎”一節時，請學生上網查閱“我國農業如何面對入世競爭”、“世界糧食問題”等信息。除了網上查閱資料，課堂中學生還可以通過現代教育技術展示學習成果。教學實踐表明，巧妙地設計好相關問題，給學生指定學習路徑，給學生搭建一個運用網絡資源進行學習的平臺，學生就可以在課堂中除了聽覺動起來，手也動起來，思想也動起來，在課堂中有事可做，有問題可想，有目標去完成。學生在主動性的趨動下去學好德育課堂相關知識，課堂變得不再是教師一個人的單打獨斗了，學生學習的積極性、主動性、思考性得到了充分的調動。學生不僅學到了知識，形成了正確的認識和觀點，還培養了自己分析判斷和解決問題的能力，課堂教學的效益真正得到了提高。

三、用現代教學技術進行課內外互動，讓課堂內外實現有效銜接，進一步強化課堂教學

新課程強調，教學是教與學的交往、互動、師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。同時，課外更是學生日常的真情流露和更真實內心展現的時候，也是教師行為最易影響的時候。所以在課堂教學之外，教師堅持與學生課外情感交流，促進和諧師生關系構建，將課堂的學習效果拓展到課外。通過學生網上提交作業，師生網上交流思想，交流感情，學生網上心理咨詢，學生參與網上一些公益活動等，讓學生進一步認識網絡的重要作用，進一步形成自覺正確運用網絡的意識和能力，在網絡資源與環境中進一步強化了德育知識和良好的職業道德品質。

實踐證明，在中職德育課教學中充分運用現代教育技術，是增強教學感染力、吸引力，提高課堂教學效果的一條重要途徑。

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