淺談如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入

李?lèi)?ài)菊

（陜西師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，陜西 西安 710062）

一、課堂導(dǎo)入三大原則

在一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就會(huì)為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，使整堂課獲得良好的教學(xué)效果。那么，怎樣的課堂導(dǎo)入是成功的呢？筆者認(rèn)為，作為一次成功有效的導(dǎo)入，基本上要符合以下三個(gè)要求。

（一）趣味性

課堂導(dǎo)入首先要注意趣味性。興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。心理學(xué)上講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。學(xué)習(xí)者有了這種心理狀況會(huì)促使其帶著濃厚的興趣和探索的態(tài)度開(kāi)始學(xué)習(xí)，因而也會(huì)對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，如果一堂課的導(dǎo)入充滿(mǎn)趣味性，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)將成為愉快的精神享受；對(duì)教師而言，展開(kāi)整堂課也將是自然、順暢的過(guò)程。濃厚的學(xué)習(xí)興趣使教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成和諧完整的教學(xué)過(guò)程。

（二）針對(duì)性

課堂導(dǎo)入時(shí)還應(yīng)該注意針對(duì)性。課堂導(dǎo)入面對(duì)的是不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，當(dāng)然要使用不同的導(dǎo)入方式。但首先是要引起學(xué)生的注意力，有明確的課堂教學(xué)的目的。切記不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。導(dǎo)入只是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的只是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為了引出本節(jié)課的主要內(nèi)容，因此，有效的導(dǎo)入要有明確的針對(duì)性，要能夠表明本堂課的教學(xué)目的，為繼續(xù)展開(kāi)新課打好基礎(chǔ)。

（三）新穎性

課堂導(dǎo)入要盡可能采用新穎的方式.現(xiàn)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教師及學(xué)生都有廣闊便捷的方式獲取新事物和新信息。教育也迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn).而學(xué)生對(duì)新生事物充滿(mǎn)好奇，且迫切地想去了解。因此，有創(chuàng)新性的富有時(shí)代氣息的教育信息和資源，更能吸引學(xué)生的注意。由此可見(jiàn)，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)要選取新穎的、貼近學(xué)生生活的、容易引起其興趣的材料，以完成有效的導(dǎo)入。

二、課堂導(dǎo)入的具體方法

不同的教師在不同的教學(xué)環(huán)境中面對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體會(huì)采用各不相同的導(dǎo)入方法。以下是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)和總結(jié)。

（一）溫故知新法

古語(yǔ)說(shuō)：“溫故而知新”。作為最傳統(tǒng)而常用的方法，以復(fù)習(xí)上節(jié)的課內(nèi)容而導(dǎo)入新課的方法不僅顧及到知識(shí)間的銜接，而且通過(guò)復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容能夠建立新舊課之間的銜接．一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題能夠引起學(xué)生的積極思考，過(guò)渡到新課也十分自然。

開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這，并將新舊知識(shí)邏輯地聯(lián)系起來(lái)，使得教師循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。如：在使用SEFC 2B教材的學(xué)習(xí)Unit 15 A Famous Detective Lesson 59時(shí)，在進(jìn)行Lesson 59課導(dǎo)入時(shí)，筆者首先讓學(xué)生復(fù)述Lesson 58的內(nèi)容，接著向?qū)W生提問(wèn)：“What do you think will happen next? ”要求學(xué)生設(shè)想并做開(kāi)放性回答.這種以復(fù)習(xí)舊課進(jìn)行導(dǎo)入的方法，自然而然地導(dǎo)入進(jìn)了新課。

（二）背景知識(shí)導(dǎo)入法

教材中有一些有關(guān)歷史題材的文章，導(dǎo)入時(shí)可選擇以了解作者及課文背景為切入口；還有一些科技類(lèi)的文章，就采用介紹相關(guān)科技知識(shí)為導(dǎo)入的開(kāi)始，來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的情境中。以SEFC 2B教材中 Unit 17 Life in the Future為例，在導(dǎo)入新課時(shí)，我先把課前找到的有關(guān)的各種圖片及視頻資料通過(guò)多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和興趣展開(kāi)討論，引起了學(xué)生對(duì)課文極大的興趣。

（三）應(yīng)用多媒體導(dǎo)入法

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用于課堂教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極的意義．為了激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，教師要學(xué)會(huì)并善于利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)為課堂導(dǎo)入服務(wù)，選擇與所學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生感興趣的圖片、視頻等各種信息，使學(xué)生帶著濃厚的興趣開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。例如筆者在學(xué)習(xí)“SEFC 1A Unit 7 Earthquakes”及“SEFC 2A Unit 11 Hurricane”等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)此類(lèi)自然現(xiàn)象一般只有抽象的認(rèn)知，所以我借助網(wǎng)絡(luò)搜索大量地震或颶風(fēng)的資料，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的感受，為學(xué)習(xí)及理解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好鋪墊。

（四）相關(guān)事例導(dǎo)入法

教師也可以利用最近發(fā)生國(guó)內(nèi)外大事或身邊的人物事例來(lái)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。做到這一點(diǎn)需要教師適當(dāng)選擇身邊發(fā)生的與所學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的人物、事件來(lái)導(dǎo)入新課。以“SEFC 1A Unit 10 Sports”這一內(nèi)容為例里面有關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)容。筆者就從大家都關(guān)注的2008年北京奧運(yùn)會(huì)中的比賽項(xiàng)目、參賽選手的相關(guān)信息切入進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們以搜集、討論、發(fā)言等多種形式展開(kāi)了本單元的學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。

三、小結(jié)

總之，教學(xué)有法，又無(wú)定法。以上提到的幾種導(dǎo)入方法是筆者的一點(diǎn)體會(huì)。在不同的教學(xué)情境中應(yīng)選擇不同的方法來(lái)導(dǎo)入新課，最終目的都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)好，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。所以，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師要善于采用恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，就能夠使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，以圓滿(mǎn)地完成預(yù)定的教學(xué)效果。

[1] B.A. 蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[2] 梁寧建. 基礎(chǔ)心理學(xué)[M]. 北京：高等教育出版社，2004.

[3] 胡春洞，英語(yǔ)教學(xué)法[M]. 北京：高等教育出版社，1990.