結合工商管理專業(yè)談學生思想政治教育

馬 靜

隨著社會教育的不斷改革，對人才的培養(yǎng)提出了一些新的要求，不但要具有一定的專業(yè)素質，還要具備一定的思想政治高度。長期以來，專業(yè)課的教學占據了學生大部分時間，對于學生的思想道德教育相對較少，因此，在進行專業(yè)課的教育時必須與思想政治素質教育結合起來[1]。本文針對工商管理專業(yè)課程的特點，來探討如何對學生進行思想政治教育，培育既懂經濟管理又懂建設中國特色社會主義理論的高端人才。

一、工商管理專業(yè)課程所具有的特點

1.實踐性。《管理學》這門課程將經濟管理與中國的經濟改革相結合在一起，從而探索出具有中國特色的社會經濟理論。例如，教師在講授中國企業(yè)制度的建設以及中國公司制的改革時，可以把當前中國經濟中的熱點以及改革過程之中的難點貫穿于教學中，通過列舉一些實際案例，將學生的注意力轉移到企業(yè)管理的實踐中，達到學生對已學知識加強的目的。

2.社會性。熟知工商管理課程的人，應該知道工商管理中課程大多是與社會科學相聯(lián)系的，例如《會計學》以及《管理學》兩門課程介紹了有關經濟管理的理論與實踐，對于了解社會上的經濟十分重要；另一方面，《國際企業(yè)管理》以及《西方經濟學》等課程介紹了國外先進的經濟學知識和管理知識，我們可以取其精華，為我們所用，對于國外的一些先進經濟管理方法都可以教給學生，為以后更好地建設社會主義打下良好的理論基礎[2]。

3.創(chuàng)新性。當前社會經濟不斷發(fā)展，為了與之相適應，工商管理課程的內容也必須不斷地創(chuàng)新。眾所周知，工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才大多是未來經濟發(fā)展需要的高素質人才，本身就具有不斷創(chuàng)新的內在動力，讓它走在社會經濟發(fā)展的前沿，在經濟理論上不斷的探索。

4.綜合性。學習工商管理類的知識時會發(fā)現(xiàn)任何一個經濟問題都不是單一的經濟問題，都涉及到政治以及社會的現(xiàn)實問題。工商管理的理論比較廣，涉及經濟科學、社會科學以及心理學等，通過學習這些知識，培養(yǎng)社交以及對科技知識的了解，對市場、財務以及商情等課程的教學，綜合分析經濟、政治以及社會問題[3]。

二、大學生思想道德中存在的問題

隨著我國教育體制的不斷改革，已經慢慢從應試教育向素質教育發(fā)展。對于教師來說，了解大學生的思想觀念、行為方式以及人生價值，對搞好大學生的思想道德工作有著重要的作用。

1.道德觀念以及價值觀念出現(xiàn)偏差。盡管，從表面上來看，大多學生都表現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度，但是同時也隱藏著復雜多樣的觀念，嚴重的帶有明顯的功利色彩。據調查研究發(fā)現(xiàn)，在某所高校，有很多學生偏向個人本位主義，有百分之六十左右的學生都以“利己不損人”為做人做事的原則，百分之二十左右的學生有“主觀為自己，客觀為別人”的相對合理利己主義的觀念，只有寥寥無幾的人才以無私奉獻為做人的原則[4]。這些數據表明當前大學生的思想道德價值觀出現(xiàn)了嚴重的偏差，亟待提高思想道德教育。

2.獨立自理能力比較差以及依靠性比較強。在當前的校園里，出現(xiàn)很多這一類的學生：心理承受能力比較差，不能夠正確的對待得與失，以及在學習或者是生活上遇到的困難；在學校的組織活動中缺乏一定的組織能力、協(xié)調能力，并且我行我素，不考慮全局；生活上沒有規(guī)律，學習上沒有明確的計劃；不能正確處理同學之間的關系，時常出現(xiàn)自我封閉，往往心胸比較狹隘，導致同學室友之間矛盾重重。

3.理論知識往往很好，但是實踐能力相對較差。對于工商管理專業(yè)的學生來說，更多注重的是實踐能力，運用經濟學的理論去分析問題。學習馬克思列寧主義以及毛澤東思想的時候，不能夠運用辯證的唯物主義方法去分析問題從而解決問題，更別說用鄧小平理論去認識中國的經濟發(fā)展問題了。

4.學生學習動機不夠明確。據調查研究發(fā)現(xiàn)，大多學生在學習這些理論知識后，仍然奉行“六十分萬歲，多一分浪費”的原則，出現(xiàn)了在學習中不思進取，忽視了當前社會日益激烈的人才競爭的事實，缺乏競爭意識以及創(chuàng)新精神，對人生比較迷茫，沒有找到以后的奮斗目標[5]。更有一部分學生甚至厭惡學習，在大學上學也只是混個文憑，出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。

5.思想政治教育課的考試只是流于形式。大學生對于自身的綜合素質的培養(yǎng)不夠重視，對于計算機以及英語的等級考試上，學生非常的重視，而對于像政治思想教育類的科目《鄧小平理論》以及《毛澤東思想》的考試上只是流于形式，課堂上不認真學習，到考試的前一周就突擊一下，應付考試。這種情況嚴重制約學生的綜合素質的提高。

三、結合工商管理專業(yè)進行學生思想政治教育

1.充分利用工商管理專業(yè)綜合性的特點，引導學生正確認識國內外經濟管理問題。針對目前經濟中常出現(xiàn)通貨膨脹的問題，學習《貨幣銀行學》時，運用現(xiàn)有的知識來分析造成通貨膨脹的原因以及造成的危害，讓學生明白通過拉動內需能夠促進經濟的發(fā)展。例如，我國已經加入到WTO中，面對國外的激烈競爭，我們國家該如何發(fā)展自身的經濟呢，可以通過學習《西方經濟學》，來學習西方先進的經濟管理知識，結合我國的實際來開拓市場，這樣一來就能夠使學生明白學習西方先進的經濟管理技術的重要性[6]。

2.堅持理論與實際相結合的原則。我們在學習經濟管理課程的時候，不僅僅是通過布置書面作業(yè)的形式來檢查學生學習知識的能力，也可以嘗試用課堂討論、社會調查以及社會實踐的方式來培養(yǎng)學生運用理論知識分析問題以及解決問題的能力。教師可以進行案例教學，用實際的案例創(chuàng)造一個真實的經濟環(huán)境，舉辦一個企業(yè)管理層的模擬，讓一些學生扮演總經理的角色，一部分學生扮演老板的角色，還有一些扮演員工的角色，通過這些角色的扮演，讓學生運用權力以及設身處地來解決企業(yè)管理中的問題，這樣一來，一方面培養(yǎng)了部分學生的管理能力，另一方面也使學生有高度的責任心。學生在學習思想政治理論時，可以通過課堂討論以及論文設計的方法來進行學生的思想政治教育。

3.通過講解經濟管理類的知識來宣傳中國特色的社會主義市場經濟理論。通過對經濟管理理論知識的教學，讓學生了解到中國社會主義階段的基本國情，怎樣建設中國特色的社會主義理論，宣傳改革開放的重大作用；對學生進行集體主義教育以及愛國主義教育，讓學生樹立集體主義觀念以及為人民服務的理念；用鄧小平理論來武裝當前學生的頭腦；培養(yǎng)大學生艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，學習經濟管理的知識，肯定不缺乏艱苦奮斗的企業(yè)家，通過這些著名的企業(yè)家給學生樹立榜樣，教育學生不要為了物質生活而放棄艱苦奮斗的傳統(tǒng)，面向新世紀，把學生培養(yǎng)成“四有”新人。

4.通過學習經濟管理的職能，以及對管理者的要求來正確引導學生認識到自身的不足。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）經濟管理的職能主要包括組織、領導以及指揮，作為專業(yè)的管理人員，要有基本的組織能力以及協(xié)調能力，因此，學生在進行鍛煉時，應提高自身的綜合素質，改變不僅僅在英語上以及計算機上需要認真學習的認識，還應該在思想政治教育上好好學習，來適應以后競爭的社會形勢[7]。（2）通過學習社會經濟的發(fā)展，以及以后社會發(fā)展對人才的需求上，已經明確了學生的奮斗方向。教師在教學中，應該對學生講解一些現(xiàn)代經濟的發(fā)展現(xiàn)狀和國內外經濟發(fā)展對人才的需求，從而讓學生正確認識到自身的不足，改變不思進取的現(xiàn)狀，避免考試中出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。（3）管理者必須具備技術技能。最基本的管理者應該掌握與管理的專業(yè)領域相關的基本技能，使自己成為某一領域的精英，否則的話就很難領導下面的人員，讓別人信服于你。因此，對于學生來講，首先必須學好一門專業(yè)技術，在專業(yè)技術的基礎上加強思想道德的教育。（4）對于管理者來說需要具備好的人際交往能力。要能處理好上下層的關系，以及與客戶的關系，在進行有效溝通的基礎上，實現(xiàn)相互合作共同完成目標的目的，所以學生在學習理論知識的同時必須正確處理在學校的各種人際關系。

5.教師充分發(fā)揮教書育人的作用。與學生接觸最多的就是教師，教師要明確自己的職責，做好與學生的有效溝通，與學生建立感情，注重對學生思想政治教育的培養(yǎng)，充分調動教師工作的積極性。

四、結束語

總而言之，對于工商管理專業(yè)的學生來講，思想政治教育是一項重大的工程，這需要學校教師、領導以及學生自己共同努力，來提高學生的綜合素質，做一個對社會有用的人，為社會經濟的發(fā)展盡一分力。

[1]劉遠琳.加強工商管理類大學生網絡思想政治教育的若干思考[J].大江周刊（論壇），2011，（3）：58-59

[2]李榮健.淺析個體價值在思想政治教育中的體現(xiàn)[J].管理學家，2009，（8）：658-659

[3]王永燦，黃東亞，楊柳.加強概念分析，提高高職思想政治理論課教學水平[J].知識經濟，2011，（6）：231-232

[4]王超，劉靜，行業(yè)背景高校特色工商管理專業(yè)學科建設途徑探討[J].教育教學論壇，2012，（8）:72-73

[5]歐劍.成本論視野下的大學生思想政治教育研究[J].科教導刊，2010，（34）：374-375

[6]邱祥霞.新形勢下大學生思想政治工作研究[J].山西財經大學學報(高等教育版)，2008，（4）：186-187

[7]唐捷.基于雙因素理論的大學生思想政治教育探析[J].考試周刊，2011，（26）：472-473