關于《AUTOCAD》與《機械制圖》教學的分析與改進

襄陽汽車職業技術學院 劉 躍

1 《AUTOCAD》與《機械制圖》的關系

很多人認為：《AUTOCAD》與《機械制圖》其實就是同一門課程，只不過是繪圖的方式不同，一個是手工繪圖，一個是電腦繪圖，只需開設一門《AUTOCAD》就足夠了，這顯然是認識上的偏差，所以，我們有必要搞清楚他們之間的關系。

《機械制圖》課程就是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門專業基礎課，它的目的和任務是：學習正投影的基本理論；掌握閱讀和繪制機械圖樣的基本知識、基本方法和技能；培養對空間想象的能力。而《AUTOCAD》是Autodesk公司開發的一種微機輔助設計和繪圖軟件包，是當前最流行的計算機輔助設計軟件之一。它主要研究的是如何利用各種指令繪制各種圖形。《AUTOCAD》可以看作是一種繪圖工具：顯示器可以看作是圖板和圖紙，鼠標和鍵盤看作是鉛筆、直尺和圓規。當然，《AUTOCAD》里的工具比手工工具豐富多了，它極大地提高了繪圖效率和繪圖質量，是機械設計及制圖的一場革命。還有許多手工無法繪制的圖形，計算機能夠繪制出來，比如：《AUTOCAD》三維模型。雖然它取代了手工繪圖方法，但并沒有取代制圖理論和制圖的一些標準、規范，相反，它是在機械制圖理論和機械制圖標準下開發出來的繪圖軟件，并極大地豐富了制圖理論，而且還增加了CAD制圖標準。

2 對教師配置及課程安排的分析

目前，《機械制圖》、《AUTOCAD》是2門獨立的課程，分別安排教學時間。通常是先講《機械制圖》課程，然后再講《AUTOCAD》，2門課分開上，甚至一些學校將《機械制圖》、《AUTOCAD》分別安排制圖教師與計算機教師講授，這種安排不但增加了學習時間，也浪費了教師資源，教學效果不是很好。各級職業教育管理部門也注意到了這個問題，著重提到了一個新名詞：課程的綜合，就是打破課程的系統性、專業性，強調實用性、夠用的原則，減輕學生的學習負擔，提高教學效益。我們職業學校的教育目標是生產一線的高級技術工人，要在有限的時間內掌握更多的實用技術。所以，如果把2門課結合在一起，由制圖老師擔任《機械制圖》和《AUTOCAD》課程的教學，具有很強的針對性，既節省時間，又能更好地組織教學，學生從初中或高中剛畢業，接觸《機械制圖》感到很吃力，但如果2門課穿插起來，由教師根據具體情況自行安排，可以結合學生的實際情況，有的放矢地制定教學計劃和教學大綱，將他們有機地結合在一起，相互補充，將極大地激發學生的學習興趣，幫助學生消除恐懼心理，盡快掌握《機械制圖》這門課，起到事半功倍的效果。

3 對教學內容的分析

零件圖的識讀為教學的重點和目標，組合體視圖為次重點。我們要圍繞這兩大重點進行教學。前者是入門知識，著重培養的是空間想象能力，這是基礎知識，零件圖的識讀是我們的最終目標，就業后用得最多的也是這部分知識。組合體視圖是一個難點，在以往的教學中我們深有體會，由于缺乏一些模型，學生的想象力得不到開發，學起來很費勁。但若采用《CAD》三維造模，學生就能一目了然，這樣多次重復，問題就可迎刃而解，學生沒有學不會的。另外軸測圖的畫法也應放在《CAD》中進行，在《CAD》中畫橢圓很方便，并且可設置等軸測追蹤，打開正交模式，這樣等軸測圖就很好繪制了。還有，以往零件圖的學習，都是教師在講臺上滔滔不絕地講，學生看書跟著聽，很枯燥、也很乏味，教學效果極差。但如果在《CAD》上進行效果會好很多。

另外，《機械制圖》中的畫法幾何部分應刪除掉。因為現在計算機已十分普及，一般的小企業都有計算機，手工繪圖應該淘汰，讓學生了解一下是可以的，不用作為技能來進行訓練。

最后，在《AUTOCAD》教學中，應該以基本繪圖和基本編輯為重點，學生必須掌握。再加上軸測圖的畫法，和一些簡單的三維造型設計，以提高學生的學習興趣。把CAD作為一種工具來使用，教師把它作為輔助教學手段來處理，把看圖、識圖能力的培養作為重點來進行教學，這才是最重要的。

4 對《AUTOCAD》與《機械制圖》教學發展的分析

《CAD》極大地豐富了機械制圖的教學內容，改變了制圖的教學方法，是一場制圖教學的革命，比如，CAD中三維模型的設計就是機械制圖中沒有的內容，而且隨著計算機技術的不斷發展，三面正投影圖，由于直觀性不強的弱點，將逐漸被三維模型代替。CAD／CAM技術的進步與推廣，CAD制圖教學也將得到進一步的發展，在一些發達國家，U－G、Pro－E、Solidworks等先進的三維繪圖軟件的應用已經很普遍。只要設計出了三維零件圖，和繪圖軟件相連的加工設備就能直接生產出產品，極大地提高了生產效率。近幾年內，我國也必將得到普及。隨著教學設備和教學技術的進步，我們今后的教學也將會大有作為。這樣教師也面臨著新的挑戰，迫使我們要不斷地學習新的知識。只有這樣我們高職學生才能學到更多、更有用的先進技術與技能，為他們今后的發展打下堅實的基礎，使他們能夠面對社會的選擇，被社會所用。

5 對教學模式的分析和改進

機械制圖作為專業基礎課，實踐性強，許多學生在課上能夠聽懂，且能想出立體圖，但課下獨立思考做作業時卻一塌糊涂，漏洞百出。因此，機械制圖的教學模式應由單一的課堂教學擴展為課堂教學和課堂輔導兩部分，也就是說安排相應的習題輔導課，為了使習題輔導課達到較好的效果，教師在教學中進行啟發式、引導式教學很重要，它主要體現在設計討論題、多種講解形式以及教師的應變能力。比如：教師出一些能舉一反三的典型題，補畫第三視圖的一題多解題來鍛煉學生靈活思維。設計出較好討論后，要留給學生充分的思考時間和學生彼此之間的討論時間，充分調動學生學習積極性。最后對討論中出現的情況進行概括、小結，起到畫龍點睛的作用。

在《AUTOCAD》的教學中，除了教會學生基本的繪圖技巧之外，還要教會學生如何觀察圖形，如何設計，要補充大量的習題，讓學生在反復的練習中找到靈感，活學活用，使所學知識上升到一定的高度，為將來走上工作崗位成為技術骨干打下良好的基礎。

［1］周積雷．計算機應用培訓教程AUTOCAD 2006上海交通大學出版社．2005．9．

［2］唐云岐．《機械制圖》．中國勞動社會保障出版社2005，1．