太原市高校體育教學音樂應用研究分析*

劉云龍

(晉中學院 體育學院，山西 榆次 030600)

時代在發展，社會在變遷。各種技術、體制正朝著更優化的方向發展著，體育運動也毫無例外在謀求著自身的發展。傳統的體育在教學體制、內容及方法上進行革新，使其融合到整個時代進步發展的潮流中。我們需要做的就是尋求新思路，研究新方法，以達到教學科學化、合理化，使素質教育得以不斷的完善。雖然體育運動并不像文化課那樣陶冶人的情操，能夠接受思想洗禮，但是體育教學卻是素質教育的重要組成部分，為此，改革和探索的必要性可見一斑。再者說音樂，聽音樂可以陶冶人的情操，其無形的感染力能達到感化人的效果。體育和音樂這兩者的結合可謂是雙劍合一，體育教學本是枯燥沉悶的氣氛，但加入音樂這個添加劑，就會使人在輕松愉快的氛圍中學習體育運動技能，這樣不僅可以陶冶情操，健全身心，還可以使學生學習體育的興趣更加濃厚，達到一箭雙雕的效果。我們可以這樣概括，現在體育教學與音樂已成為魚與水的關系，體育教學離不開音樂，對應的是，音樂會使體育教學“更上一層樓”。所以，我們將體育與音樂巧妙的結合起來，不僅可以使教學課堂更加活潑，活躍了課堂氛圍，而且可以更好的學習體育技能，為學生們終身體育鍛煉奠定堅實的基礎。

一、研究對象與方法

1．研究對象：本文以太原市普通高校的田徑教練員、田徑運動員為研究對象。抽取的學校包括太原理工大學，太原大學，太原財經大學，中北大學，山西醫科大學，太原師范學院。

2．研究方法：(1)文獻資料法;(2)問卷調查法;每所院校的體育專業隨機抽樣20名學生、非體育專業各個年級中隨機抽樣20名學生、每所院校的體育教師10名作為樣本，樣本含量為：30人(體育專業)+20人(非體育專業)+10人(體育教師)×5所院校=300人;(3)數理統計法：利用Excel2003和SPSS14．0軟件對所獲數據進行了統計和分析;(4)邏輯分析法：本研究運用邏輯分析法將調查回收的問卷調查結果進行歸納和整理，進行較細致的分析探討。

二、結果與分析

1．體育教師在體育課中應用音樂手段的情況

能夠在高校體育中擔任體育教學這一工作的人，可是身擔多職。因為他不僅要具備體育技能，而且還要扮好心理工作者、社會工作者、身體機能培養者、身體形態塑造者這幾個不同的角色。為了做好這份工作，需要達到的真可謂上知天文，下曉地理的境界，需要博覽各方面的書籍，例如：哲學、心理學、社會學、關系學、體育理論、運動訓練學、運動生理學、運動醫學、運動生物力學、運動生物化學、美學等，這些都是必不可少的知識能量。體育老師在教學過程中發揮著主體作用，學生掌握運動技能的多少直接由教師的組織能力、授課方法和手段所決定，二者成正比的關系。

經過這次調查，我們得知63．7%的教師在教學中選擇配合音樂進行，而36．3%的老師則相反。之所以36．3%的老師會這樣做是有他們的原因的，因為體育項目本身有其特殊性。就拿足球運動項目來說吧，本身活動場地很大，即使教學中配合音樂也沒法達到預期效果，可能還會事倍功半。只有在課的準備部分和結束部分適當的增添些音樂的內容，音樂才有存在的意義。可見，并不是所有的體育項目的教學都適合配合音樂來進行，并且并不是所有的音樂都可以拿來做體育教學使用，就像絕不可以拿所謂的流行歌曲作為背景音樂參與教學。所以，選擇背景音樂和運用背景音樂是直接影響體育教學效果的工作，必須保持嚴肅而細致的態度，切不可草率行事。首先需要明確的是，背景音樂不是體育教學的目的，只是一種輔助手段。切不可喧兵奪主，這樣不僅教學目的沒法完成，也會破壞整個教學環境。因此，為使我們妥帖地使用背景音樂，就需要我們做精心設計，“因人而異”根據不同的階段，不同的項目，做出不同的選擇，以達到選材切題，運用恰當，音量適宜的效果。首先，準備階段是調動學習氣氛的時段，我們需要一開始就保持一種愉快、輕松的學習氛圍，這樣可以使學生更快的進入學習狀態，保持一種較高的求知欲。針對這一時期的特點，我們需要采用耳熟能詳、節奏歡快、明晰、活潑的歌曲，以此來調動學生的積極性，興奮度，使學生感受到歡快愉悅的氣氛，主動地融入活動中，更快地進入技能學習的狀態，同時也是更好的進入基本部分的過渡。在技能學習結束后，需要進行身體各方面的放松，助于緩解肌體疲勞，迅速轉入和恢復安靜狀態。所以這時，我們就進入結束階段。我們可選用輕緩、悠揚的古典輕音樂，這樣可以降低大腦皮層的興奮度，使學生在緩慢的輕音樂中，完成生理和心理上的放松。放松曲種上可以選擇旋律輕柔、舒緩的音樂伴奏，比如小夜曲，草原之夜，搖籃曲都是很好的選擇。

2．體育教師在體育教學課中應用音樂手段的態度

調查可知，有90%的高校體育教師認為在體育教學技能中運用音樂的重要性是很有必要的。他們認為在體育教學中引入音樂不僅可以豐富教學內容，而且可以更快地掌握體育技能，這種結合體現如今素質教育的功能、對學生素質教育培養的必要性以及增添課堂活躍性的效果。

3．音樂手段在體育教學中的作用情況分析

音樂語言是一種非具象性的藝術，不同于文學美術這些具象性藝術。所以從事音樂活動時，需要眼、手、耳、心全方位的配合，調動記憶、分析、判斷、觀察的能力，從而人的專注力、反應力、協調力、敏捷性、表現力各方面的能力得到提升，可見，欣賞音樂是開發智力的有效途徑。古今中外名人中有很多大家，他們就是借助音樂來達到思想的升騰，以此開發潛在的創造力。法國數學家拉格朗日“變分法”的發現就是借助音樂的成果;錢學森說“學科學的人應該學點音樂”，愛因斯坦說“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的”，甚至熟悉愛因斯坦的人都說是琴鍵的啟發和伴奏促使“相對論”的產生;著名的德國作家雨果曾說過“開啟人類的智慧有三把鑰匙，一把是文字、一把是數字、一把是音符”;日本發明大王中松義郎的成功同樣離不開音樂的幫助，每天在冥想2到3小時后聽音樂，輕音樂與交響樂交錯進行，美妙的音符刺激了腦海中奇思妙想的產生，并成功應用于實踐，獲得2360項發明專利。這樣的事例不勝枚舉，我們借鑒這些事例成功的經驗，可以得出這樣一個結論：在一切適宜的條件下，根據不同項目的自身特點，將音樂與體育運動結合起來，這樣不僅可以開發學生的創造技能，提高學生的學習興趣，達到身心合一的效果。

音樂可以大大促進體育運動技能、技術的提高。因為音樂對學生的生理、心理發展具有促進和互補的作用。在體育課上，是消耗大量能量的，身體機能處于疲乏狀態，這時，當我們聽到舒緩優美的音樂時，和諧的旋律和鮮明的節奏刺激了學生大腦皮層，使其達到興奮的狀態，疲乏的感覺蕩然無存。音樂可以幫助學生培養節奏感和協調能力，這倆項能力對于短期內提高跨欄跑這一運動技能和成績有重要的作用。節奏是跨欄跑的靈魂，是跨欄跑中跑與跨、速度與技術結合的前提。在音樂伴奏下學習，學生在輕松、愉快的氛圍中，得到節奏能力、協調能力、控制能力的提高。

由此可見，高校體育中加入音樂的配合可謂至關重要。而音樂強烈感染力的作用以及感化人的力量越來越廣泛地在體育教學中使用。首先，音樂打破傳統體育教學中枯燥乏味的氣氛，增加學生的興趣和興奮度，使學生在愉悅的心情中掌握體育技能，陶冶情操，健全身心。所以說，體育教學越來越離不開音樂的幫助，音樂就像添加劑似的豐富體育的色彩。倆者的合璧，可以促進體育課堂教學走出校園，邁向社會，為高素質人才的培養創造條件。

體育教學是一種雙向互動活動，他需要教師的教和學生的學二者有機的結合。為了達到教學活動的預期目的，我們需要有計劃地進行實施，盡量減少隨意性和盲目性。在實施之前，要根據不同教學的特點、目的和要求，精心設計，預先制定詳細的方法策略。圍繞科學性、適應性、安全性、藝術性、適宜性和實效性的原則。由于完成教學任務是衡量教學質量的標準，所以，在選擇音樂節奏上需要配合教學任務的進度，這樣，不僅可以按時完成教學任務，還可以滿足學生的身心要求。

三、小 結

太原市體育教育專業本科生大多享受過音樂教學手段與體育教學內容結合帶來的成果，但是整體實施情況不是很樂觀，沒法達到預期的效果。體育課需要耗費大量的能量，學生極易產生乏味感和單調感，正是音樂那和諧的旋律和鮮明的節奏刺激了大腦皮層的興奮點，緩解疲勞，從而輕而易舉地掌握體育技能。在體育教學課中，可以適當地添加音樂背景，鼓勵學生積極主動參與，重要的是給予學生充分表達的機會，使他們在感受音樂美好律動的氣氛中，感受到藝術之美，掌握了體育技能，引發思維活動和審美情趣，是一項發展前景廣闊的教學活動。